李林巍

摘要：隨著“互聯(lián)網+”技術的普及，以“智慧校園”為核心的技工院校信息化建設正如火如荼地加快推進，經過多年經驗積累和技術沉淀，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網等技術已廣泛應用到校園信息化管理工作中，智慧校園的建設水平也得到了飛速發(fā)展。目前，智慧校園建設多以服務教師教育教學和管理學生為主，而學生方面，大多僅僅實現(xiàn)查看分數(shù)、請假和評教等基本功能，學生的互動性和參與度較弱。現(xiàn)代教育中，學生作為學習的主體，我們在建設智慧校園過程中應該要深入考慮，如何提升學生的主人翁意識和參與意識，讓學生在智慧校園平臺里面獲取知識；如何鼓勵學生積極參與校園活動，為學校的發(fā)展建言獻策提高學校決策的正確性等問題。本文將大數(shù)據(jù)技術應用在實現(xiàn)智慧課程教學、智慧交流社區(qū)、智慧電子班牌，以及智慧校企共育平臺上，旨在提升技工院校智慧校園服務學生水平，為建設更智慧的智慧校園平臺提供參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)技術；技工院校；智慧校園；服務學生

引言

近年來，隨著互聯(lián)網、物聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、5G、區(qū)塊鏈等技術的快速發(fā)展，數(shù)字化、網絡化和智能化已滲透到校園教育教學、學生管理、校園生活等方方面面，信息技術正不斷地改變著技工教育發(fā)展格局。以“智慧校園”為核心的技工院校信息化建設，成為新時代技工教育現(xiàn)代化進程中必經的發(fā)展階段。經過多年的努力，智慧校園建設基本已實現(xiàn)學校招生就業(yè)管理、教務管理、學生管理、人力資源管理等相關業(yè)務，覆蓋學生從入校到畢業(yè)的全過程，實現(xiàn)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細化和信息化，給教師教學管理和學生管理等工作都帶來了巨大的便利。然而，智慧校園在服務學生方面的建設理念仍較為薄弱。因此，通過大數(shù)據(jù)技術融合各類智慧校園資源，對教學及學生數(shù)據(jù)進行整合、挖掘和分析，為學生個性化培養(yǎng)提供重要技術支撐，對推動“以服務學生為中心”的智慧校園建設具有重要意義[1]。

1. 大數(shù)據(jù)背景下智慧校園建設現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)技術是指用于處理和分析大規(guī)模數(shù)據(jù)集的技術和工具[2]，涵蓋了數(shù)據(jù)采集、存儲、處理和分析等多個方面。在教育領域，大數(shù)據(jù)背景下的智慧校園建設已經開始蓬勃發(fā)展，深入挖掘學校數(shù)據(jù)信息的價值，通過信息化建設、數(shù)據(jù)應用與分析以及資源共享和協(xié)同等方式，提高數(shù)據(jù)的利用率，為支持學校各項決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)[3]。

2. 目前技工院校智慧校園建設存在的問題及分析

2.1 系統(tǒng)多以管理學生為主，缺乏服務學生的設計理念

目前，大多數(shù)技工院校主要考慮如何通過先進的現(xiàn)代化技術和互聯(lián)網技術，提高學校管理學生的質量和效率。在智慧校園平臺頂層設計、框架搭建及硬件基礎設施配置等方面，重點以教師需求為主，強調如何更好地做好教學服務和學生管理等工作，對學生需求方面的考慮少之又少。隨著教育理念的轉變，學校已經從以教師為中心的教學思想逐步轉變?yōu)橐詫W生為中心的辦學理念。學生不再是被動地接受知識，他們更具有學習主動權和選擇權，更注重自主學習和個人職業(yè)發(fā)展。學校以育人為本，其一切決策部署應該以服務學生為出發(fā)點和落腳點，因此，智慧校園建設的設計理念要考慮以服務學生為主，為學生營造良好的網絡學習環(huán)境，調動學生學習的熱情和積極性，全面提升學生綜合素質能力。

2.2 系統(tǒng)缺乏友好的互動功能，學生對系統(tǒng)建設參與度低

目前，在大多數(shù)技工院校智慧校園平臺中，一般僅支持學生查看成績、請假和評教等功能，缺乏學生自主學習互動交流的入口。某種意義上，學生僅是系統(tǒng)建設的旁觀者，沒有真正參與到智慧校園建設中。為了能充分挖掘和發(fā)揮技工院校學生的特點，突出學生的優(yōu)勢，學校應該充分利用智慧校園平臺，拓寬溝通路徑和學習渠道，為學生提供更加廣闊的互動交流平臺和更加便利的學習資源，提高學生的參與度和互動性，真正讓智慧校園平臺為學生成長成才賦能。

3. 大數(shù)據(jù)背景下以服務學生為中心的智慧校園系統(tǒng)設計與建設

以服務學生為中心的技工院校智慧校園建設，學校需要落實以服務學生成長與職業(yè)發(fā)展的辦學理念，根據(jù)學生的特點和需求提供更加精準和有效的教育資源，建立學生在校成長檔案，展現(xiàn)學生的成績與進步，實施全程評價，記錄成長足跡。大數(shù)據(jù)的廣泛應用前景為以服務學生為中心的智慧校園建設奠定了堅實的基礎。

3.1 實現(xiàn)智慧課程教學平臺，共享優(yōu)質學習資源

在智慧校園中，強化課程教學模塊應用，為學生提供一個優(yōu)質的網絡學習環(huán)境。一方面是做好教育教學過程中各類優(yōu)質資源的共享，例如，教學課件、學科題庫、精品課程、公開課和示范課視頻、學生優(yōu)秀作品和優(yōu)秀畢業(yè)設計等學習資源，為學生提供豐富的教學內容和工具[4]。學生可以隨時登錄系統(tǒng)資源庫獲取課內課外優(yōu)質學習資源。

另一方面是發(fā)展和提高學生自主學習能力。在課堂教學前，教師可以上傳課堂上所需預習的資料，讓學生在課前完成線上預習任務，從而增強預習效果。在課堂上，教師將線下的教學與網絡教學相結合，充分配合動畫、視頻、圖片等生動有趣的信息化教學資源，對教學內容進行更加靈動直觀的闡述，增強課堂的趣味性，提高學生課堂學習的熱情和積極性。在課堂教學后，系統(tǒng)可以根據(jù)學生的學習目標，通過智能算法和機器學習技術，為每個學生量身推送學習資源，提高學生學習效果和自主學習動力。增設交流互動入口，安排專業(yè)教師在線答疑解惑，教師也可以通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，進行針對性的指導，為課后教育的延伸提供重要保障。

3.2 實現(xiàn)智慧交流社區(qū)平臺，提升校園服務能力

在互聯(lián)網高度普及的信息化時代，學生獲取知識、表達訴求、社交娛樂，參與社會活動的渠道早已不局限于校內。對于網絡熱點事件和校園大事件，學生的參與積極性很高，往往喜歡直接或間接參與討論。但由于學生的網絡安全意識較為薄弱，因此學生在參與討論時，一定程度上影響著事件的走向，甚至會給自身或學校帶來不良的影響[5]。為方便學校及時了解學生密切關注的熱點和重點話題，可以在智慧校園平臺里創(chuàng)建網上社區(qū)或留言板塊，有效拓寬與學生群體溝通交流的渠道，支持并鼓勵學生通過智慧校園官方渠道分享或討論不同的觀點，倡導師生平等，創(chuàng)設開放、民主的校園文化[6]。

學生管理部門可以及早關注學生的討論信息，全面、動態(tài)分析學生反饋的意見，聚焦學生所思所想所急所盼，及時回應學生關切，解決學生后顧之憂，給學生營造一個舒適、安心的學習環(huán)境。通過大數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)可以從學生互動的海量信息里，自動識別學生反映頻率高、關注度高的敏感話題，并做出預警，及時提醒管理員，學校也可及早引起重視，積極探究應對策略，對創(chuàng)造有序校園秩序，維護校園和諧穩(wěn)定具有積極意義。

3.3 實現(xiàn)智慧電子班牌，提升校園教育文化氛圍

電子班牌是學校班級的窗口，對班級的文化建設、學生的教育有著潛移默化的影響。充分發(fā)揮電子班牌作用，學校定期推送最新的校園管理規(guī)定信息、校園活動開展情況、優(yōu)秀學生事跡、校園宣傳視頻等內容，不斷強化學生思想政治教育，營造健康向上的校園環(huán)境。學生可以通過電子班牌查看班級課程表、作業(yè)布置、班級文化、值日安排、通知公告等信息，也可以積極參與一些投票、評比類活動，還可以為班級建設和學校發(fā)展建言獻策。通過電子班牌，學生在掌握校規(guī)政策的同時，也能及時了解到校園活動信息，并積極參與到校園建設中。電子班牌還應具有考勤簽到統(tǒng)計、成績發(fā)布、學生請假申請、學生學籍信息維護、學生個人操行分統(tǒng)計等功能，通過后臺大數(shù)據(jù)分析，把學生在校的表現(xiàn)形成學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計頁面，以圖表等形式展示在電子班牌上，宣傳學生階段性學習成果，增強學生的榮譽感，在學生群體中形成比學趕超的學習氛圍。

3.4 實現(xiàn)智慧校企平臺，提升育人工作實效

技工院校作為培養(yǎng)高技能、高素質人才的搖籃，服務制造業(yè)和實體經濟發(fā)展，培養(yǎng)學生動手能力和實操能力是教學的重點。與大型企業(yè)相比，學校的儀器或設備相對落后，制約了教師教學質量，甚至阻礙了學生擴展知識面。根據(jù)人力資源和社會保障部《關于推進技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》文件要求，要完善校企聯(lián)合育人機制[7]。因此在智慧校園建設中，積極與知名企業(yè)探索搭建校企融合的學習環(huán)境，構建在線學習、生產技術經驗交流、實習實訓、社會實踐、招聘信息和在線答疑的線上交流平臺，著力實現(xiàn)學生與企業(yè)間信息實時互動交流和精準服務，及時為學生答疑解惑，幫助學生提升專業(yè)知識和技能的應用能力，為學生做好擇業(yè)就業(yè)以及個人職業(yè)規(guī)劃提供重要保障。同時，平臺將學生的擇業(yè)就業(yè)意愿與企業(yè)的用工需求通過大數(shù)據(jù)及人工智能比對，方便學校更好地了解就業(yè)市場的需求，調整教育內容和方法，使學生的學習更加貼近實際需求，提高學生就業(yè)競爭力。通過校企共育線上交流平臺，將有效提升學校育人工作的實效性，更好地促進校企間的合作，實現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫銜接，為學生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。同時，也推動教育資源的跨界融合，助力教育服務模式的升級。

4. 智慧校園建設保障措施

4.1 加強頂層設計和專業(yè)能力提升

學校要建立健全信息化管理制度，通過成立信息化領導組織架構，形成領導重視、部門協(xié)同、校企共建、師生參與的工作合力。學校信息化管理部門牽頭，各業(yè)務部門緊密配合，努力為學生打造集學習、生活于一體的智慧化環(huán)境[8]。學校領導及德育工作者須轉變管理思想觀念，立足服務學生。信息化管理人員須增強信息化管理技術的應用意識和數(shù)據(jù)安全意識，提升管理能力與數(shù)字化操作能力。

4.2 加強數(shù)據(jù)安全和隱私保護

數(shù)據(jù)安全和隱私保護是智慧校園可持續(xù)建設的一項重要挑戰(zhàn)。通過加強網絡安全監(jiān)控系統(tǒng)和系統(tǒng)審計措施防范異常行為，使用加密技術保護數(shù)據(jù)的傳輸和存儲，定期備份數(shù)據(jù)防止數(shù)據(jù)丟失，以及建立嚴格的權限管理和訪問控制機制，確保在收集、存儲和使用大量教學和學生數(shù)據(jù)時，數(shù)據(jù)的安全性和隱私得到保護。

4.3 加強學生思想教育，提升用網安全意識

智慧校園應成為傳播馬克思主義、弘揚社會主義核心價值觀、引領校園文化的重要宣傳陣地。在智慧校園建設過程中，技工院校須設置專門管理部門加強對學校智慧校園平臺的監(jiān)督管理，以及互聯(lián)網信息安全與監(jiān)控。對沉迷上網的學生開展思想政治教育，并堅決對其造成的不良行為予以懲罰。同時，制定學生上網活動的行為準則，提升學生用網安全意識，對學生網絡行為進行健康管理，維護智慧校園的良好秩序。

4.4 加強基礎設施建設

根據(jù)教育部等六部門出臺的《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》文件要求，到2025年，要基本形成結構優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎設施體系[9]。由此可見，加強智慧校園信息化基礎設施建設應根據(jù)學校實際需求，不斷升級改造校園網核心設備，以有線萬兆光纖為主干連接，高性能無線網絡設備作為接入，實現(xiàn)校園有線無線全覆蓋。優(yōu)化網絡拓撲結構，加強網絡安全防護。持續(xù)推進5G、IPv6等新一代網絡技術的應用，擴容校園網絡出口帶寬，滿足學生隨時隨地高速接入校園網的需求，為全面服務學生提供有力保障。同時，學校要不斷加大對信息化基礎設施的投入力度，以硬件建設提升軟件管理。

結語

綜上所述，要在大數(shù)據(jù)技術背景下，實現(xiàn)智慧校園建設不斷提升服務技工院校學生的質量，就需要加強頂層設計，加強數(shù)據(jù)安全和隱私保護措施，提升師生用網安全意識，不斷完善相應的基礎設施與設備。學校要充分利用信息化技術強化服務學生理念，借助大數(shù)據(jù)技術切實提升學校決策能力。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)“以服務學生為中心”智慧校園信息化系統(tǒng)的建設，進一步提升我國技工教育管理服務的信息化水平，從而以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]張瑩.大數(shù)據(jù)背景下智慧校園網絡平臺的設計與應用[J].電腦知識與技術，2022，（21）：21-22，25.

[2]高峻.大數(shù)據(jù)技術在高職院校智慧校園建設中的應用思考[J].電子元器件與信息技術，2021，（9）：7-8.

[3]石蓮英.大數(shù)據(jù)技術在智慧校園平臺建設中的運用分析[J].電子元器件與信息技術，2021， （3）：147-148.

[4]張玉超.職業(yè)院校智慧校園信息化網絡建設路徑研究[J].電子元器件與信息技術，2023，（23）：97-100.

[5]余華東.基于“互聯(lián)網+”環(huán)境下高效學生管理工作創(chuàng)新路徑探索[J].電腦知識與技術，2021，（9）：163-165.

[6]李志剛.“互聯(lián)網+”時代下學生管理的信息化建設路徑[J].辦公自動化，2023，（1）：12-14.

[7]人力資源社會保障部職業(yè)能力建設司.人力資源和社會保障部關于推進技工院校改革創(chuàng)新的若干意見（人社部發(fā)〔2014〕96號）[A/OL].（2014-12-23）[2023-8-10].http：//www.mohrss.gov.cn/xxgk2020/fdzdgknr/qt/gztz/201412/t20141226_147252.html.

[8]梁軒.“互聯(lián)網+教育”大背景下高職院校智慧校園的建設探索[J].電腦知識與技術，2022，（22）：30-33.

[9]教育部，中央網信辦，國家發(fā)展改革委，等.教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見（教科信〔2021〕2號）[A/OL].（2021-7-1）[2023-8-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202107/t20210720_545783.html.

作者簡介：李林巍，碩士研究生，網絡工程師，研究方向：校園信息化建設。