申雨娜,丁 彥

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 教育學(xué)院,長沙 410000)

近年來,高校學(xué)生社團(tuán)逐漸受到學(xué)界關(guān)注,相繼產(chǎn)出了系列研究成果,但關(guān)于最新研究動(dòng)態(tài)的綜述性文章并不多?；诖?本文運(yùn)用CiteSpace 6.2.R1文獻(xiàn)計(jì)量工具對高校學(xué)生社團(tuán)研究相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化研究,分析高校學(xué)生社團(tuán)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢,為未來高校學(xué)生社團(tuán)的研究提供參考。

研究以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的北大核心期刊及CSSCI來源期刊作為文獻(xiàn)檢索來源。采用高級檢索模式,選取“大學(xué)生社團(tuán)”“高校社團(tuán)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題式檢索,檢索時(shí)間范圍為2002—2022年,共檢索到594篇文獻(xiàn),去除會(huì)議論文、簡訊、報(bào)紙及書評等,共得到樣本文獻(xiàn)570篇。借助CiteSpace 6.2.R1軟件,從作者、機(jī)構(gòu)的合作情況,關(guān)鍵詞的共現(xiàn)、聚類及突現(xiàn)等方面對樣本文獻(xiàn)進(jìn)行考量,梳理20年來我國高校學(xué)生社團(tuán)相關(guān)研究情況,探尋高校學(xué)生社團(tuán)研究的前沿與趨勢。

1 發(fā)文作者與機(jī)構(gòu)的合作情況

發(fā)文作者與發(fā)文機(jī)構(gòu)是構(gòu)成某研究領(lǐng)域重要研究力量的兩個(gè)方面。通過CiteSpace 6.2.R1軟件對發(fā)文作者的合作情況進(jìn)行可視化分析發(fā)現(xiàn),2002—2022年,高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域發(fā)文機(jī)構(gòu)的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜共有169條連線,網(wǎng)絡(luò)密度為0.0016,網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較松散,表明該領(lǐng)域作者間的合作較少,暫未形成聯(lián)系緊密的學(xué)術(shù)合作群,多數(shù)學(xué)者處于獨(dú)立的狀態(tài),僅少數(shù)學(xué)者間形成合作關(guān)系,多為2～3人的小范圍合作;其中田健偉、楊連生、李朝陽、冼季夏等人的發(fā)文量較高,陳善平、程春鳳、張中江、潘秀剛等人有小范圍合作關(guān)系。詳見圖1。

圖1 高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域發(fā)文作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜Fig.1 Co-occurrence network map of authors in the research field of the college student association

利用CiteSpace 6.2.R1軟件對機(jī)構(gòu)間的合作情況進(jìn)行可視化分析發(fā)現(xiàn),2002—2022年,高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域合作機(jī)構(gòu)間形成的合作網(wǎng)絡(luò)共有112條連線,網(wǎng)絡(luò)密度為0.0012,說明研究高校學(xué)生社團(tuán)的研究機(jī)構(gòu)也處于較分散的狀態(tài),單獨(dú)的機(jī)構(gòu)節(jié)點(diǎn)數(shù)量較多,機(jī)構(gòu)間合作交流還需進(jìn)一步加強(qiáng)。詳見圖2。

2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)

關(guān)鍵詞是文章內(nèi)容的核心,對關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)分析可以了解一個(gè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題。利用CiteSpace 6.2.R1軟件繪制的高校學(xué)生社團(tuán)研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜共包含452個(gè)節(jié)點(diǎn)、784條連線,連線數(shù)量較多,說明關(guān)鍵詞間的聯(lián)系較為緊密;其中,“學(xué)生社團(tuán)”“高校社團(tuán)”“體育社團(tuán)”“社團(tuán)文化”“社團(tuán)活動(dòng)”“校園文化”等關(guān)鍵詞的節(jié)點(diǎn)較大,代表其出現(xiàn)頻次較高。詳見圖3。

圖3 高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜Fig.3 Co-occurrence network map of keywords in the research field of the college student association

當(dāng)中心性指標(biāo)大于0.1時(shí),表示該關(guān)鍵詞較為重要,具有關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)作用?！皩W(xué)生社團(tuán)”“高?！薄按髮W(xué)生”“體育社團(tuán)”“高校社團(tuán)”“校園文化”“社團(tuán)文化”幾個(gè)關(guān)鍵詞的中介中心性均超過0.1,均為備受關(guān)注的研究主題,也是連接其他不同研究熱點(diǎn)的橋梁?？傮w來看,我國高校學(xué)生社團(tuán)研究的主題從社團(tuán)本身逐漸過渡到對社團(tuán)與校園文化、社團(tuán)與創(chuàng)新等的研究,研究范圍逐漸拓寬。

表1 高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域前十六位關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次與中心性Tab.1 Co-occurrence frequency and centrality statistics of top 16 keywords in the research field of the college student association

3 關(guān)鍵詞聚類

關(guān)鍵詞聚類分析可展現(xiàn)研究熱點(diǎn)詞匯,深入了解高校學(xué)生社團(tuán)研究的發(fā)展動(dòng)向。采用K聚類法,運(yùn)用LLR算法進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析。通常情況下,聚類分析中有兩個(gè)需要注意的指標(biāo):①聚類模塊值,簡稱Q值,常規(guī)條件下,Q>0.3時(shí),意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著,本研究中樣本的Q值為0.6504,聚類結(jié)構(gòu)良好;②加權(quán)平均聚類輪廓值,簡稱S值,0.7

圖4 高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞聚類圖譜Fig.4 Clustering map of keywords in the research field of the college student association

3.1 高校學(xué)生社團(tuán)的功能研究

“功能定位”“教育功能”在高校學(xué)生社團(tuán)的研究中占有一定的比例。在高校學(xué)生社團(tuán)功能定位研究中,陳飛,郭興華將其總結(jié)為政治引領(lǐng)功能、價(jià)值導(dǎo)向功能、行為規(guī)范功能、能力培養(yǎng)功能、精神激勵(lì)功能,并提出社團(tuán)組織育人的新路徑[1];也有學(xué)者對某一類型社團(tuán)的功能定位進(jìn)行研究,如郭世平、鄒世斌對學(xué)習(xí)型社團(tuán)進(jìn)行研究,認(rèn)為該類社團(tuán)是高校思想政治教育的重要抓手,是理論教育的第二課堂[2];在高校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新能力研究中,喬鵬程、張巖松對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的高質(zhì)量運(yùn)行進(jìn)行實(shí)證研究,發(fā)現(xiàn)其受吸納成員廣度、學(xué)生自治程度、內(nèi)容豐富程度、專業(yè)特色程度、教學(xué)配合緊密度5個(gè)因素的影響與共同作用[3];張艷萍研究科技創(chuàng)新型社團(tuán),分析研究對象在科技創(chuàng)新型社團(tuán)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響,豐富了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論體系[4]。

3.2 高校學(xué)生社團(tuán)的社會(huì)化研究

“社會(huì)化”“公民素質(zhì)”都是高校學(xué)生社團(tuán)研究與社會(huì)化相關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)。社會(huì)化是指人學(xué)習(xí)社會(huì)生活技能、規(guī)范,獲得個(gè)性,從生物人成長為社會(huì)人的過程,如陳瑞瑞、牛秀平調(diào)查發(fā)現(xiàn),參加社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生社會(huì)化程度明顯優(yōu)于未參加社團(tuán)活動(dòng)的大學(xué)生[5];田建偉提出,高校學(xué)生社團(tuán)過度社會(huì)化不利于其自身的成長與發(fā)展,過度社會(huì)化體現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)本身與社團(tuán)成員兩個(gè)方面,其原因包括家庭、教育、學(xué)校、學(xué)生自身等多個(gè)方面[6];對于社團(tuán)化潛在的不穩(wěn)定因素,潘秀山等人探討了新時(shí)期高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的管理對策,有助于規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)管理,維護(hù)高校安全穩(wěn)定[7]。

3.3 高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與社團(tuán)發(fā)展研究

“社團(tuán)活動(dòng)”“社團(tuán)發(fā)展”在高校學(xué)生社團(tuán)的研究中占有一定比例。社團(tuán)活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)及進(jìn)行思想政治教育的重要途徑與有效方式。汪艷霞、蔡文伯在研究社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值定位時(shí)強(qiáng)調(diào),社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)更注重大學(xué)生自我認(rèn)知水平與反思批判能力的提升[8];部分學(xué)者對體育類社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行針對性研究,彭文剛等研究新時(shí)代高校第二課堂成績單下體育社團(tuán)活動(dòng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),提出將體育社團(tuán)納入育人體系,多途徑促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[9];也有學(xué)者提出社團(tuán)活動(dòng)課程化的設(shè)想,彭巧胤、張科提出高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化需考慮課程與活動(dòng)的關(guān)系、教師與學(xué)生的角色,建立多元化的社團(tuán)評價(jià)體系[10]。有學(xué)者用不同的理論模型或視角看待社團(tuán)發(fā)展,汪艷霞、程良宏從帕森斯的AGIL模型理論出發(fā),提出新的高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展路徑[11];羅英華等人從受眾理論視角出發(fā),以復(fù)旦大學(xué)研究生社團(tuán)發(fā)展為例,分析研究生對社團(tuán)的需求及優(yōu)秀研究生社團(tuán)的特點(diǎn),從多方面提出研究生社團(tuán)發(fā)展策略[12]。

4 高校學(xué)生社團(tuán)研究演進(jìn)歷程

為清晰展示高校學(xué)生社團(tuán)研究的演進(jìn)歷程,以“關(guān)鍵詞”為節(jié)點(diǎn),繪制高校學(xué)生社團(tuán)研究關(guān)鍵詞時(shí)間線圖譜(圖5)及高校學(xué)生社團(tuán)研究突現(xiàn)詞圖譜(圖6),將高校學(xué)生社團(tuán)研究的演進(jìn)劃分為以下三個(gè)階段。

圖6 高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域突現(xiàn)詞圖譜Fig.6 Map of emergent words in the research field of college student association

1)初步萌芽階段(2002—2007年)。這一階段詞頻或中心性較高的關(guān)鍵詞有“高校社團(tuán)”“社團(tuán)建設(shè)”“素質(zhì)教育”“社團(tuán)干部”“問題”“創(chuàng)新”“社會(huì)化”“現(xiàn)狀”等。發(fā)文量共計(jì)79篇,2002年發(fā)文量最少(6篇),2007年發(fā)文量最多(20篇),平均年發(fā)文量為13篇。隨著《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》與《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》等的陸續(xù)頒布,大學(xué)生社團(tuán)思政教育、社團(tuán)文化建設(shè)逐漸進(jìn)入學(xué)界研究視野,高校學(xué)生社團(tuán)研究逐漸受到關(guān)注,但研究主題較分散,總體發(fā)文量較少。

2)增速發(fā)展階段(2008—2014年)。這一階段的研究內(nèi)容涉及“創(chuàng)業(yè)”“體育社團(tuán)”“和諧校園”“公民社會(huì)”“實(shí)現(xiàn)路徑”“黨建”等。發(fā)文量共計(jì)317篇,2013年發(fā)文量最多(50篇),2009年發(fā)文量最少(38篇),平均年發(fā)文量為45篇。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)提出,要不斷加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生參與公益和志愿活動(dòng)。此后連續(xù)兩年,學(xué)生社團(tuán)相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)文量都達(dá)到45篇以上,高校學(xué)生社團(tuán)核心研究成果開始出現(xiàn)明顯的增長。2013年,國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》,強(qiáng)調(diào)不僅要加強(qiáng)對大學(xué)生社團(tuán)的管理和領(lǐng)導(dǎo),也要推進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展,健全社團(tuán)發(fā)展的工作機(jī)制。2013年,高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)文量達(dá)到最高值50篇,研究內(nèi)容從前期立足社團(tuán)本身逐漸拓展到社團(tuán)與就業(yè)、社團(tuán)與黨建間關(guān)系的研究,研究主題多元化,研究視角與方法更為豐富。

3)曲折發(fā)展階段(2015—2022年)。這一階段的研究內(nèi)容涉及“核心素養(yǎng)”“社團(tuán)成員”“能力提升”“交際拓展”“價(jià)值定位”“公民素質(zhì)”“社會(huì)組織”等諸多微觀層面。發(fā)文量共計(jì)174篇,2016年發(fā)文量最多(36篇),2022年發(fā)文量最少(8篇),平均年發(fā)文量為21篇。2016年1月,共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)發(fā)布《高校社團(tuán)管理暫行辦法》,對社團(tuán)性質(zhì)、管理機(jī)構(gòu)、成立與注銷辦法、組織建設(shè)、工作保障等做出了明確要求,為社團(tuán)后續(xù)的發(fā)展提供了方向。2020年,共青團(tuán)中央印發(fā)《高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理辦法》,對高校學(xué)生社團(tuán)的管理與發(fā)展提出更為嚴(yán)格的要求。在一系列高校社團(tuán)相關(guān)文件頒布后,高校學(xué)生社團(tuán)相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量有一定增加。隨著時(shí)間的推移,高校學(xué)生社團(tuán)研究熱度在最近幾年有所下降,但其研究方向愈發(fā)明晰,從以往的思想政治教育主題延伸到交際拓展,從社團(tuán)總體管理延伸到社團(tuán)成員能力及公民素質(zhì)提升等方面;研究內(nèi)容更為新穎、多樣化,呈現(xiàn)出多視角多理論的發(fā)展趨勢。

5 結(jié)論與啟示

高校學(xué)生社團(tuán)的相關(guān)研究有較為明顯的時(shí)代特征,隨著新文件發(fā)布發(fā)文量會(huì)有一定的增長,但仍存在研究合作較少、方法單一、內(nèi)容局限等問題。從研究合作分析來看,目前高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)及學(xué)術(shù)力量多處于獨(dú)立研究狀態(tài),僅小部分形成了小范圍合作,區(qū)域間的合作有待加強(qiáng)。從研究內(nèi)容演變來看,高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)有明顯變化,總體呈現(xiàn)出從宏觀到微觀的變化趨勢,但對高校社團(tuán)成員激勵(lì)、社團(tuán)育人成效評價(jià)等主題觸及較少。

1)加強(qiáng)學(xué)科融合。目前,高校學(xué)生社團(tuán)研究大多采用“現(xiàn)狀描述-問題分析-對策建議”的思路,缺少理論梳理與知識(shí)體系構(gòu)建。可借鑒不同學(xué)科的理論方法進(jìn)行知識(shí)的迭代更新,進(jìn)一步拓展高校學(xué)生社團(tuán)研究的深度和廣度,如從結(jié)構(gòu)功能主義視角、組織社會(huì)學(xué)視角、系統(tǒng)組織理論視角等出發(fā),對高校學(xué)生社團(tuán)的各方面進(jìn)行研究。要打破學(xué)科壁壘,不僅從教育學(xué)的角度出發(fā),還要采用多種視角,如心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等開展研究。

2)創(chuàng)新研究視角和方法。不同研究方法有各自的優(yōu)缺點(diǎn),但在檢索得到的有效樣本文獻(xiàn)中,近六成為對基礎(chǔ)理論問題的哲學(xué)思辨研究。高校學(xué)生社團(tuán)研究涉及重要的實(shí)踐問題,不應(yīng)僅停留在理論層面,需運(yùn)用多種研究方法對實(shí)踐效果進(jìn)行定量分析與實(shí)證研究?？蓪Ω咝W(xué)生社團(tuán)的運(yùn)行現(xiàn)狀、社團(tuán)管理辦法實(shí)施成效等進(jìn)行問卷調(diào)查及師生訪談,獲取一手?jǐn)?shù)據(jù),提升研究結(jié)論的客觀性與說服力。應(yīng)創(chuàng)新研究的方法和手段,兼顧理論研究與應(yīng)用研究,綜合使用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、調(diào)查研究、實(shí)地觀察、案例研究等手段,深入挖掘高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

3)突出社團(tuán)特性。在研究過程中應(yīng)區(qū)別對待不同類型的社團(tuán),根據(jù)社團(tuán)的功能定位、組織架構(gòu)、發(fā)展路線、活動(dòng)形式與內(nèi)容等有針對性地開展研究。例如,思想政治類社團(tuán)具有思想為先、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、示范輻射等特點(diǎn),活動(dòng)形式多為專題報(bào)告、黨建知識(shí)競賽、座談交流等理論學(xué)習(xí)活動(dòng);志愿公益類社團(tuán)的活動(dòng)形式多為生態(tài)保護(hù)、支教、陪伴留守兒童或老人等社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng);文化活動(dòng)類社團(tuán)的活動(dòng)形式多為表演、競賽、演講等文體競賽活動(dòng)。不同類型的社團(tuán)在發(fā)展過程中遇到的實(shí)際問題有所不同,相關(guān)研究應(yīng)立足于社團(tuán)本身,關(guān)注社團(tuán)發(fā)展中的獨(dú)特性,讓研究更具實(shí)際意義。