蓋傳敏 宋永清

在復(fù)習(xí)備考中，除了復(fù)習(xí)梳理知識(shí)點(diǎn)外，習(xí)題教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié).在以往的習(xí)題教學(xué)中，都是老師拼命地講，學(xué)生努力地聽(tīng)，師生彼此陷入了“教師擔(dān)心講不到位，學(xué)生擔(dān)心練不全面”的焦慮之中.如何真正地讓師生從題海中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)雙減的目標(biāo)，是筆者一直在思考的問(wèn)題.在近期的課堂教學(xué)中，筆者通過(guò)嘗試設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題鏈，在問(wèn)題鏈的引領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí).本文結(jié)合教學(xué)中的典型習(xí)題談?wù)劵凇皢?wèn)題鏈”情境下如何進(jìn)行有效教學(xué).

一、通過(guò)設(shè)置啟發(fā)式問(wèn)題鏈確定解題方法

在習(xí)題教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到解題障礙時(shí)，我們教師不應(yīng)急于給出正確的解題答案，而應(yīng)從宏觀的角度給學(xué)生指明解題方向，可通過(guò)設(shè)置啟發(fā)式問(wèn)題鏈喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生確定解題方法，明確解題方向.

結(jié)束語(yǔ) 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，不論是新課講授還是習(xí)題教學(xué)，我們都可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題鏈的形式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.通過(guò)問(wèn)題鏈教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生從“想學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”的跨越.除此之外，作為一線教師我們要不斷地探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)我們的努力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值.