摘 要：作為愛國主義教育的主要渠道之一，道德與法治學科教師應(yīng)積極地進行教育教學的改革與創(chuàng)新，讓道德與法治與愛國主義得到充分融合，使學生在學習過程中感受到祖國的繁榮強大、民族的驕傲自豪?；诖?，初中道德與法治教師要不斷更新自身的教育觀念，以學生的真實情況與具體需求為切入，運用多樣化的教學手段，促進學生積極、自主地投入教學活動之中，從而潛移默化地增強學生的愛國意識和民族自豪感，為學生身心健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；愛國主義教育；策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0126-06

一、 初中道德與法治教學中開展愛國主義教育的必要性

（一）培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基本要求

學生是國家的棟梁，更是國家未來的建設(shè)者。學生的培養(yǎng)一直都是教育教學的重點內(nèi)容。愛國是每一個公民最基本的素質(zhì)。由此可見，要想有效開展愛國主義教育，我們應(yīng)“先下手為強”。因此，初中道德與法治教師應(yīng)積極地探索愛國主義教育與學科的融合路徑，借助愛國主義對教學進行豐富，通過多樣方式對愛國進行凸顯，最終充分調(diào)動學生的內(nèi)在動力與愛國意識，在教師的引導(dǎo)下，感悟當下幸福生活、了解中國特色社會主義，從而使學生潛移默化地樹立起愛國情懷與愛國精神，讓學生在熱愛黨、熱愛祖國的促進下，成長為符合國家發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

（二）落實立德樹人根本任務(wù)的要求

在全面推行素質(zhì)教育過程中，貫徹立德樹人思想，是學校道德教育工作的首要任務(wù)。在實踐中，學生的德育水平已逐步成為檢驗教育質(zhì)量的重要指標。初中道德與法治是實現(xiàn)“立德樹人”目標的一個主要方式，其價值與作用需要教師給予高度的重視。而同時，初中道德與法治在愛國主義教育中具有明顯的優(yōu)勢，能夠有效培養(yǎng)學生的愛國意識，并建立起一個科學、正確的價值觀念，這對學生的理想信念、價值理念和品德修養(yǎng)的養(yǎng)成有著十分關(guān)鍵的作用。由此可見，初中道德與法治教學與愛國主義教育的融合，不僅可以促進學生愛國精神的培養(yǎng)，還可以對立德樹人的目標進行貫徹。因此，初中道德與法治教師應(yīng)不斷地進行自我提升，并積極地探索二者融合的有效途徑，讓學生在無形中受到影響與啟迪，最終樹立正確的價值觀念。

（三）促進學生身心健康發(fā)展的要求

在信息化時代背景下，手機、計算機等電子產(chǎn)品的廣泛使用，極大地拓寬了學生獲得知識的渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資訊浩如煙海，但卻也是魚龍混雜的，而初中階段的學生，由于缺乏社會經(jīng)驗和辨別是非的能力，很容易就會被互聯(lián)網(wǎng)中的各類負面資訊所左右。通過初中道德與法治教學開展愛國主義教育，可以讓學生在學會基本知識的前提下，樹立起一個正確的價值觀，提高明辨是非的能力、把握前行的正確方向，從而避免學生走上錯誤的道路，最終推動學生身心健康全面發(fā)展。

二、 初中道德與法治教學中開展愛國主義教育的意義

（一）增強學生對祖國歷史的了解

要想讓學生形成愛國情懷，光靠教師口述是遠遠不夠的。教師要運用多樣化教學方式，使學生認可自己中華兒女的身份，從而增強對國家歷史的認知和理解，并在這一過程中逐漸形成愛國主義精神。如此，學生通過學習中華五千年的發(fā)展歷程，能夠在歷史的長河中了解祖國的成長與發(fā)展，從而更深入地對國家文明與民族內(nèi)涵進行感悟。由此可見，在開展愛國教育的同時，還可以加強學生對國家歷史的認知與了解，為學生綜合素養(yǎng)的全面成長做好鋪墊。

（二）增強學生的民族自豪感

縱觀中國數(shù)千年的發(fā)展歷程，無論是經(jīng)濟、文化、科技，還是其他方面，都一直走在全球領(lǐng)先水平。雖然在近代，中國也經(jīng)歷過一段屈辱的歷史，但隨著新中國的成立，尤其是在改革開放的四十多年里，中國的崛起與屹立，再一次向世界證明了實力。在初中道德與法治教學中，將這些內(nèi)容巧妙地、靈活地結(jié)合起來，能夠更好地引導(dǎo)學生感悟自己國家的強大和繁榮，從而能夠讓他們產(chǎn)生一種強烈的民族自豪感，進而增強他們的民族凝聚力，讓學生能夠在自豪與自信的情感中，逐漸升華對國家的熱愛。由此可見，通過初中道德與法治愛國主義教育，能夠幫助學生潛移默化地實現(xiàn)民族自豪感的樹立。

三、 初中道德與法治教學中開展愛國主義教育的現(xiàn)狀

（一）教學手段較為單一

伴隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多樣化的現(xiàn)代技術(shù)進入我們的現(xiàn)實生活中，為我們的生活、工作帶來了極大的便利。但是，調(diào)查研究表明，目前一些教師仍然以照本宣科、口頭講述為主，這樣就造成了學生無法對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至還可能會逐漸產(chǎn)生厭煩、排斥的情緒。如果教師沒有及時對這一問題進行認識與轉(zhuǎn)變，那么教學工作將難以有效開展，而愛國主義教育的滲透，也自然無法達到令人滿意的效果。

（二）教學之間缺乏共鳴

在教育教學的過程中，教師與學生的交流與互動是一個十分重要的環(huán)節(jié)。許多人一提到愛國主義，第一個聯(lián)想到的肯定是大段的理論，甚至還有一些人認為，只要對這些理論知識進行死記硬背，愛國主義教育任務(wù)就算完成。這是一種錯誤的認知。但從目前來看，這種現(xiàn)象在教育教學中并不少見，而這主要是由于教師的教與學生的學被分割開來，不能在兩者之間形成和諧的共鳴。這是因為教師忽視了與學生之間的互動，更忽視了學生主體地位的凸顯。教育往往只是教師口若懸河地講、學生昏昏欲睡地聽，最終只能讓愛國主義教育停留在表面、流于形式，影響了學生的發(fā)展與成長，這需要引起教師的足夠重視。

（三）教育活動不夠豐富

諸如物理、化學這樣的實驗學科，要想更好地促進學生知識的鞏固，教師往往會安排一些小型的實驗、實踐活動，來讓學生更好地掌握所學知識，從而達到學以致用的目的。事實上，在愛國主義教育的過程中也是如此。要想讓學生真正地認知與了解愛國主義，那么教師就必須結(jié)合教學內(nèi)容靈活地設(shè)計并實施教學活動。但是，部分教師卻忽略了這一點的重要性。雖然一些教師在課堂上會開展一些小型的活動，但是因為缺少創(chuàng)新意識，經(jīng)常會令學生覺得乏味，造成學生不能積極、主動地參與活動，這將極大地降低教育教學工作的實效性和實踐性。

四、 初中道德與法治教學中加強愛國主義教育的策略

（一）挖掘教材內(nèi)容

教材不僅僅是教師教學的依據(jù)，還可以作為教育的重要資源。通過對教材的解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊藏著豐富的愛國主義教育資源。因此，教師需要對這些內(nèi)容展開更深層次的挖掘和剖析，再將其與課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，進行適當?shù)耐卣古c延伸，這樣才能在充實課程內(nèi)容的同時，有效地提升愛國主義教育的成效。

例如，在“守護生命”教學開展的過程中，教師可以引導(dǎo)學生明白，我們每個人的生命對祖國來說都是十分重要的，從而促使學生在愛護自己生命的同時，形成愛護祖國、敬重祖國的愛國情懷，為學生身心健康地成長奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以為學生引入中國海外撤僑的相關(guān)事件，讓學生結(jié)合時事政治與教學內(nèi)容了解國家對中國公民的守護，從而讓學生明白“每一個生命都能夠得到全力護佑”的真實含義。首先，教師可以引入習近平總書記的話，讓學生將“保護人民生命安全，祖國會不惜一切代價”銘記于心。之后，教師可以為學生展示相關(guān)新聞報道的文章、視頻等，如2022年的烏克蘭撤僑、2011年的利比亞撤僑、2010年的海地撤僑等。在新聞報道中，學生不但能見識到中國的速度、中國的實力，更能深刻地體會到，在這千鈞一發(fā)之際，祖國絕不會拋棄任何一位中國公民，每一位中國人的命運與國家的命運休戚相關(guān)。如此，不僅可以讓學生更深刻地體悟到中國的強大，還能夠潛移默化地激發(fā)學生的民族自豪感，為學生愛國情懷的形成提供有力的支持。

（二）重構(gòu)師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，可以讓學生與教師成為親密的朋友，從而讓他們有勇氣、有信心地參與到教學中去，進而能夠有效地增強學生自主學習的意識和能力。由此，教師可以基于師生關(guān)系的重構(gòu)，順利開展愛國主義教育工作。通過減少師生間的代溝，讓學生敢于表達自己的政治觀和道德觀，從而有效把握學生的學習情況與學習需求，最終為教育教學有效性的提高做好鋪墊。而在具體實施過程中，教師需要將自己與學生放在平等的位置，運用柔和的態(tài)度、風趣的語言，吸引學生更積極、自主地投入學習之中，為學科教學質(zhì)量的提高、愛國主義教育的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，“共圓中國夢”是當今時代較為流行的一個話題，不僅需要學生認知與了解，還需要學生深入地進行感悟與實踐。這個時候，教師就可以以朋友的身份融入學生之中，和學生共同討論“中國夢”。隨著國家的強大，這一類型的電影十分豐富，如《奪冠》《我和我的祖國》《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等，都是對中國夢的一種展現(xiàn)。因此，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于“中國夢”的影視片段，并在此之后與學生一起進行輕松的交流與探討。教師可以基于學生的角度，引導(dǎo)學生對電影片段的內(nèi)容進行深入的挖掘與思考，并從中感悟民族精神與民族凝聚力，最終在增進與學生之間的情感的同時，強化學生對愛國主義精神的認識。如此，從偉大的革命事跡到平凡的人物生活，學生能夠在輕松的氛圍中明白“共圓中國夢”的真正內(nèi)涵，從而潛移默化地得到愛國主義精神的樹立?？傊?，在教育改革的進程中，除傳授給學生一些基本的知識和技能外，更重要的是要對他們進行正確的價值觀和品德的培養(yǎng)。而這，就需要教師借助良好的師生互動，摒棄傳統(tǒng)的說教形式，靈活地運用教學手段，引導(dǎo)學生和教師共同實現(xiàn)自我提升與自我突破。

（三）引入案例資源

案例教學法是指以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，巧妙地引入適當案例開展教學的一種方式。在教學中使用合適的案例，既能激發(fā)出學生學習的內(nèi)在動力，又能有效地深化他們對知識的認識和理解，并讓學生在這一過程中得到視野的開闊與思維的發(fā)散，實現(xiàn)多角度、全方位的成長與發(fā)展。

在初中道德與法治愛國主義教育中引入案例資源，應(yīng)遵循四個方面的基本原則：第一，一致性原則。選取的案例資源應(yīng)與愛國主義的教學內(nèi)容密切相關(guān)，有助于增強學生對教材的理解，并增強他們對愛國主義的認知和理解。第二，典型性原則。在進行愛國主義教育時，選擇的案例資源必須要具有一定的代表性。在歷史和現(xiàn)實中，有很多具有典型性的愛國主義形象，比如楊靖宇、邱少云、錢學森、陳祥榕等，教師應(yīng)積極地探索與發(fā)掘，并適當?shù)厥褂眠@些典型事例。第三，時效性原則。選擇的案例資源應(yīng)與時代發(fā)展、時代主題密切相關(guān)。教師要選擇符合時代特點的愛國主義案例資源，而不是總是使用年代久遠的案例內(nèi)容。如此，才能跟上時代的步伐，讓學生愛國主義的學習與時俱進。第四，趣味性原則。在教學中，教師選擇的案例資源應(yīng)基于學生的興趣愛好，如此才能充分發(fā)揮案例的價值與作用，讓學生積極、自主地投入學習之中，讓學科教學與愛國主義教育達到事半功倍的效果。

例如，“堅持國家利益至上”的教學中，教師需要精心挑選并引入維護國家利益的相關(guān)案例資源，并以視頻的方式展現(xiàn)給學生。案例一：當被問到“中國能造得出導(dǎo)彈嗎？”時，我國著名科學家錢學森堅定地說：“老外能造得出來，中國人也能造得出來！”錢老這一輩子都在為中國的導(dǎo)彈技術(shù)而努力，并在無數(shù)個日日夜夜的努力下，在一次次的失敗后，終于獲得了成功。而在此之前，在美留學的錢學森有歸國之意后，便遭到了美國的屢次阻撓，美國當局甚至還將錢學森監(jiān)禁起來進行了非人的折磨，但錢老始終堅持國家利益至上，最后終于沖破重重阻礙，重返故土。他以國家利益為第一要務(wù)，為民族而獻身。案例二：在中國西北邊境的喀喇昆侖山加勒萬河谷的戰(zhàn)斗中，團長祁發(fā)寶沒有退縮，反而張開了自己的雙手，保衛(wèi)著自己的國家。在這場戰(zhàn)斗中，4名邊防軍戰(zhàn)士英勇就義。其中，陳祥榕年齡最小，只有19歲。他曾說：“清澈的愛，只為中國！”在對以上兩個案例做了簡要的介紹后，教師可以鼓勵學生大膽表達自己的感想，讓學生在熱烈的交流與討論中，深化對案例資源的認知與理解。最后，教師可以進行總結(jié)與點評，從而引導(dǎo)學生明白堅持國家利益至上的意義，并了解國家利益與每一位公民都是密切相關(guān)的，從而促使學生懂得維護與愛護自己的祖國，當國家利益被侵犯的時候，會毫不猶豫地站出來反抗。如此，不僅可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，還可以潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

（四）鏈接中國故事

愛國主義情懷是人的一種思想和行為。它不僅僅是一種情懷，更是民族的精神、民族的靈魂。從古至今，在中國故事中，蘊含著很多與愛國有關(guān)的內(nèi)容。不論是“修身、齊家、治國、平天下”的人文理念，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負理想，都對中華民族生生不息的精神進行了充分的傳遞。所以，在初中道德與法治教學中，教師可以從中國故事入手，讓學生在抗爭災(zāi)難、抵御外敵的中國故事中，直面中國精神中奮勇拼搏、追求未來的美好精神，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

例如，“踏上強國之路”教學的重要目標，是要指導(dǎo)學生認識和理解中國從站起來，富起來，走向強國的過程。在此基礎(chǔ)上，通過對中國特色社會主義的學習與認知，進一步了解和掌握新形勢下中國所取得的重大成就。這一課的相關(guān)內(nèi)容，對學生來說，其實是較為晦澀難懂，甚至是有些枯燥的。因此，基于激發(fā)學生參與興趣、加強學生知識理解的目標，教師可以鏈接中國故事，用中國故事講解強國之路。首先，教師可以為學生播放建黨100周年獻禮音樂——《錯位時空（五四特別版）》，促使學生在美妙音樂的吸引下，快速地進入學習狀態(tài)中。緊接著，教師可以為學生播放《厲害了，我的國》電影中的精彩片段，運用其中精彩的中國故事，讓學生看到不一樣的改革開放。比如，C919是中國獨立研發(fā)的新一代大型噴氣客機，其首飛成功標志著中國百年“大飛機夢”的實現(xiàn)；經(jīng)歷了22年的時間，中國天眼——FAST，將一個大膽的科學設(shè)想變成了現(xiàn)實；“嫦娥三號”是全球首次實現(xiàn)月球軟著陸的無人月球探測船，同時也是全球在月球上停留時間最長的探測船。通過多重感官的刺激，學生直面了中國的強大。而之后，教師可以鼓勵學生大膽地對自己的感悟進行表達。這樣，能夠在充分調(diào)動學生熱情的同時，促進學生對知識的深入認知與理解。如此，就可以讓學生在觀看完視頻之后，基于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民創(chuàng)造了偉大奇跡的知識內(nèi)容，對中國“新篇”進行思考感悟與踴躍表達。比如，有的學生認為，F(xiàn)AST是目前已完成的全球最大的射電望遠鏡，它的完工標志著人們對宇宙的觀察不再存在盲區(qū)。同時，這也是我國重要的科技基礎(chǔ)設(shè)施，意味著我國在科技發(fā)展上的巨大突破，開創(chuàng)了我國航天科技發(fā)展的新局面。還有的同學認為，C919這種新型的大型噴氣客機，代表著我們國家在自主知識產(chǎn)權(quán)方面取得了重大突破，也為我國民航事業(yè)開啟了一個全新的篇章。如此，在中國故事的輔助下，學生對中國新篇章有了一個更深刻的認知與了解，并在這一過程中實現(xiàn)民族自豪感與自信心的樹立，從而進一步實現(xiàn)愛國情懷的升華。

（五）創(chuàng)設(shè)適宜情境

從初中道德與法治教育的現(xiàn)狀來看，教師在課堂上對學生展開了一系列的理論知識的教學，不僅內(nèi)容比較枯燥，形式也較為枯燥，學生缺乏參與的熱情，也難以對知識內(nèi)容進行有效的理解。因此，教師需要積極地對教學模式進行轉(zhuǎn)變，運用適合學生且學生喜歡的教學手段，引導(dǎo)學生學習知識與技能，并潛移默化地培養(yǎng)學生的愛國主義情感。而情境的創(chuàng)設(shè)是一個較為有效的手段。通過身臨其境地學習，學生可以在不一樣的學習過程中獲得全新的體驗，從而更積極地投入學習之中，加深知識理解、樹立愛國情懷。

例如，道德與法治對學生來說，學習和理解起來多多少少存在著一定的困難。這個時候，教師就可以構(gòu)建情境教學，如讓學生參與適當?shù)慕巧缪莼顒?，通過對不同人物內(nèi)心進行挖掘與分析，進而更好地領(lǐng)悟和認識學習的內(nèi)容。比如，在教學“天下興亡，匹夫有責”時，教師不僅需要引導(dǎo)學生了解我國發(fā)展過程中所獲得的成就，同時也要激發(fā)他們對勞動的重視。在日常生活中，我們能夠看到許多不同行業(yè)的工作人員，他們都在自己的崗位上發(fā)光、發(fā)熱。也正因為有了這些人，我們才能有一個良好的社會氛圍，最終使國家能夠得到穩(wěn)定發(fā)展?；诖?，教師可以指導(dǎo)學生去扮演各類職位的工作人員。而在扮演各個職位的工作人員前，學生要先對這個職位的相關(guān)信息有一個基本的認識，這樣才能在角色扮演的過程中，更好地感受到各個職位的工作人員所起到的作用。通過這種形式，既能夠讓學生認識到勞動的重要性，又能夠培養(yǎng)他們腳踏實地的工作態(tài)度。同時，還能促使學生認識到各類工作人員所做的貢獻，并明白自身在國家發(fā)展中的定位以及自身所承擔的責任，最終促使他們在今后的學習和生活中更加勤奮，并在明確自身未來發(fā)展方向的同時，樹立起具有遠大理想抱負的中國夢。

又如，在“建設(shè)美好祖國”的教學中，教師可以引入紅色文化資源，為學生構(gòu)建一個紅色情境。比如，我國西部地區(qū)不僅環(huán)境惡劣，還經(jīng)常受到周邊國家的惡意挑釁。為了能夠維護國家的安定，戍邊戰(zhàn)士們經(jīng)常站立在冰雪之中，即便眼睛上布滿了冰霜，他們也堅定守護著我們的國家，不曾挪動過分毫。展現(xiàn)了這樣的情境之后，學生都將會十分地震驚，因為這些事情離他們的生活太過遙遠。他們無法想象，我們當下的幸福生活的背后，原來是這樣一批戍邊戰(zhàn)士的艱苦堅守。而在學生的認知得到了拓展之后，教師可以適時地提出一些問題，鼓勵學生交流與思考，比如：我們要怎么做，才能實現(xiàn)自己的價值，一起建設(shè)美麗的祖國？如此，學生在熱烈地交流與討論之后就會發(fā)現(xiàn)，并非只有像革命先烈一樣拋頭顱、灑熱血才是為國家做貢獻，建設(shè)美麗的國家與我們每一個人都有著千絲萬縷的聯(lián)系。而只有堅定正確的信仰，并付諸行動，才能為國家建設(shè)貢獻一分自己的力量。除此之外，教師還可以在保證學生安全的情況下，經(jīng)常地組織他們?nèi)⒂^烈士陵園、革命紀念館，讓他們在現(xiàn)實的情境中了解相關(guān)的紅色知識。同時，教師還可以通過舉辦手抄報、知識競賽、征文評選等方式，讓學生在紅色情境中感受到紅色文化、激發(fā)愛國情懷。

（六）豐富教育活動

愛國主義精神是一種思想和感情，作為提高人民群眾綜合素質(zhì)、增強國家凝聚力的重要途徑，愛國主義教育是當前道德與法治教學工作中不可或缺的一環(huán)。而開展愛國主義教育，不僅需要引導(dǎo)學生對愛國主義內(nèi)容進行認知，還需要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境氛圍。要將愛國主義教育融入學生的學習和生活中去，最后使其真正地走進他們的內(nèi)心，使學生受到潛移默化的良性影響。由此可見，初中道德與法治教師要想開展愛國主義，應(yīng)突破課堂的局限性，不僅要拓展教育教學的范圍，還要靈活地利用身邊的各類資源，開展豐富的教育實踐活動，讓學生在生動、有趣的實踐平臺中，加深對愛國精神的認知，從而達到提高學生愛國情懷的目的。

1. 加強陣地利用

為了更好地開展愛國主義教育實踐活動，教師需要重視陣地的利用，在學校這一主要教學場所中積極引入豐富的教育資源，并大力開展宣傳工作，讓學生在教育陣地的濃厚氛圍中，實現(xiàn)愛國主義精神與愛國主義情懷的樹立。

例如，每逢周一，或其他重大節(jié)日，學校都要舉辦一次升旗儀式，教師也要通過這個機會，來開展愛國主義教育。比如，在升旗、奏國歌、唱國歌的時候，教師要引導(dǎo)學生明白集中注意力、站姿規(guī)范、聲音洪亮不僅是自身修養(yǎng)的樹立，更是熱愛國家、尊重國家的表現(xiàn)，從而潛移默化地提高學生對升旗儀式的重視程度，以及自身參與的規(guī)范性。同時，在國旗下講話的時候，教師還可以結(jié)合升旗主題的具體內(nèi)容，邀請社會各界人才到校演講，從而使學生在新穎的升旗儀式中有所收獲、有所提高。又如，在清明節(jié)的時候，教師可以運用一節(jié)課的時間，開展“緬懷先烈，展望未來”的主題活動，組織學生交流與探討國家的“昨天，今天，明天”，從而使學生在緬懷先烈的過程中，感受國之恩、黨之恩，并能夠積極、自主地投入未來的暢想之中，最終實現(xiàn)愛國、愛黨、愛人民情感的進一步升華。

2. 開展課外實踐

初中道德與法治教師在開展愛國主義教育時，應(yīng)積極地開展社會實踐活動，讓學生能夠在實踐中驗證理論、深化理論，從而通過親身經(jīng)歷，實現(xiàn)愛國主義情懷的進一步激發(fā)與升華，最終永葆愛國之心。教師可以結(jié)合學校情況和學生需求，組織適當?shù)纳鐣嵺`，充實學生學習經(jīng)驗，加深學生對愛國主義的認識和了解。

例如，在獨生子女數(shù)量龐大的當今社會，許多學生都養(yǎng)成了好逸惡勞的不良習慣，不愿意吃苦、更吃不了一點苦。這個時候，教師就可以組織學生參觀紅軍長征相關(guān)的紀念館，讓學生了解紅軍在長征過程中所經(jīng)歷的艱苦生活，從而讓學生在鮮明的對比下，對自身好逸惡勞的行為進行反省，最終明白艱苦樸素良好品德的重要性，從而逐漸形成不怕吃苦、不畏艱辛的良好品質(zhì)。之后，教師可以組織回憶自己的入團宣言，反思這些宣言是否付諸實踐，并鼓勵學生將自己此行的思想感悟，通過作文、手抄報、演講稿等形式展現(xiàn)出來，從而充分發(fā)揮實踐活動的價值與作用，為學生愛國主義精神的形成做好鋪墊。而通過對紅軍不怕遠征難的認知，學生也都能夠很好地進行自我反省與反思，從而在緬懷先烈、學習紅色精神的過程中，激發(fā)出奮發(fā)圖強、建設(shè)美好國家的思想，最終為學生的中國夢注入巨大的精神動力。

五、 結(jié)論

綜上所述，通過對學生進行愛國主義教育，可以使他們對自己的祖國產(chǎn)生一種濃厚的敬愛，并將國家的建設(shè)事業(yè)作為自己一生的追求，使學生將理想抱負融入祖國的發(fā)展之中。同時，具備了濃厚的愛國主義熱情，能夠讓學生重新審視自己的學習態(tài)度，磨煉自己的承載意志，從而更加充滿激情地投入學習中，最終逐漸成長為符合國家發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，在實施素質(zhì)教育的大環(huán)境中，初中道德與法治教師應(yīng)重視愛國主義教育的開展，積極探索愛國主義教育與學科融合的有效途徑，充分發(fā)揮道德與法治學科的育人作用，讓學科教學與愛國主義教育相輔相成，最終讓學生在學習知識、增長技能的過程中，能夠樹立起正確的價值觀和強烈的愛國精神，讓學生在民族自信心與民族自豪感的促進下，在正確的成長與發(fā)展的道路中順利前行，逐漸成長為合格的社會主義接班人與建設(shè)者。

參考文獻：

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課題項目：文章系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本融入初中思政課堂探索與實踐”（課題立項批準號：FJJKZX22-500）。

作者簡介：邱碧云（1978～），女，漢族，福建連城人，福建省龍巖市長汀縣第二中學，研究方向：初中道德與法治教學。