李國(guó)俊

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，辦好人民滿意的教育的重任。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，更是將教育和教師工作提到了前所未有的戰(zhàn)略高度，成為國(guó)家立足新時(shí)代作出的重大戰(zhàn)略決策。

教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。在新時(shí)代的要求下，每一位教師承擔(dān)著教書(shū)育人的使命，自然也應(yīng)對(duì)自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步作出規(guī)劃和思考。那么教師該如何發(fā)展呢？習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人?！?/p>

這一要求為新時(shí)代教師發(fā)展提供了方向，引導(dǎo)廣大教師在教育之路上，努力做好“四悟”，在為學(xué)、為事、為人方面積極思考，進(jìn)一步把握育人要義，不斷實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)、超越。

一、常悟?yàn)閷W(xué)之道

常言道：“學(xué)高為師，身正為范。”教師是引導(dǎo)學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，其自身的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平必須高超。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，教師不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是成長(zhǎng)的必由之路。

值得注意的是，教師為學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，并不是從成為教師時(shí)就不用學(xué)了。恰恰相反，教師職業(yè)的特殊性就在于，教之長(zhǎng)久必先自身學(xué)得長(zhǎng)久，教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能源源不斷地更新觀念，補(bǔ)給新知識(shí)，以適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展的需要。新課程實(shí)施中要求教師也是學(xué)習(xí)者，而不是無(wú)所不能者。所以，教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，堅(jiān)持思考如何學(xué)習(xí)、學(xué)什么，去探索和實(shí)踐做學(xué)問(wèn)的方式方法，在為學(xué)方面收獲自己的體悟，才能讓自己業(yè)務(wù)精進(jìn)、知識(shí)儲(chǔ)備豐富，具備傳道授業(yè)之能。了悟?yàn)閷W(xué)之道，為教人為學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

二、時(shí)悟做人之道

“身正為范”也為教師成長(zhǎng)指引了另一發(fā)展方向，即教師要以自身的崇高品質(zhì)和道德修養(yǎng)為模范，引領(lǐng)學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)。所以要成為落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的優(yōu)秀教師，在精進(jìn)學(xué)問(wèn)、提升專(zhuān)業(yè)能力之時(shí)，自身也要修養(yǎng)心性，思悟做人之道。正如孔子所言“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。人格的啟迪常常體現(xiàn)在感染和熏陶上，自身端正，不用命令人們就會(huì)遵行；自身不端正，雖發(fā)命令也沒(méi)有人聽(tīng)從。這一點(diǎn)在教育領(lǐng)域更能得到證實(shí)。好的教育常常是充滿感染力的，教師自身的情況會(huì)很大程度決定教育的效果。

習(xí)近平總書(shū)記也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)起立德樹(shù)人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩印！?/p>

2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重磅文件《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，就明確將“突出師德”作為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的基本原則，提出要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書(shū)育人全過(guò)程，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

人民教師時(shí)時(shí)思悟做人之道，根本上加強(qiáng)自身道德建設(shè)，以德立身，以德立教，領(lǐng)悟?yàn)槿酥?，既有助于自身的發(fā)展提升，又能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生良好的感染作用，實(shí)現(xiàn)以德育德、以德育人的目標(biāo)，推動(dòng)師生共成長(zhǎng)的良性發(fā)展。

三、勤悟行事之道

為人處世是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”學(xué)習(xí)做人，做有高品位高志趣的人，也要以實(shí)際做事來(lái)具體實(shí)踐和呈現(xiàn)。所以教師要勤悟做事之道，在具體真實(shí)的事情處理中彰顯智慧，孕育思想，用實(shí)實(shí)在在的言行影響、感化學(xué)生。

比如面對(duì)困難，是消極抱怨逃避，還是積極豁達(dá)應(yīng)對(duì)？這是不同的處世態(tài)度；對(duì)待教學(xué)任務(wù)，教師是認(rèn)真完成，還是敷衍了事？這是不同的工作態(tài)度。由此采取的處理問(wèn)題的方式和思路必然產(chǎn)生不同的效果。一個(gè)總是消極應(yīng)對(duì)、滿腹牢騷、拈輕怕重的老師，如何能將學(xué)生塑造成積極向上、陽(yáng)光進(jìn)取、儒雅智慧的個(gè)體呢？

再比如遇到班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)紛爭(zhēng)矛盾時(shí)，教師是下意識(shí)關(guān)照成績(jī)優(yōu)異、平時(shí)惹人喜歡的學(xué)生，斥責(zé)愛(ài)搗亂總淘氣的學(xué)生，還是細(xì)致地了解事情的前因后果，就事論事公平處理，耐心協(xié)調(diào)？不同的應(yīng)對(duì)方式正體現(xiàn)著教師的做事水平，也會(huì)在問(wèn)題的處理中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響。

教師誠(chéng)懇對(duì)事，認(rèn)真工作，積極樂(lè)觀面對(duì)困難，其一言一行都將給學(xué)生帶來(lái)正面影響，真正詮釋言傳身教的內(nèi)涵。

四、恒悟育人之道

立德樹(shù)人是每一位教師不可推卸的責(zé)任，從成為教師的那一刻就要始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命。在教育之路上，思考如何育人、育怎樣的人，恒悟育人之道，是身為教師必須去堅(jiān)守的責(zé)任。

育人，是對(duì)受教育者進(jìn)行德智體美勞的教育，使受教育者全面健康發(fā)展。育人，要注重培根鑄魂，啟智潤(rùn)心。青少年正處于對(duì)新事物新世界充滿好奇的時(shí)期，正是急需有人給他們的頭腦補(bǔ)給知識(shí)的時(shí)期。作為教師，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域給予學(xué)生引導(dǎo)，為學(xué)生打開(kāi)一扇進(jìn)入學(xué)科世界的大門(mén)，就為他們將來(lái)走入更廣闊的社會(huì)天地做好了鋪墊。教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這一方知識(shí)天地，幫助他們得到思維、智力的訓(xùn)練，引導(dǎo)他們用文化知識(shí)武裝自己，也就幫助他們鍛造了自身本領(lǐng)，為將來(lái)成人成才，走入社會(huì)又服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

育人，更要注重潤(rùn)育心魂。正所謂“經(jīng)師易求，人師難得”，好的教師不是把學(xué)生教成考高分的機(jī)器，而是重視教學(xué)生做人，在心靈和精神方面給予啟迪，去塑造靈魂、塑造生命。青少年也正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，思想意識(shí)積極健康與否，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非曲直、知曉善惡美丑、正確看待義利得失，陽(yáng)光向上成長(zhǎng)，也能應(yīng)對(duì)風(fēng)雨挫折。既能獨(dú)立自主，又懂得與他人相處合作，處理好個(gè)體與集體的關(guān)系。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重給予學(xué)生這些思想的引導(dǎo)、精神的培育，才能真正做到“育人”，切實(shí)幫助學(xué)生收獲成長(zhǎng)中的寶貴財(cái)富，并一生受益。

總之，教師成長(zhǎng)離不開(kāi)自己勤悟勤學(xué)。從自身為學(xué)、做人到做事，教師都應(yīng)常常思悟，嚴(yán)于律己，率先垂范。時(shí)時(shí)記住并踐行自己的育人使命。這樣，教師才能真正獲得自身的成長(zhǎng)發(fā)展，在教育之路上實(shí)現(xiàn)“自育”與“育人”的雙重價(jià)值，獲得更高的職業(yè)幸福感和尊嚴(yán)感。

◇責(zé)任編輯 茍有恒◇