奚玢瑤 | 上海市徐匯區(qū)印象幼兒園

在實(shí)施幼兒園課程的過(guò)程中，我們意識(shí)到，幼兒教育應(yīng)以幼兒園、家庭、社區(qū)共育的大教育觀為指導(dǎo)，重視運(yùn)用家庭資源，建立家園合作共育的同伴關(guān)系；重視拓展社區(qū)資源，建立幼兒園、社區(qū)友好互動(dòng)的伙伴關(guān)系；重視優(yōu)化幼兒園資源，建立家園、社區(qū)友好互通的聯(lián)盟關(guān)系。家園社共同參與幼兒教育教學(xué)，在合作共育的過(guò)程中各自發(fā)揮人力、物力的優(yōu)勢(shì)，有助于拓展幼兒教育的空間，提高幼兒綜合素養(yǎng)。

深入傾聽(tīng)調(diào)研，整合教育資源

尊重幼兒興趣，明確主題內(nèi)容。春天里，幼兒聊起了自己的見(jiàn)聞：“媽媽給我買(mǎi)了一條新的公主裙?！薄爸苣┪覀円患胰ス珗@野餐了?！薄拔铱吹綖I江綠地旁有一排很漂亮的櫻花樹(shù)。”……從幼兒的談話(huà)中不難發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)春天萌生了興趣。于是，我們決定開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于“春天”的主題活動(dòng)。

關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，定位主題價(jià)值。我們確定了“春天”主題活動(dòng)中各領(lǐng)域目標(biāo)。一是健康領(lǐng)域，能較快適應(yīng)新環(huán)境。二是社會(huì)領(lǐng)域，能感受到周?chē)鐓^(qū)環(huán)境的發(fā)展變化。三是語(yǔ)言領(lǐng)域，愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)與春天相關(guān)的事物。四是科學(xué)領(lǐng)域，能制定簡(jiǎn)單調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。五是藝術(shù)領(lǐng)域，嘗試運(yùn)用動(dòng)作、多種工具、材料表現(xiàn)感受和想象。

了解家長(zhǎng)需求，堅(jiān)守銜接理念。在與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流中，我們了解到家長(zhǎng)不僅希望孩子有一個(gè)健康快樂(lè)的童年，還希望他們?cè)谟變簣@中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉才能。于是，我們將“春天”活動(dòng)延伸至社會(huì)空間，給予幼兒接觸大自然、走進(jìn)社區(qū)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒開(kāi)拓視野、積累經(jīng)驗(yàn)。

挖掘適合場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備時(shí)期，我們進(jìn)入社區(qū)，挖掘周?chē)鐓^(qū)的教育資源。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園附近的北揚(yáng)華發(fā)涇彩盒子生活廣場(chǎng)有著相對(duì)獨(dú)立、寬敞且安全的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，僅需我們對(duì)場(chǎng)地加以功能劃分，稍加布置就可以創(chuàng)造出有利于幼兒的教育環(huán)境。為此，我們多次與社區(qū)負(fù)責(zé)老師探討活動(dòng)主題、價(jià)值定位、彼此需求、組織與實(shí)施細(xì)節(jié)等，最終確定以“市集+展演”的形式開(kāi)展活動(dòng)。

關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)主題延展

親近春天之美：多維感官聯(lián)動(dòng)，豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。我們開(kāi)展了“春天”周末游覽。親子游覽后，開(kāi)展了分享活動(dòng)，我們引導(dǎo)幼兒嘗試用多種方式表達(dá)，通過(guò)拼貼組合、繪畫(huà)等方式，在主題廊中共同營(yíng)造與春天相關(guān)的環(huán)境氛圍。我們還一起收集了與春天相關(guān)的繪本，通過(guò)繪本閱讀，使幼兒增進(jìn)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

再現(xiàn)春天之美：探討多元共建，重構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。一是尊重幼兒所想，確定“春日禮”內(nèi)容。我們圍繞“哪些春天的事物，可以作為禮物與周?chē)娜朔窒怼痹?huà)題進(jìn)行討論。幼兒提出春天的禮物有DIY的干花小書(shū)簽 、風(fēng)車(chē)、相框、彩虹手袋等。他們還提出可以分享春天的食物，體驗(yàn)春天的游戲，嘗試春天的裝扮等。根據(jù)幼兒的想法，我們確定了市集小攤主可承擔(dān)的攤位內(nèi)容。二是主題區(qū)域融合，滿(mǎn)足個(gè)性化選擇。我們以幼兒經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在“我是小攤主”活動(dòng)、展演活動(dòng)和“游玩達(dá)人”之間建立合適的連接點(diǎn)。充分發(fā)揮每個(gè)家庭、每個(gè)幼兒的興趣與特長(zhǎng)。三是以問(wèn)題為導(dǎo)向，展開(kāi)深入探究。我們攜手幼兒、家長(zhǎng)及社區(qū)，以解決問(wèn)題為方向進(jìn)行深入探究，并通過(guò)集中活動(dòng)討論解決共性問(wèn)題，共同構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)。

回贈(zèng)春天之美：整合活動(dòng)內(nèi)容，形成完整性經(jīng)驗(yàn)。幼兒根據(jù)討論結(jié)果在各環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作：美工區(qū)為市集活動(dòng)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)；“春天的故事”區(qū)域，安排故事小主播；“春日限定美食”區(qū)域，設(shè)置“試吃推廣員”等。幼兒在豐富的活動(dòng)中不僅獲得了快樂(lè)，還獲得了自信，多方面的能力得到了進(jìn)一步鍛煉。

家、園、社都是幼兒教育路上的同行者，希望在我們的共同努力下，教育更加多彩和生動(dòng)，幼兒在愛(ài)的世界里健康成長(zhǎng)。