陳建標(biāo)

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是激勵(lì)師生自覺(jué)積極向上成長(zhǎng)的精神動(dòng)力，一個(gè)好的文化氛圍能驅(qū)動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。漢字從古至今是人們進(jìn)行溝通的重要手段，也是學(xué)校育人的重要載體。書(shū)寫(xiě)教育的實(shí)施過(guò)程就是書(shū)寫(xiě)文化的傳遞過(guò)程，書(shū)寫(xiě)文化中的“正心正行”思想具有立德樹(shù)人的教育功能。我校以書(shū)寫(xiě)教育為切入點(diǎn)，不斷做好書(shū)寫(xiě)傳承，以閱讀教育為基點(diǎn)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生正志、正禮、正行、正學(xué)，拓展深化以“弘正”為核心的學(xué)校文化。

一、師造化，得心源，弘正以志

漢字是中華文化的精髓，在演變發(fā)展中體現(xiàn)了古代人民的創(chuàng)造精神與勞動(dòng)智慧。我校在實(shí)施書(shū)寫(xiě)教育中，注重讓學(xué)生尋其根、傳其脈；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力，鼓勵(lì)他們?cè)凇白x萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)要“行萬(wàn)里路”，開(kāi)展學(xué)生講“字源”故事，教授他們對(duì)照現(xiàn)代文字與古文字來(lái)了解造字原理及文字的深刻含義，體會(huì)象形文字的奇妙之處，感悟文字的豐厚內(nèi)涵。

如“道”和“德”字，具有典型的弘正意義，在書(shū)寫(xiě)教育過(guò)程中，教師出示和，引導(dǎo)學(xué)生分別觀察這兩個(gè)古文字，看看有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)生在觀察中就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都有形為的部件。于是，教師提問(wèn)：古人在造字中，它代表著什么含義？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生明白原來(lái)該相同筆畫(huà)表示“用頭腦思考的、智慧的，一條四通八達(dá)的大道”。道的本義是道路，從“辵”，從“首”，一個(gè)“首”放在道路中間，有人行走在道路中間之意；德的本義是升、登，甲骨文的德字是目上一豎，表示眼中有直道，直著向前走，用力于始終如一的目標(biāo)。從了解古人造字出發(fā)，激發(fā)學(xué)生向上的心態(tài)，感悟人生道理，既豐富有趣，又飽含哲理。

再如，“力”字有“撫育煥發(fā)萬(wàn)物之靈”之意，《周禮·夏官·司勛》中有“治功曰力”之說(shuō)。羅聯(lián)鄉(xiāng)地處山區(qū)，這里山靈水秀、鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，但學(xué)校教育相對(duì)薄弱。于是筆者以學(xué)校振興為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)組織開(kāi)展了以“力”為主題的教育活動(dòng)。首先，通過(guò)查閱資料、課堂教學(xué)、手抄報(bào)等形式來(lái)展示學(xué)生對(duì)“力”的理解。然后，從學(xué)校層面以“奮發(fā)活力，致知力行”為指導(dǎo)，圍繞“提神振氣，尋找動(dòng)力；豐富活動(dòng)，煥發(fā)活力；聯(lián)動(dòng)教研，修煉內(nèi)力；家校協(xié)作，形成合力；習(xí)慣養(yǎng)成，恒持定力；倡導(dǎo)讀寫(xiě)，滋生能力”這“六力”開(kāi)展工作，賦予校園豐富的生命力，師生們的精氣神更足了，理想信念也更堅(jiān)定了。

心之本源，力之所動(dòng)。有志者當(dāng)以自強(qiáng)不息，師生們?cè)谡J(rèn)識(shí)力、書(shū)寫(xiě)力、展示力的過(guò)程中用行動(dòng)詮釋“力”的含義，弘揚(yáng)勤懇奮進(jìn)的教育圖譜，讓“一群人的努力與堅(jiān)持”的基因融進(jìn)羅聯(lián)人的血脈，用剛勁、凝練的線條譜寫(xiě)校園發(fā)展的一片天地。

二、感清韻，匯古今，弘正以行

書(shū)寫(xiě)教育的推進(jìn)不可能一蹴而就，而書(shū)寫(xiě)本身又“枯燥無(wú)味”，怎么解決學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣問(wèn)題？以讀激情是解決的辦法。書(shū)法博大精深，學(xué)無(wú)止境。每每讀賞，都會(huì)獲得美的享受；次次習(xí)書(shū)，都能激勵(lì)對(duì)美的探求，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)美的心靈心境。在開(kāi)展書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)詞美文進(jìn)行誦讀與書(shū)寫(xiě)，由文入情，由情入境，在美文情境中提高書(shū)寫(xiě)的興趣。

如筆者在推動(dòng)書(shū)法進(jìn)校園的初期，就組織全校師生一起誦讀改編的《中國(guó)人，中國(guó)字》。“……家有家的故事，國(guó)有國(guó)的歷史，中國(guó)字，把家國(guó)春秋在宣紙上筑成書(shū)，做成詩(shī)。漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不僅承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古至今人們進(jìn)行溝通的重要手段，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶……”這朗朗上口的篇章，一簪清韻賦古今，讀著讀著，不由得境從心生。這個(gè)節(jié)目后來(lái)又經(jīng)過(guò)精心編排，有幸登上了長(zhǎng)樂(lè)區(qū)讀書(shū)節(jié)、長(zhǎng)樂(lè)區(qū)鄉(xiāng)村振興惠民演出、長(zhǎng)樂(lè)區(qū)文化三下鄉(xiāng)活動(dòng)舞臺(tái)。在2022年春節(jié)登上了長(zhǎng)樂(lè)區(qū)全球春晚直播的舞臺(tái)，讓學(xué)生有了“揚(yáng)眉吐氣”的感覺(jué)，在讀、寫(xiě)、歌、舞中提高了學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提升了書(shū)寫(xiě)的興趣。

讀寫(xiě)結(jié)合，讓閱讀碩其根，讓書(shū)寫(xiě)彰其韻，于“云蒸霞蔚”中出“萬(wàn)千氣象”。中國(guó)的漢字意蘊(yùn)豐富、極富姿態(tài)，粗細(xì)、長(zhǎng)短、迎讓、向背、開(kāi)合、逆順、藏露、剛?cè)衢g皆是為人處世之理。書(shū)法具有修心練人的功能，書(shū)法讓人識(shí)美求善，書(shū)法讓人腹有詩(shī)書(shū)，書(shū)法讓人安下心來(lái)，使人變得文雅、沉穩(wěn)，書(shū)法還能提高各項(xiàng)能力。教師攜手學(xué)生沉浸其中、樂(lè)在其中，他們書(shū)寫(xiě)著執(zhí)著與堅(jiān)毅。

三、抒毫端，至神采，弘正以學(xué)

書(shū)寫(xiě)教育還需解決書(shū)法師資短缺及如何利用學(xué)?，F(xiàn)有資源有效開(kāi)展教育等問(wèn)題。教師的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能起到潛移默化的教育作用。筆者學(xué)校在逐步推進(jìn)書(shū)寫(xiě)教育的過(guò)程中，遵循“全面開(kāi)展，重點(diǎn)培養(yǎng)”的原則，按照“書(shū)寫(xiě)倡議—感悟其中—以點(diǎn)帶面—全面評(píng)估”四大步驟，弘揚(yáng)貴在堅(jiān)持的精神，從培養(yǎng)書(shū)法師資開(kāi)始，鼓勵(lì)師生“正心書(shū)寫(xiě)”，積極開(kāi)展線上線下教學(xué)，帶動(dòng)更多師生加入“正心書(shū)寫(xiě)”隊(duì)伍。

1.書(shū)寫(xiě)倡議，靜待收獲。學(xué)校向全體師生發(fā)出正心書(shū)寫(xiě)的倡議，組織學(xué)生錄制并推送書(shū)寫(xiě)倡議視頻，組織體驗(yàn)書(shū)法的博大精深，組織觀看書(shū)法故事視頻等，激發(fā)全體師生的書(shū)寫(xiě)興趣。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，感悟其中。將閱讀與書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，品經(jīng)典詩(shī)文，抒毫端真情，講書(shū)法故事，正修養(yǎng)品行。除了常規(guī)的書(shū)法教學(xué)，學(xué)校還將“家風(fēng)家訓(xùn)”“二十大精神”等主題與“弘正”學(xué)校文化結(jié)合開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽，利用寒暑假和節(jié)假日時(shí)間，分層次推送筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、偏旁部首、結(jié)體篇章、古詩(shī)書(shū)寫(xiě)等系列視頻，讓更多學(xué)生從中受益。

3.以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)特長(zhǎng)。學(xué)校利用社團(tuán)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，為學(xué)生提供成長(zhǎng)空間，積極培養(yǎng)書(shū)法特長(zhǎng)生，形成優(yōu)秀模范，帶動(dòng)全體師生共同書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)。如在市、區(qū)級(jí)舉辦的書(shū)法比賽中，我校部分師生脫穎而出，既為群眾展示了書(shū)法才華，自己也感受到努力以后的價(jià)值感和成就感。學(xué)校以他們的事跡在全體學(xué)生中宣揚(yáng)勤學(xué)苦練、持之以恒、體察入微、會(huì)學(xué)善思等觀念，激勵(lì)全體師生正心書(shū)寫(xiě)。

4.全面評(píng)估，持續(xù)提升。學(xué)校開(kāi)設(shè)展示欄，每周每班進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展示；師生每人每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)寫(xiě)評(píng)測(cè)，促使人人寫(xiě)一手方正字；學(xué)校將師生每學(xué)期、每個(gè)寒暑假的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行匯總，并通過(guò)微信公眾號(hào)展示成果。通過(guò)上述三個(gè)舉措，學(xué)校營(yíng)造了良好的書(shū)寫(xiě)教育環(huán)境，師生在書(shū)寫(xiě)成果展示中相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互促進(jìn)，在評(píng)估督促中養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)練字的習(xí)慣，增強(qiáng)了習(xí)字的內(nèi)動(dòng)力。

綜上所述，弘正書(shū)寫(xiě)，以筆育人，推進(jìn)了書(shū)香校園的打造；弘正文化，潤(rùn)澤心靈，培養(yǎng)了學(xué)生讀懂文章內(nèi)涵、習(xí)得書(shū)寫(xiě)品格的能力；弘正教育，篤行賦能，培養(yǎng)了學(xué)生樹(shù)理想、講道德、勇實(shí)踐、勤學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)校將繼續(xù)闡釋書(shū)法精神，傳承文化精髓，帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。

（作者單位：福建省福州市長(zhǎng)樂(lè)區(qū)羅聯(lián)學(xué)校 責(zé)任編輯：王振輝）