王國棟

(西安思源學(xué)院,西安 710038)

大學(xué)生是未來社會的中堅力量,需要具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能、創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊合作能力等核心素養(yǎng)。社團(tuán)實(shí)踐活動作為大學(xué)教育的重要組成部分,可為大學(xué)生提供各種參加社會實(shí)踐活動的機(jī)會。社團(tuán)實(shí)踐活動不僅能夠拓寬大學(xué)生的視野,提高他們的綜合修養(yǎng),還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力[1]。探究參加社團(tuán)實(shí)踐活動對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響,可為高校開展社會實(shí)踐活動提供參考。

1 研究方法

本研究采用實(shí)證研究法全面探究社團(tuán)實(shí)踐活動對提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響。通過調(diào)查問卷的方式收集參加社團(tuán)實(shí)踐活動大學(xué)生的數(shù)據(jù),問卷涵蓋學(xué)生參與社團(tuán)實(shí)踐活動的相關(guān)情況,如創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維水平[2]、商業(yè)意識和市場洞察力等。通過比較參加社團(tuán)實(shí)踐活動的大學(xué)生和未參加社團(tuán)實(shí)踐活動大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,驗證社團(tuán)實(shí)踐活動對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響。問卷采用隨機(jī)抽樣方法選取一定數(shù)量的大學(xué)生作為調(diào)查對象,并保證調(diào)查對象的代表性和可靠性。問卷收集完成后,通過所得數(shù)據(jù)分析社團(tuán)實(shí)踐活動與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的關(guān)系,并探討社團(tuán)實(shí)踐活動對大學(xué)生各項能力維度的影響。

本次調(diào)研共發(fā)放320份問卷,收回有效問卷299份,收回率達(dá)93.4%。將參加過社團(tuán)實(shí)踐活動的148名調(diào)查對象設(shè)為實(shí)驗組,將未參與過社團(tuán)實(shí)踐活動的151名調(diào)查對象設(shè)為對照組,進(jìn)行組間比較分析。

2 結(jié)果分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力各維度得分情況

根據(jù)表1結(jié)果,對照組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得分為3.44分,處于中等水平,說明這部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提高,實(shí)驗組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為3.87分,高于對照組,說明社團(tuán)實(shí)踐活動能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,與陳藝敏的研究結(jié)果相同[3]。從具體內(nèi)容來看,實(shí)驗組各維度得分均顯著高于對照組,在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維方面得分最高(4.26分),在資源管理和資金籌集能力方面得分最低(3.36分),對照組在團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力方面得分最高(3.82分),在資源管理和資金籌集能力方面得分最低(2.93分),說明參加社團(tuán)實(shí)踐活動對大學(xué)生在資源管理和資金籌集能力方面有很大影響。

表1 實(shí)驗組和對照組在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力各維度上的得分比較Tab.1 Comparison of scores of various dimensions of innovation and entrepreneurship ability between two groups of college students

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力各維度分析

1)在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維維度,實(shí)驗組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著高于對照組,采用t檢驗比較發(fā)現(xiàn)兩組間的差異顯著(P<0.01),具體檢驗結(jié)果見表2。

表2 創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維維度分析Tab.2 Analysis of creativity and innovative thinking

2)在發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會創(chuàng)新方面,如表3所示,實(shí)驗組和對照組的差距最大,實(shí)驗組得分為4.44分,對照組得分為3.44分,差值為1分;將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的解決方案問題上,實(shí)驗組得分3.82分,對照組得分為3.36分;在產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意和想法方面,實(shí)驗組和對照組得分均超過4分,差距不大,說明大學(xué)生是否參與社團(tuán)實(shí)踐活動對產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意和想法影響不大。對照組在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際可行的解決方案和發(fā)現(xiàn)并利用機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)新方面的得分顯著低于實(shí)驗組,表明參加社團(tuán)實(shí)踐活動能夠提升大學(xué)生這兩方面的能力。

表3 實(shí)驗組和對照組在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維方面的具體得分Tab.3 Specific scores for creativity and innovative thinking of two groups

3)在商業(yè)意識和市場洞察力維度上,用t檢驗來比較兩組間的差異。實(shí)驗組在了解市場需求和趨勢(P1)、進(jìn)行市場調(diào)研和競爭分析(P2)、商業(yè)模式設(shè)計和創(chuàng)新能力(P3)方面均顯著高于對照組(P<0.01),檢驗結(jié)果見表4,兩組的商業(yè)意識和市場洞察力維度比較見圖1。

圖1 商業(yè)意識和市場洞察力維度比較的分析Fig.1 Comparison of business consciousness and market insight

表4 實(shí)驗組和對照組的商業(yè)意識和市場洞察力t檢驗結(jié)果Tab.4 T-test of business consciousness and market insight of experiment and control

4)在風(fēng)險管理和決策能力上,實(shí)驗組得分3.86分,對照組得分3.52分,t檢驗結(jié)果顯示,兩組的平均得分差異顯著(P<0.05),說明參加社團(tuán)實(shí)踐活動的大學(xué)生表現(xiàn)出了更高的風(fēng)險管理和決策能力。但實(shí)驗組和對照組的方差比較得分差異較大,兩組在風(fēng)險管理和決策能力上的得分較為分散,存在有些大學(xué)生得分較高,有些大學(xué)生得分較低的情況,很多大學(xué)生亟需提高個人風(fēng)險管理和決策能力。

5)在資源管理和資金籌集能力維度,如表5所示,實(shí)驗組與對照組的能力得分均低于3.5分,特別是對照組的能力得分僅為2.93分,說明未參加社團(tuán)實(shí)踐活動的大學(xué)生在資源管理和資金籌集能力方面較差,t檢驗結(jié)果顯示二組的平均得分差異顯著(P<0.01)。如表6所示,對照組在有效管理和利用資源、了解不同資金籌集渠道和具備資金分析投資決策能力方面得分相近。實(shí)驗組在具備資金分析和投資決策能力方面比對照組高了0.82分,說明社團(tuán)實(shí)踐活動能夠提高大學(xué)生資金分析和投資決策能力,進(jìn)而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表5 資源管理和資金籌集能力t檢驗結(jié)果Tab.5 T-test for resource management and funding capabilities

表6 實(shí)驗組和對照組的資源管理和資金籌集能力比較Tab.6 Comparison of resource management and funding capacity of two groups

6)在團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力維度上,如表7所示,實(shí)驗組和對照組的得分均>3.5分, t檢驗結(jié)果顯示二組的平均得分差異顯著(P<0.05)。從表8所得結(jié)果來看,實(shí)驗組的團(tuán)隊合作得分略低于對照組,這可能是因為參加社團(tuán)實(shí)踐活動會有很多團(tuán)隊合作的機(jī)會,實(shí)驗組在實(shí)踐中能夠更客觀地評價自己的能力,而未參加社團(tuán)實(shí)踐活動的對照組可能高估了自己的團(tuán)隊合作能力。實(shí)驗組在具備領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠有效地指導(dǎo)和激勵團(tuán)隊成員方面得分較高,這與汪艷霞的研究結(jié)果一致[4],說明參加社團(tuán)實(shí)踐活動能有效提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,從而提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表7 實(shí)驗組和對照組的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力得分情況Tab.7 Scores of teamwork and leadership skills of two groups

表8 實(shí)驗組和對照組的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力比較Tab.8 Comparison of teamwork and leadership ability of the two groups

7)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和執(zhí)行能力維度上,如表9所示,實(shí)驗組得分3.72分,對照組得分3.44分,t檢驗結(jié)果顯示,二組的平均得分差異顯著(P<0.05)。表10結(jié)果顯示,實(shí)驗組在對創(chuàng)業(yè)有濃厚的興趣和意愿方面得分顯著高于對照組(P<0.05),與鄭劍飛的研究結(jié)果相同[5]。此外,實(shí)驗組有效地規(guī)劃和執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃得分也顯著高于對照組(P<0.05)。

表9 實(shí)驗組和對照組的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和執(zhí)行能力t檢驗結(jié)果Tab.9 T-test results of innovation and entrepreneurship intention and execution ability of the two groups

表10 實(shí)驗組和對照組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和執(zhí)行能力比較Tab.10 Specific performance of innovation and entrepreneurship willingness and execution ability

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

問卷結(jié)果表明,參加社團(tuán)實(shí)踐活動的大學(xué)生展現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維方面的能力高于未參加社團(tuán)實(shí)踐活動的大學(xué)生,更善于發(fā)現(xiàn)和利用機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)新并制定可行方案進(jìn)行實(shí)踐。參加社團(tuán)實(shí)踐活動大學(xué)生的商業(yè)意識和市場洞察力、風(fēng)險管理和決策能力均較強(qiáng),但存在兩極分化的現(xiàn)象。雖然社團(tuán)實(shí)踐活動提高了大學(xué)生的資源管理和資金籌集能力,但其能力還需逐步提高;社團(tuán)實(shí)踐活動顯著提高了大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)業(yè)興趣,使他們能夠有效規(guī)劃并執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。

3.2 建議

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)論提出如下建議:①應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生參加各類社團(tuán)活動。參加這些社團(tuán)活動有助于培養(yǎng)大學(xué)生的多元思維,促進(jìn)其全面發(fā)展。②應(yīng)為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會與實(shí)踐項目,包括參加商業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)客空間等活動。這些實(shí)踐機(jī)會可以使大學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,提高他們解決問題的能力。③建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社群。高?？啥ㄆ谂e辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、講座和討論會,營造積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。通過交流和分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,并為其提供互相學(xué)習(xí)和支持的平臺。