馬楠 盛麗娜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各高校相繼加大了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的力度，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)缺乏交互性的創(chuàng)新，很難真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)資源的利用率不高。文章針對(duì)體育學(xué)科的特殊性，探索構(gòu)建河北省交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)以體育教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文闡述了交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)的界定、功能和構(gòu)建策略，確定了交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)前期、中期、后期構(gòu)建框架內(nèi)容，并且對(duì)平臺(tái)構(gòu)建的問(wèn)題和今后的發(fā)展做了剖析，為今后推進(jìn)河北省交互式數(shù)字化體育資源平臺(tái)的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：交互式；數(shù)字化體育教學(xué)；資源平臺(tái)；構(gòu)建

1 河北省高校數(shù)字化體育教學(xué)資源現(xiàn)狀

河北省建設(shè)了一批網(wǎng)絡(luò)共享資源課程，在一定程度上推動(dòng)了河北省高校學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)。目前河北省網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)以專業(yè)開(kāi)發(fā)軟件公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)為主，例如：河北省高校課程在線是由河北省高校借助于某公司技術(shù)支持建設(shè)的。其從視頻制作到相關(guān)內(nèi)容的編輯缺乏創(chuàng)造性、可視性和互動(dòng)性，教學(xué)資源分散，使用率低。一方面是由于數(shù)字資源的缺乏，另一方面是由于數(shù)字資源的建設(shè)沒(méi)有形成體系性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。這些網(wǎng)絡(luò)課程多以教師的理論講授為主，共享實(shí)踐指導(dǎo)視頻課程較少且缺乏交互性，科目?jī)?nèi)容龐雜、分散，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，其中體育類課程更是少之又少。

2 構(gòu)建交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)的必要性和意義

交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建能更好地為體育教學(xué)服務(wù)，把豐富的數(shù)字化信息資源加載到平臺(tái)，同時(shí)增加交互性功能和網(wǎng)絡(luò)功能，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍與環(huán)境，極大地提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果，也為河北省體育教育事業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持，為體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)賦能。

3 交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)的界定和功能特點(diǎn)

3.1 交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)的界定

交互，即交流互動(dòng)，是現(xiàn)在很多互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)追求打造的一個(gè)功能狀態(tài)。通過(guò)某個(gè)具有交互功能的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓用戶在平臺(tái)上不僅可以獲得相關(guān)資訊、信息或服務(wù)，而且能促進(jìn)用戶與用戶之間或用戶與平臺(tái)之間相互交流、互動(dòng)，從而碰撞出更多的創(chuàng)意、思想和需求等。當(dāng)前交互式理念越來(lái)越被社會(huì)重視，如交互式紀(jì)錄片、博物館和交互式數(shù)字展館等。利用交互式的理念構(gòu)建河北省的交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)，將從形式、內(nèi)容等方面打破傳統(tǒng)課堂的局限性?；谝陨蟽?nèi)容，現(xiàn)將交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)做以簡(jiǎn)要界定：基于現(xiàn)代化信息技術(shù)，運(yùn)用新媒體手段和體育學(xué)科知識(shí)，將體育教學(xué)內(nèi)容通過(guò)交互網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以互動(dòng)式方式傳遞給學(xué)生，從而達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，最終實(shí)現(xiàn)更有效的體育資源分配，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平。

3.2 交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)的功能特點(diǎn)

3.2.1 交互性

交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)最突出的特點(diǎn)就是它的交互性，這是區(qū)別于以往網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)最大的不同，在之前的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中也有一些小的互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，如課后習(xí)題的布置、對(duì)于課程視頻的滿意度調(diào)查等。但是單純的錄課視頻加習(xí)題布置不能真正形成交互式體驗(yàn)，因?yàn)楹芏嗔?xí)題的答案會(huì)公布在網(wǎng)站上，需要自行去判斷對(duì)錯(cuò)。而體育課程除了理論性內(nèi)容和大量的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，需要結(jié)合直觀的動(dòng)作去指導(dǎo)和判斷對(duì)錯(cuò)，不能只單純依靠文字的敘述，所以交互式體驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建顯得尤為重要。

3.2.2 綜合性、碎片化

交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)是一款突破原有平臺(tái)視頻播放和敘事表達(dá)的創(chuàng)新教學(xué)資源平臺(tái)。它打破了傳統(tǒng)的線上視頻教學(xué)慣用的以時(shí)間向度安排內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，形成非線性、超文本性的敘事表現(xiàn)。每個(gè)視頻中都設(shè)置了作品的導(dǎo)航界面。在使用鼠標(biāo)或其他設(shè)備點(diǎn)擊時(shí)可延展觀看并伴有跳轉(zhuǎn)功能的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求暫停視頻和點(diǎn)擊放大去觀看想了解的重點(diǎn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，這些可能會(huì)被關(guān)注的重要細(xì)節(jié)提前被加入交互式設(shè)置，并且插入了來(lái)自不同領(lǐng)域的體育專家的解讀，學(xué)生可以依據(jù)自己的需求點(diǎn)擊內(nèi)容，如運(yùn)動(dòng)力學(xué)、生理學(xué)、康復(fù)學(xué)等，可全方位展開(kāi)了解。這種功能既可以滿足多學(xué)科交叉綜合學(xué)習(xí)的需要，又可以滿足碎片化獲取信息的途徑，是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)完課堂課業(yè)之后的碎片化補(bǔ)充學(xué)習(xí)方式。

3.2.3 主動(dòng)式學(xué)習(xí)

交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)的創(chuàng)辦理念是以用戶為主，通過(guò)用戶的觀看、參與、分享等行為，學(xué)生已經(jīng)從用戶轉(zhuǎn)為主體使用者，呈現(xiàn)出作者控制權(quán)減弱、用戶重要性提升的現(xiàn)象。以“用戶”為中心做了幾點(diǎn)努力：第一，交互式數(shù)字化平臺(tái)功能的擴(kuò)展。不僅有傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，還需學(xué)生互動(dòng)，拍攝視頻傳送到平臺(tái)，由專家指導(dǎo)，形成聯(lián)動(dòng)反饋以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。第二，平臺(tái)素材庫(kù)多元化。視頻的拍攝應(yīng)多角度全方位，素材包括體育教學(xué)視頻、學(xué)生訓(xùn)練視頻、各級(jí)比賽視頻分析。通過(guò)交互式平臺(tái)從功能到內(nèi)容多種方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，從而讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4 交互式數(shù)字化體育教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建策略

4.1 前期準(zhǔn)備工作

首先是數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面。包括對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，從硬件配置到軟件研發(fā)都需要進(jìn)行針對(duì)性的革新。采用當(dāng)下最新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)媒技術(shù)研發(fā)出一款便于PC 端和移動(dòng)端共同適用的平臺(tái)，可以借鑒微信、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)開(kāi)發(fā)電腦客戶端和移動(dòng)客戶端兩種方式?？膳c符合條件的技術(shù)公司合作保障技術(shù)支持。其次是體育教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。集合全國(guó)13 所體育專業(yè)院校對(duì)體育專業(yè)課程的設(shè)置情況，結(jié)合河北省體育院校學(xué)生和有體育專業(yè)課程的院校學(xué)生需求進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的前期調(diào)研并聯(lián)系安排相關(guān)專家進(jìn)行課程錄制，以及網(wǎng)站體育教學(xué)內(nèi)容和其他內(nèi)容的準(zhǔn)備。最后是運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)籌備方面。需要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行后期的建設(shè)維護(hù)及管理運(yùn)營(yíng)等，保障其正常順利運(yùn)轉(zhuǎn)并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

4.2 中期內(nèi)容建設(shè)和平臺(tái)搭建設(shè)計(jì)

第一，明確使用思路。因?yàn)檫@款平臺(tái)是以學(xué)生用戶為主建立的，所以學(xué)生的需求高于一切。應(yīng)經(jīng)過(guò)前期對(duì)學(xué)生使用習(xí)慣和使用內(nèi)容需求情況的調(diào)研設(shè)置平臺(tái)內(nèi)容和搭建設(shè)計(jì)。

第二，內(nèi)容建設(shè)。經(jīng)過(guò)本土實(shí)際調(diào)研設(shè)置如下內(nèi)容：體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育、人體科學(xué)、冰雪運(yùn)動(dòng)六大類。其中每一大類下設(shè)置具體小方向，根據(jù)時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)需求不斷更新里面的小方向內(nèi)容。素材包括體育教學(xué)視頻、學(xué)生訓(xùn)練視頻、各級(jí)比賽視頻分析。

第三，平臺(tái)搭建設(shè)計(jì)。一方面，視頻延伸設(shè)置。聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，打造一款真正的交互式體驗(yàn)體育教學(xué)平臺(tái)，每個(gè)視頻中都設(shè)置了導(dǎo)航，使用鼠標(biāo)或其他設(shè)備點(diǎn)擊界面可延展觀看并伴有跳轉(zhuǎn)功能設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求點(diǎn)擊觀看。學(xué)生可以通過(guò)觀看一個(gè)視頻體會(huì)多學(xué)科交融的體驗(yàn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。另一方面，反饋互動(dòng)設(shè)計(jì)。除了視頻中學(xué)生點(diǎn)擊的互動(dòng)設(shè)計(jì)，還增加了專門反饋交流板塊，學(xué)生可以把需要完成的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練動(dòng)作錄制成視頻并上傳到網(wǎng)站，等待專業(yè)教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。打破以往只有文字式作業(yè)的交流，視頻形式更適用于體育學(xué)科的教學(xué)。

4.3 后期運(yùn)營(yíng)、管理、反饋制度保障

平臺(tái)建立以后還有很多問(wèn)題，如內(nèi)容的更新、系統(tǒng)的維護(hù)、日常監(jiān)管等。交互式平臺(tái)主打互動(dòng)交流，反饋需要有專人負(fù)責(zé)回復(fù)、處理等工作。所以必須成立相關(guān)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，確保平臺(tái)各項(xiàng)功能的實(shí)現(xiàn)。第一，建立運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)?？梢砸劳袑I(yè)的技術(shù)公司保障技術(shù)運(yùn)營(yíng)，建立可持續(xù)發(fā)展的在線開(kāi)放課程資源管理組織和運(yùn)行機(jī)制，依托運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)定期對(duì)接高校體育教師進(jìn)行內(nèi)容修訂和學(xué)生作業(yè)的反饋回復(fù)。第二，制定保障制度。平臺(tái)內(nèi)的內(nèi)容涵蓋面廣，除了基礎(chǔ)專業(yè)課程以外還有一些涉及核心科研技術(shù)和教師的教學(xué)科研成果的內(nèi)容，完全公開(kāi)給社會(huì)面會(huì)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題，所以如何開(kāi)放，哪部分用戶可以使用哪些功能等問(wèn)題需要建立平臺(tái)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、應(yīng)用制度等保障教師的合法權(quán)益。制定相應(yīng)學(xué)習(xí)制度，實(shí)行課程學(xué)分制。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、上傳視頻作業(yè)等操作可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，最終獲得平臺(tái)和合作高校共同頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)證書。

5 結(jié)語(yǔ)

交互式數(shù)字體育教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建中最大的問(wèn)題不是硬軟件的技術(shù)問(wèn)題，而是資源整合的問(wèn)題和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制等問(wèn)題。第一，資源整合方面，如何建立既能滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需要又能巧妙地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的交互環(huán)節(jié)成為關(guān)鍵性問(wèn)題。第二，運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題。如何運(yùn)營(yíng)好平臺(tái)使技術(shù)商業(yè)化與體育知識(shí)完美融合，是一個(gè)需要持續(xù)研究的課題。

基金項(xiàng)目：

本文系2023 年度河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究青年基金項(xiàng)目（SQ2023072）的研究成果。

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