劉曉婧

摘? 要：幼兒教育對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，具有一定的作用和價(jià)值。好的幼兒教育，要求有比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有優(yōu)秀的管理者進(jìn)行管理。而一個(gè)好的管理者，應(yīng)具備一定的管理藝術(shù)，能夠運(yùn)用最新的管理理念豐富自身的管理經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升自身的管理能力，以保障幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。文章探析了幼兒園管理者提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的體會(huì)，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理；領(lǐng)導(dǎo)力；改革創(chuàng)新

幼兒園自身質(zhì)量的好壞與管理者本身息息相關(guān)，管理者的能力以及自身的領(lǐng)導(dǎo)水平，對(duì)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展具有極為重要的作用。為此，作為幼兒園的管理者，要意識(shí)到自己身上的重任，要站在幼兒園發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，做好各項(xiàng)工作安排，并更新自己的管理理念。同時(shí)，幼兒園管理者要在有限的時(shí)間內(nèi)，將各項(xiàng)工作有效落實(shí)，打造出良好的教育教學(xué)環(huán)境，使幼兒教育的開(kāi)展能更好地符合幼兒的身心發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

一、新時(shí)期幼兒園管理者應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平

1. 幼兒園管理人員必須具備較高的理論修養(yǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要維持優(yōu)良的道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)及較高的領(lǐng)導(dǎo)才能，在政治立場(chǎng)方面，必須保持清醒堅(jiān)定。

2. 幼兒園管理人員要注重實(shí)踐，積極將理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，力求全面發(fā)展。

3. 幼兒園管理人員必須求真務(wù)實(shí)，力求能夠從自身作風(fēng)上做到民主、踏實(shí)。

4. 幼兒園管理者需要持續(xù)更新和優(yōu)化自身的文化基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)刻秉持上進(jìn)好學(xué)和刻苦鉆研的精神；拓寬自身知識(shí)面，及時(shí)接收新的知識(shí)信息，不斷優(yōu)化和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取做到一專(zhuān)多能且博學(xué)多才。

5. 幼兒園管理人員需要具備指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研評(píng)價(jià)的能力以及論文的撰寫(xiě)能力，能夠帶領(lǐng)教師群體開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程，積極指導(dǎo)幼兒園教師展開(kāi)教學(xué)研討，不斷嘗試運(yùn)用和創(chuàng)新各種新的教育理念與教學(xué)方法，展開(kāi)專(zhuān)題研究。

6. 幼兒園管理人員應(yīng)向幼兒園教師提供各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

（二）做執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者

幼兒園規(guī)章制度的制訂，往往不是隨領(lǐng)導(dǎo)的意志而發(fā)生變化的，它的制訂，是在大范圍綜合征求了群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，最終形成的一個(gè)較合理的實(shí)踐方案。

1. 幼兒園管理規(guī)章制度在制訂好了之后，便需要有人自覺(jué)地去實(shí)踐和落實(shí)。在落實(shí)和執(zhí)行相應(yīng)規(guī)章制度的過(guò)程中，要求領(lǐng)導(dǎo)人員帶頭，勇敢地去當(dāng)?shù)谝粋€(gè)響應(yīng)規(guī)章制度的實(shí)踐者。例如領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)結(jié)合幼兒園工作的實(shí)際情況，要求幼兒園的帶班教師在上午七點(diǎn)半前到幼兒園迎接幼兒，其他幼師要在上午八點(diǎn)前到園上班。那么，這就需要幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員與其他幼師保持相同的上下班時(shí)間。

2. 規(guī)定幼師不能留長(zhǎng)指甲，不能染指甲，必須保持衣著樸素且大方整潔。針對(duì)此要求，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則。某種意義上而言，師長(zhǎng)的言行舉止和穿著打扮會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，故而作為幼兒園管理人員，必須先約束自己的行為，才能夠在此基礎(chǔ)上去規(guī)范和約束教師，從而保證工作能夠順利開(kāi)展，在幼兒園內(nèi)形成較高的凝聚力。

（三）具備改革創(chuàng)新的能力

在新的歷史時(shí)期下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員一定要具備超前的領(lǐng)導(dǎo)和管理理念，并且要勇于運(yùn)用發(fā)展的眼光和較高的挑戰(zhàn)意識(shí)以及一定的創(chuàng)新精神，踐行開(kāi)放創(chuàng)新的思想。首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)具備敏銳感知新事物、新環(huán)境與新問(wèn)題的能力，保證自身思想的活躍性。其次，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員必須有新的見(jiàn)解，不安于現(xiàn)狀，保證管理工作處于主動(dòng)狀態(tài)。對(duì)幼兒園管理者而言，一定要在第一時(shí)間認(rèn)識(shí)和感知到新的社會(huì)環(huán)境給幼兒園管理工作帶來(lái)的一系列新挑戰(zhàn)，并能夠站在幼兒園改革創(chuàng)新的視角，不斷地去提升自我改革創(chuàng)新的能力，推動(dòng)幼兒園的改革發(fā)展。最后，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)在工作中不斷創(chuàng)新，通過(guò)新的思想理念和知識(shí)體系以及靈活運(yùn)用新的管理手段去不斷突破格局限制，開(kāi)辟新的發(fā)展領(lǐng)域。

（四）具備綜合分析的思維能力

1. 對(duì)于幼兒園的管理人員而言，需要針對(duì)幼兒園的全局活動(dòng)展開(kāi)全面分析，并具備綜合性概括和判斷的能力，從眾多繁忙復(fù)雜的事物中牢牢抓住核心矛盾，并針對(duì)此矛盾找到問(wèn)題的解決辦法。

2. 對(duì)幼兒園的管理人員而言，應(yīng)該把問(wèn)題的重點(diǎn)放在如何更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展上，對(duì)此，管理者必須具備較高的理論素質(zhì)及充實(shí)的現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，以及洞察客觀事物的感知力，以更好地統(tǒng)籌和駕馭全局，有序維持幼兒園的健康發(fā)展。

（五）具備知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)的組織能力

對(duì)于幼兒園的管理人員而言，一定要樹(shù)立起“以人為本”的現(xiàn)代化管理思想理念，首先是要用對(duì)人，且要積極識(shí)別和發(fā)現(xiàn)人才，任人唯賢，善于發(fā)現(xiàn)、提拔和任用人才。其次，管理者應(yīng)充分了解幼師，并根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，合理地分配工作。每一位教師都有不足，教師在面對(duì)各自的工作崗位時(shí)，具備不同的工作特質(zhì)，為此，幼兒園管理人員一定要善于捕捉每一位幼兒園教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以促使其能夠充分發(fā)揮自身的才能，促進(jìn)每一位教師的全面發(fā)展。

二、幼兒園管理者提升自身領(lǐng)導(dǎo)力的策略

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，完善管理制度

1. 優(yōu)良的外在學(xué)習(xí)環(huán)境，往往是不同因素共同作用的結(jié)果。管理者自身的領(lǐng)導(dǎo)力，不僅體現(xiàn)在自身的管理理念上，還體現(xiàn)在管理方法和管理形式上。因此，作為幼兒園管理者，要充分展現(xiàn)出自身在管理過(guò)程中所秉持的以人為本的管理理念，更好地開(kāi)展相關(guān)的工作。幼兒園管理者要了解每個(gè)職工，尊重每個(gè)員工的付出，了解員工的需求，要真正地將每個(gè)員工的利益放在第一位，以贏得每位員工的認(rèn)可和信賴(lài)；要注重幼兒園管理工作中各種激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用，通過(guò)激勵(lì)提升園內(nèi)員工的工作積極性。比如在節(jié)假日向員工表達(dá)自己的關(guān)心；和員工一起休假；每個(gè)月或者每個(gè)節(jié)假日都給員工發(fā)放相應(yīng)的福利，以示鼓勵(lì)等。通過(guò)為員工營(yíng)造和諧的工作環(huán)境來(lái)提升員工的歸屬感，能進(jìn)一步提升員工的工作自信，進(jìn)而使得員工更加熱愛(ài)自己的工作。

2. 鑒于幼兒園管理工作表現(xiàn)出的復(fù)雜性，管理者要結(jié)合幼兒園的實(shí)況，為幼兒園制訂科學(xué)合理的管理制度。為此，管理者應(yīng)采用合理的方式方法，不斷完善和優(yōu)化相應(yīng)的制度策略，充分發(fā)揮制度的引導(dǎo)作用，確保每一條制度均能有效落到實(shí)處。

3. 幼兒園管理者還要充分發(fā)揮制度的規(guī)范性，促進(jìn)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。首先，管理者應(yīng)結(jié)合幼兒園常規(guī)教學(xué)工作，指導(dǎo)和要求教師做好備課準(zhǔn)備工作，確保相應(yīng)的教學(xué)工作能夠全面落到實(shí)處，還要定期不定期對(duì)自己的工作進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正，從而更好地提升教育教學(xué)效率。其次，新教師剛?cè)雸@時(shí)，要參與崗前培訓(xùn)、學(xué)習(xí)規(guī)章制度，以規(guī)范教師的行為，其中包括請(qǐng)假以及申領(lǐng)物資等各種教學(xué)活動(dòng)。最后，對(duì)教師的穿著以及培訓(xùn)工作都要進(jìn)行明確的規(guī)定，讓每位教師都明確自身的工作職責(zé)，為幼師營(yíng)造自律的工作環(huán)境，以進(jìn)一步提升幼兒園管理的有效性。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升能力

一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園管理者要不斷地更新自身的管理理念，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的技能，從而更好地提升管理能力。

1. 在管理工作中，管理者要緊隨時(shí)代的發(fā)展需求，學(xué)習(xí)新的管理理念、知識(shí)和技能，參與到幼兒園組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)以及政治學(xué)習(xí)中，比如通過(guò)各種由教育機(jī)構(gòu)組織的研討會(huì)和講座等關(guān)注幼兒教育發(fā)展的方向。

2. 幼兒園管理者要嚴(yán)于律己，以全面落實(shí)各項(xiàng)管理?xiàng)l例。無(wú)論是在工作中還是在學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該嚴(yán)格要求和約束自己，要求員工做到的事情，自己首先要能夠做到。

3. 幼兒園管理者為幼兒選用的食材，要保證新鮮，并做好相關(guān)的消毒工作，嚴(yán)格落實(shí)值班制度并發(fā)揮好帶頭作用，以確保園內(nèi)的職工管理工作能夠有序地展開(kāi)。

4. 幼兒園管理者還要基于自身的發(fā)展需求，不斷提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在日常工作中，要做到主動(dòng)學(xué)習(xí)并反省自己，要積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和環(huán)境變化。觀念決定行動(dòng)，思想決定管理者最后的決策。因此，要明確幼兒園的辦學(xué)理念，并以這種理念作為幼兒園發(fā)展的先導(dǎo)，全面落實(shí)各項(xiàng)工作。

5. 幼兒園管理者要注重自我修養(yǎng)的不斷提升，一是要學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論知識(shí)。二是要積極參與各種內(nèi)容研修及培訓(xùn)活動(dòng)。三是要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，以及時(shí)地捕捉到改革發(fā)展的最新信息。四是要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的發(fā)展趨勢(shì)，把握最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)和新思路，同時(shí)結(jié)合幼兒園的自身發(fā)展實(shí)際，不斷提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力。五是要多與其他領(lǐng)導(dǎo)人員積極做好溝通交流工作，將理論落實(shí)到實(shí)踐中，爭(zhēng)取能夠從中收獲更多。六是要做好各項(xiàng)工作之間的銜接，與員工之間的溝通交流，確保更好地做好幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)工作。

（三）發(fā)揮教師資源的作用，提升影響力

幼兒園管理者必須認(rèn)識(shí)到自己與被管理者是處于平等的位置，只是職能不同而已。

1. 作為管理者，不可有高人一等的感覺(jué)，要充分尊重和信任員工。這要求管理者具備學(xué)會(huì)用人的藝術(shù)，在工作安排上，做到人盡其才，充分發(fā)揮員工的潛能，讓每位員工認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能夠發(fā)揮最佳的用人效果。在幼兒園的發(fā)展中，管理者應(yīng)認(rèn)識(shí)到各個(gè)要素都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。只有每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。

2. 在管理的過(guò)程中，幼兒園管理者要做到公平公正，盡可能地避免攀比；鼓勵(lì)員工在崗位上發(fā)揮自己的才能，要制訂明確的獎(jiǎng)懲制度，使認(rèn)真的教師能夠獲得鼓勵(lì)，消極的教師也要受到一定的督促，進(jìn)而提升每個(gè)教師的工作熱情。

3. 作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，要注重提升自身的影響力，要認(rèn)識(shí)到自己的言行舉止，不管在工作中還是在生活中，對(duì)他人都有重要的影響；嚴(yán)格地要求自己，言行一致，要求他人做的事情，自己先做好。比如每天都到幼兒園的周邊及教學(xué)樓查看衛(wèi)生情況，到廚房查看幼兒的飲食及消毒情況，要盡可能地做到消除安全方面的隱患。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒教育中，管理者要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積累管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與教師的溝通交流，構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理隊(duì)伍，以更好地促進(jìn)幼兒園的持續(xù)發(fā)展。