張欣蓓　唐靜梅

【摘要】本文結(jié)合紅色家風(fēng)的內(nèi)涵及主要內(nèi)容，論述在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將紅色家風(fēng)融入中職學(xué)校思政教育的策略：挖掘紅色家風(fēng)資源，凸顯紅色家風(fēng)的價(jià)值；依托新媒體，豐富紅色家風(fēng)學(xué)習(xí)形式；知行合一，傳承紅色基因；家校聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 紅色家風(fēng) 中職學(xué)校 思政教育

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0035-04

紅色家風(fēng)是中國(guó)共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，中職學(xué)校挖掘紅色家風(fēng)資源，以紅色家風(fēng)文化為指引抓實(shí)、抓牢思想政治教育，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，部分中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)技術(shù)人才方面下功夫，但不夠重視提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的思政工作。對(duì)此，中職學(xué)校要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，選取紅色家風(fēng)資源作為思政教育的重要內(nèi)容，將紅色家風(fēng)融入思政教育，讓學(xué)生在思政教育中獲得紅色家風(fēng)的涵養(yǎng)，從而傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色文化，將學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、紅色家風(fēng)的內(nèi)涵

關(guān)于紅色家風(fēng)的定義，柯華、顧莉等學(xué)者認(rèn)為，紅色家風(fēng)指中國(guó)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨人，特別是老一輩共產(chǎn)黨人以馬克思主義先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以傳統(tǒng)美德等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的治家、革命實(shí)踐中形成的向上、向好、向善的家庭風(fēng)尚，涵蓋了理想信念、為人處世、親情友情等方面內(nèi)容，具有時(shí)代性、繼承性、教育性和實(shí)踐性等特征。紅色家風(fēng)并非普通家風(fēng)，“紅色”定義了其特殊的內(nèi)涵，它與黨風(fēng)、家風(fēng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承，是老一輩革命家家庭文化的具體體現(xiàn)，是家庭建設(shè)和子女教育的良好風(fēng)尚，是留給后人的寶貴精神財(cái)富。

紅色家風(fēng)是優(yōu)秀中國(guó)共產(chǎn)黨員的家庭教育理念的具體體現(xiàn)，具有規(guī)范道德、提倡清廉、勤儉務(wù)實(shí)、愛國(guó)為民等示范導(dǎo)向的功能，對(duì)青年一代有著品德塑造、心理優(yōu)化、審美熏陶等育人價(jià)值，中職學(xué)校應(yīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將紅色家風(fēng)融入思政教育，以提升中職思政教育實(shí)效，有效涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、道德規(guī)范、生活習(xí)慣等方面的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中職學(xué)校思政教育目標(biāo)。

二、紅色家風(fēng)的主要內(nèi)容

關(guān)于紅色家風(fēng)的內(nèi)容，結(jié)合以往的研究來看，學(xué)者主要以中國(guó)共產(chǎn)黨員的優(yōu)良品質(zhì)為切入點(diǎn)，從理想信念、為官?gòu)恼?、修身律己、治家之道等方面概述紅色家風(fēng)的主要內(nèi)容。

（一）愛國(guó)愛黨、先黨后家

中國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨人特別是老一輩優(yōu)秀共產(chǎn)黨紅色家風(fēng)體現(xiàn)了愛黨愛國(guó)、先黨后家的家國(guó)情懷。例如，中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)工農(nóng)紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)者之一任弼時(shí)在家書中寫道：“冒險(xiǎn)奮勇男兒事，況現(xiàn)今社會(huì)存亡生死亦全賴我輩青年將來造成大福家世界，同天共樂，此亦我輩青年人的希望和責(zé)任，達(dá)此便算成功?！痹趷蹏?guó)主義、紅色家風(fēng)感召下，無數(shù)仁人志士走上了救國(guó)、救民的道路；革命先輩的子女們受到紅色家風(fēng)熏陶，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，投身社會(huì)主義事業(yè)中，勇于為國(guó)爭(zhēng)光?？梢姡瑦蹏?guó)愛黨是紅色家風(fēng)的重要精神內(nèi)核，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員將紅色家風(fēng)作為修身齊家的一面鏡子，從而錘煉優(yōu)秀品質(zhì)，培育良好家風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì)新風(fēng)。

（二）艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)

吃苦耐勞、勤儉節(jié)約是中國(guó)共產(chǎn)黨從無到有、再到發(fā)展壯大過程中源源不斷的動(dòng)力，是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的政治本色和修身之本。無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家鄧小平提出：“艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)……我們的國(guó)家越發(fā)展，越要抓艱苦創(chuàng)業(yè)?！逼D苦奮斗是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨保持同人民群眾血肉聯(lián)系的重要法寶，無論在什么情況下，我們都要發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、戒驕戒躁的作風(fēng)，以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神，奮力走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，使紅色家風(fēng)代代傳承。

（三）反腐倡廉、一心為公

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來，一代代共產(chǎn)黨人秉承奉公守法、廉潔自律的優(yōu)良家風(fēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨員中有著大量以廉潔著稱的典范，他們以兩袖清風(fēng)、秉公職守的優(yōu)良品行帶動(dòng)了家庭與社會(huì)的正氣之風(fēng)。例如，鄧小平的孩子從小在寄宿學(xué)校就讀，乘坐公交車往返，傳承著廉潔自律的紅色基因；黨的高級(jí)干部陳云穿的襯衣到處是補(bǔ)丁，一件棉坎肩穿了40多年，不喜喝酒和應(yīng)酬，連鉛筆都被削得短到拿不住才扔掉，還將換下的舊臺(tái)歷用作便簽紙。老一輩優(yōu)秀共產(chǎn)黨人歷經(jīng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦歲月，深知安定生活來之不易，用“不搞特殊化”的紅色家風(fēng)教育子女，展現(xiàn)了他們廉潔自律的精神風(fēng)貌和精神追求，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣。

（四）自立自強(qiáng)、自力更生

自立自強(qiáng)是紅色家風(fēng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。共產(chǎn)黨員在革命根據(jù)地建設(shè)時(shí)期，自己動(dòng)手、豐衣足食，保持艱苦樸素的作風(fēng)，用雙手創(chuàng)造了新生活。在教育后代時(shí)，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員注重培養(yǎng)后代自立自強(qiáng)的意識(shí)，杜絕“等、靠、要”等懶惰思想。如鄧小平給孫輩的信中強(qiáng)調(diào)“你們要學(xué)點(diǎn)本事為國(guó)家做貢獻(xiàn)”，同時(shí)鼓勵(lì)后代練就本領(lǐng)，提高能力；無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家賀龍時(shí)刻激勵(lì)子女自立自強(qiáng)，認(rèn)為花父母的錢“總會(huì)隔著一層皮”，“依靠自身努力，做有用之人，行大義之事才是根本”；共和國(guó)開國(guó)元帥羅榮桓告誡子女不能依賴父母，“要靠自己的本事吃飯”。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下紅色家風(fēng)融入中職思政教育的策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，將信息技術(shù)融入中職思政教育，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育模式，是中職教育適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)實(shí)需要，也是中職學(xué)校創(chuàng)新思政教育教學(xué)方式的大勢(shì)所趨。基于紅色家風(fēng)在中職思政教育中的價(jià)值，筆者結(jié)合中職學(xué)校思政教育的目標(biāo)和內(nèi)容，在教育實(shí)踐中探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下紅色家風(fēng)融入中職思政教育的策略。

（一）挖掘紅色家風(fēng)資源，凸顯紅色家風(fēng)價(jià)值

紅色家風(fēng)有著深厚的文化內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生提升道德修養(yǎng)。中職思政教材中關(guān)于紅色文化的內(nèi)容大多數(shù)是介紹優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的個(gè)人先進(jìn)事跡，與紅色家風(fēng)相關(guān)的內(nèi)容不多。這就要求中職學(xué)校思政工作者，包括班主任、思政課教師等充分了解和重視紅色家風(fēng)，在課程教學(xué)中深入挖掘和運(yùn)用紅色家風(fēng)資源。

一是要深入學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)，加強(qiáng)自身的紅色文化素養(yǎng)。教師是利用紅色家風(fēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要實(shí)施者，應(yīng)通過多種途徑，如利用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理紅色家風(fēng)的相關(guān)素材，將老一輩革命家、英雄模范人物體現(xiàn)的愛國(guó)愛黨、艱苦奮斗、反腐倡廉等家風(fēng)內(nèi)容融入思政教育，滲透到對(duì)應(yīng)的主題班會(huì)、思政課堂中。有條件的中職學(xué)?？梢越⒁恢I(yè)人才隊(duì)伍，對(duì)本土紅色家風(fēng)資源進(jìn)行收集、整理和歸檔，教師根據(jù)學(xué)校提供的資料深入學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)，將紅色家風(fēng)有效融入思政教育教學(xué)中。二是要開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大紅色家風(fēng)的影響力。中職思政教師要統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)的良好氛圍。例如，向?qū)W生推廣關(guān)于紅色家風(fēng)事跡的《英烈門風(fēng)》《家有黨員》等書籍，組織學(xué)生開展共誦紅色家書名篇活動(dòng)；常態(tài)化開展紅色家風(fēng)主題的征文、演講、朗誦比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)同感；組織學(xué)生開展紅色故事話劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演，體會(huì)紅色家風(fēng)的深刻內(nèi)涵。另外，學(xué)校開展紅色家風(fēng)宣傳活動(dòng)，如組織學(xué)生參加講座、參觀紅色教育基地等，可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的家風(fēng)內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)紅色家風(fēng)的了解和認(rèn)知，從中獲得紅色文化熏陶。可見，教師要多開展與紅色家風(fēng)相關(guān)的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深挖紅色家風(fēng)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)的積極性，加深對(duì)紅色家風(fēng)的理解，有效提高自身的思想覺悟。

（二）依托新媒體，豐富紅色家風(fēng)學(xué)習(xí)形式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等渠道獲取信息。對(duì)此，中職思政教師應(yīng)利用新媒介宣揚(yáng)紅色家風(fēng)、滲透思政教育，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的信息中學(xué)習(xí)永不褪色的紅色家風(fēng)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

首先，中職思政教師可以組織學(xué)生到微機(jī)電腦室瀏覽關(guān)于紅色家風(fēng)的專題網(wǎng)站，或是組織學(xué)生到多媒體教室等觀看關(guān)于紅色記憶、紅色家風(fēng)的紀(jì)錄片，如《井岡兒女口述史料：紅色家風(fēng)》《孔繁森》《焦裕祿》《老阿姨》等，以生動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)的積極性。

其次，班主任可以讓學(xué)生在課余時(shí)間用手機(jī)下載“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”）?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的“紅色家書”欄目主要以圖片、視頻、文字等形式宣傳紅色家風(fēng)，班主任可以讓學(xué)生以每天打卡的形式完成家風(fēng)專題學(xué)習(xí)，如第一周學(xué)習(xí)“愛國(guó)愛黨”的家風(fēng)內(nèi)容，第二周學(xué)習(xí)“自立自強(qiáng)”的家風(fēng)內(nèi)容等。筆者曾向?qū)W生推送了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的《黃大年家風(fēng)故事：至誠(chéng)報(bào)國(guó)傳家風(fēng)》系列微視頻，讓學(xué)生在班會(huì)課上分享“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”紅色家風(fēng)的學(xué)習(xí)心得，促使學(xué)生陶冶家國(guó)情懷、學(xué)習(xí)好家風(fēng)和好家教，鞏固思政教育實(shí)效。

再次，中職教師可以將紅色家風(fēng)相關(guān)的公眾號(hào)、短視頻、文章等，通過班會(huì)課、思政課或混合式教學(xué)工具等分享給學(xué)生。例如，筆者通過“課堂派”混合式教學(xué)工具，向?qū)W生分享了由國(guó)家廣播電視總局指導(dǎo)、芒果TV等四家視頻網(wǎng)站聯(lián)合出品的微紀(jì)錄片《見證初心和使命的十一書》。該紀(jì)錄片以紅色家風(fēng)為主題，每集五分鐘，以家庭的愛為溫柔底色，以家書為主要內(nèi)容，以文藝者激情闡述的形式呈現(xiàn)了11位共產(chǎn)黨人的家風(fēng)故事，包括《夏明翰的“就義書”》《左權(quán)的“決心書”》《趙一曼的“示兒書”》等。學(xué)生通過觀賞情理交融、內(nèi)容感人的視頻，增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家價(jià)值觀的認(rèn)同感，提升了“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的實(shí)效。另外，中職學(xué)?？梢栽谖⑿殴娞?hào)開設(shè)“紅色家風(fēng)”專欄，定期推送紅色家風(fēng)美文、紅色家風(fēng)小故事，或是開展“網(wǎng)絡(luò)鮮花送英雄”在線活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生閱讀推文、參與在線活動(dòng)的積極性，從而充分發(fā)揮紅色家風(fēng)的育人功效，使學(xué)生深入了解紅色家風(fēng)，提高思想覺悟。

最后，中職教師應(yīng)改進(jìn)授課形式，通過慕課、“課堂派”、超星學(xué)習(xí)通等混合式教學(xué)工具，將紅色家風(fēng)素材融入思政課程教學(xué)。教師可以將線上與線下相結(jié)合，通過每周一次授課增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的了解?！熬€上”主要是錄制或分享紅色家風(fēng)精品課程，通過“課堂派”、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等平臺(tái)，進(jìn)行主題討論、布置線上作業(yè)、師生答疑互動(dòng)等；“線下”主要以課堂為主陣地，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)充知識(shí)面，達(dá)成思政育人的目標(biāo)。通過“線上+線下”混合式授課形式，學(xué)生從中受到紅色家風(fēng)的精神洗禮，提升思想道德素質(zhì)。值得注意的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)，利用閑暇時(shí)間合理地獲取、整合正能量的紅色家風(fēng)資源。

（三）知行合一，傳承紅色基因

學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)不應(yīng)停留在理論層面，中職學(xué)校要將紅色家風(fēng)融入思政教育，促使學(xué)生將紅色家風(fēng)內(nèi)化于心、外化于行，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中職學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和思政教育內(nèi)容制訂實(shí)踐方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與紅色家風(fēng)的實(shí)踐活動(dòng)。

一方面，中職學(xué)?？梢越M織開展紅色研學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到紅色教育基地、紅色家風(fēng)博物館，通過聆聽講解員對(duì)紅色家風(fēng)的闡述、觀看紅色家風(fēng)展品，加深對(duì)紅色家風(fēng)的了解。如筆者組織學(xué)生到廣西民族博物館觀展。博物館中“家和萬(wàn)事興——廣西家庭家教家風(fēng)主題展”的“紅色家風(fēng)”部分展示了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在各種場(chǎng)合的家風(fēng)家訓(xùn)語(yǔ)錄，學(xué)生通過觀展可以從中汲取紅色家風(fēng)的豐厚營(yíng)養(yǎng)。參觀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生寫觀后感，主動(dòng)將紅色家風(fēng)學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來，并將觀后感上傳至班級(jí)QQ群、微信群等與同學(xué)分享。另一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立紅色家風(fēng)社團(tuán)，使社團(tuán)成為開展紅色家風(fēng)教育的載體。我們身邊不乏老一輩革命家子女家庭，學(xué)校可以組織學(xué)生探訪紅色家庭，讓學(xué)生與老一輩革命家面對(duì)面交流，了解紅色家風(fēng)對(duì)他們帶來的積極影響，從而加深對(duì)紅色家庭的了解，近距離真實(shí)地感受紅色家風(fēng)的傳承力量。學(xué)校還可以在社團(tuán)中建立一支宣講隊(duì)，由專業(yè)思政教師帶隊(duì)在線上開展紅色家風(fēng)宣講，深化思政教育；線下則可以利用假期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、公園及其他兄弟校等，發(fā)放紅色家風(fēng)的宣傳手冊(cè)，宣講家風(fēng)故事，加深學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的理解。如在重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校可以組織紅色家風(fēng)社團(tuán)成員開展志愿者活動(dòng)，以喜聞樂見的形式將紅色家風(fēng)故事改編為戲劇、微視頻、音樂劇等，引導(dǎo)學(xué)生宣傳紅色家風(fēng)，充分發(fā)揮紅色家風(fēng)的價(jià)值內(nèi)涵。

（四）家校聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)同感

1.做好家校溝通

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職學(xué)校班主任可以利用QQ、微信、釘釘?shù)壬缃卉浖訌?qiáng)家校溝通，既可以向家長(zhǎng)分享學(xué)生學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)的成果，也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)踐行紅色家風(fēng)的精神要義，促使家庭與學(xué)校形成弘揚(yáng)紅色家風(fēng)的家校共同體。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，號(hào)召家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)老一輩革命家教育子女的方法，營(yíng)造良好的家庭氛圍，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，主動(dòng)做孩子的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。另外，學(xué)校也可以充分利用寒暑假布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生加深對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)知。寒暑假是家校合作宣揚(yáng)紅色家風(fēng)的好時(shí)機(jī)，學(xué)?？梢园嗉?jí)為單位開展紅色家風(fēng)主題教育活動(dòng)，如讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子以錄制短視頻的形式講述身邊的家風(fēng)故事，或是復(fù)述老一輩優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的紅色家風(fēng)語(yǔ)錄，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享紅色家風(fēng)故事短視頻，增強(qiáng)紅色家風(fēng)教育的感召力。在寒暑假期間，學(xué)校還可以提倡有條件的家庭帶領(lǐng)孩子進(jìn)行紅色文化旅行，如去延安、百色等紅色教育基地，通過實(shí)地參觀游玩和體驗(yàn)，緩解身心壓力、增進(jìn)親子溝通，感受老一輩革命家的家風(fēng)事跡，從而把修身、齊家落到實(shí)處，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。

2.做好家庭教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)要將中國(guó)共產(chǎn)黨的“紅色”之魂根植于家教、家規(guī)、家訓(xùn)中，在紅色家風(fēng)的引領(lǐng)下，增強(qiáng)對(duì)紅色家風(fēng)的理解和認(rèn)同，加強(qiáng)自身的紅色文化素養(yǎng)。孩子放假期間，家長(zhǎng)要運(yùn)用好紅色家風(fēng)素材，與孩子通過對(duì)話交流共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨人家風(fēng)事跡的心得體會(huì)；家長(zhǎng)在日常生活中以優(yōu)秀共產(chǎn)黨人為榜樣，用實(shí)際行動(dòng)做表率，將紅色家風(fēng)融入自家家風(fēng)，引導(dǎo)孩子形成優(yōu)良的品格。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子采取高壓式教育，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和技能培養(yǎng)，對(duì)他們的道德品質(zhì)和心理狀態(tài)缺少關(guān)注。對(duì)此，家長(zhǎng)更要加強(qiáng)紅色家風(fēng)的學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)，傳承其精神品質(zhì)，并通過言傳身教影響孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。例如，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子嚴(yán)格管教，但部分學(xué)生個(gè)性要強(qiáng)、自制力稍差，容易在高壓管教下產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致家庭教育適得其反。針對(duì)這一問題，家長(zhǎng)可以借鑒優(yōu)秀共產(chǎn)黨員秉承的紅色家風(fēng)教育方法，如劉少奇對(duì)其子女學(xué)習(xí)、品質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)管，其他方面則尊重孩子的個(gè)性發(fā)展；曾山對(duì)子女要求最嚴(yán)的是學(xué)習(xí)和品德，其他方面則給予孩子成長(zhǎng)空間，做到管放結(jié)合，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

綜上所述，針對(duì)中職思政教育對(duì)紅色家風(fēng)的重要價(jià)值重視不夠、紅色家風(fēng)資源利用不足的現(xiàn)狀，中職學(xué)校要以學(xué)生為主體，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”教育信息化優(yōu)勢(shì)，充分挖掘紅色家風(fēng)資源并融入思政教育，依托新媒體豐富紅色家風(fēng)學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，傳承和弘揚(yáng)紅色家風(fēng)；注重家校聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行日常行為規(guī)范，從而落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)項(xiàng)目“桂林市興安師范學(xué)校名班主任工作室”的階段研究成果。

作者簡(jiǎn)介：張欣蓓（1989— ），廣西桂林人，主要研究方向?yàn)橹新氄Z(yǔ)文教學(xué)、思政教育、班主任管理等；唐靜梅（1980— ），廣西桂林人，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)、思政教育、中職禮儀教學(xué)、班主任管理等。

（責(zé)編 楊 春）