江蘇省蘇州市金閶外國語實(shí)驗學(xué)校 陳衛(wèi)萍

課堂教學(xué)的有效性、科學(xué)性、多樣性等一直是教師思考的重點(diǎn)，隨著新課標(biāo)的出臺，音樂教師同樣要進(jìn)行基于新課標(biāo)的音樂課堂教學(xué)的思考。新課標(biāo)背景下，什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更有價值？什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有意義？什么樣的活動設(shè)計可以更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)？什么樣的問題解決能夠使知識技能轉(zhuǎn)化為能力？下面，筆者結(jié)合新課標(biāo)就如何進(jìn)行民族音樂課堂教學(xué)的再思考做粗淺的闡述。

一、教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)習(xí)價值

新課標(biāo)指出要堅持以美育人。要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感。這充分說明教師要注重民族音樂傳承，從學(xué)生基礎(chǔ)教育開始，發(fā)展民族音樂文化。新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感”更是充分表達(dá)了藝術(shù)教育“以美育人”這一大要求，“民族藝術(shù)、民族自信心與自豪感”要求教師思考：在藝術(shù)教育教學(xué)過程中，什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更有價值？

我國各地有很多地方特色的音樂文化藝術(shù)，如民歌、戲曲、戲劇等。蘇少版音樂教材內(nèi)容較為豐富，其中涉及民族音樂的欣賞、民族歌曲的學(xué)唱、民族舞蹈的表演等。教師根據(jù)各年級學(xué)生已有的音樂知識并結(jié)合他們比較喜愛的民族音樂，讓學(xué)生進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)民族音樂以及介紹民族樂器、實(shí)踐演奏等活動，在教育教學(xué)實(shí)踐活動中感受民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和喜愛，同時提高教師對民族音樂的審美能力以及熱愛之情。另外，很多學(xué)校根據(jù)學(xué)校的具體情況，結(jié)合當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化特色開設(shè)地方音樂課程，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)地方音樂，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

在民族音樂演奏中，往往會使用板鼓、鑼、鈸等樂器，教師可進(jìn)行打擊樂教學(xué)活動，結(jié)合小樂器讓學(xué)生認(rèn)識板鼓、鑼、鈸等樂器，在使用樂器的過程中增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和對聲音的敏感性，突出音樂教育的地方性和民族性特色。另外，教師可以開展音樂知識大討論，讓學(xué)生了解有哪些民歌、民間舞，有哪些比較受大家喜歡的戲曲音樂和說唱音樂，有哪些常用的民族器樂，等等。教師還可以結(jié)合社團(tuán)等實(shí)踐活動陣地，讓學(xué)生充分演唱、演奏，切身體會民族音樂的無窮魅力，使學(xué)生真正熱愛民族音樂，傳承民族音樂。

二、教學(xué)設(shè)計要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

新課標(biāo)提出，著力加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計巧妙與否、可行與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果。在進(jìn)行民族音樂教學(xué)時，教師要注意采用合適的教學(xué)方式，給學(xué)生以民族音樂的感染熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)民族音樂的欲望來達(dá)到較好的教學(xué)效果?！岸嗫?、多聽、多演”是很好的音樂教學(xué)途徑。多看，指的是看圖畫、錄像、多媒體課件等。教師在教學(xué)前要做好充分的準(zhǔn)備，將一些有效的和音樂視聽學(xué)習(xí)相關(guān)的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，聯(lián)系教師所創(chuàng)設(shè)的情境，發(fā)揮想象，從而感受到民族音樂的獨(dú)特魅力。多聽，指的是為學(xué)生提供充足的音響資料。音樂是聽覺藝術(shù)，教師要讓學(xué)生靜靜地聽，多聽、多感覺不同風(fēng)格的音樂，分辨出各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。多演，指的是讓學(xué)生自己實(shí)踐，如教師可以讓學(xué)生在課上演奏自己擅長的樂器，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，或者是演唱一首自己喜歡的民歌，等等。在音樂教育中，重視和發(fā)展民族音樂教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重意識，豐富其音樂認(rèn)知。巧妙的教學(xué)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，加強(qiáng)學(xué)生傳承民族音樂的意識。

筆者曾觀摩了一節(jié)關(guān)于揚(yáng)州清曲的音樂課。這節(jié)課立足地方音樂，無疑是對新課標(biāo)提出的“著力加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)”的一種真實(shí)回應(yīng)。執(zhí)教教師注重聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個方面的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞、表現(xiàn)等藝術(shù)實(shí)踐活動，以揚(yáng)州清曲為主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，基于五年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的原有經(jīng)驗積累，開展作品賞析、參與演唱以及表演的教學(xué)活動。學(xué)生從感受清曲的美到欣賞清曲的美，再到表現(xiàn)清曲的美，進(jìn)而到創(chuàng)造、傳承清曲的美。

這節(jié)課的教學(xué)過程循序漸進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用，大大提高了發(fā)揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

首先，教師通過欣賞引領(lǐng)學(xué)生感受清曲之美。上課伊始，學(xué)生認(rèn)真聆聽熟悉的揚(yáng)州民歌《楊柳青》。然后，教師把和揚(yáng)州清曲傳承人一起表演的鮮花調(diào)《好一朵鮮花》的視頻展示給學(xué)生，通過欣賞視頻，營造音樂氛圍，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)清曲的表演形式。從這一教學(xué)設(shè)計，我們可以看出教師課前準(zhǔn)備工作的認(rèn)真和充分，且對于清曲的了解、鉆研是非常用心的。探究實(shí)踐是學(xué)習(xí)最好的途徑。欣賞過程中，學(xué)生認(rèn)真觀察清曲的演奏樂器、演唱姿勢、表演方式；積極參加“招募小小清曲傳唱人”活動；認(rèn)真介紹清曲基本特征，包括坐唱、樂器、歷史等學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性、探究性以及實(shí)踐性。學(xué)生在了解清曲的相關(guān)知識，融入清曲情境中的同時，也大大激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。對于五年級學(xué)生來說，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域得到了進(jìn)一步的發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力得以增強(qiáng)，具備了對于揚(yáng)州清曲這一曲藝形式的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂理解能力。

其次，教師通過傳唱帶動學(xué)生體驗清曲之情。傳統(tǒng)清曲傳承沒有歌譜，都是用口傳心授的方式口口相傳，唱腔、曲調(diào)蘊(yùn)含的細(xì)微變化、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，都要通過聆聽、練習(xí)去仔細(xì)領(lǐng)悟。教師示范演唱了《揚(yáng)州小巷》，聲音甜美，富有極強(qiáng)的感染力，將學(xué)生完全帶入了歌曲的美妙意境中。在用揚(yáng)州話說“梔子花、茉莉花”這個環(huán)節(jié)時，教師的指導(dǎo)非常細(xì)致，抓住“沒有翹舌音，去聲多，尾音稍加強(qiáng)” 這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)唱引子部分，讓學(xué)生初步感受“剪剪花”的風(fēng)格特點(diǎn)。在傳唱教學(xué)中，教師通過靈活多樣的教學(xué)形式，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動中了解清曲的各種音樂元素。教學(xué)中根據(jù)色塊提示反復(fù)唱譜、找規(guī)律這一環(huán)節(jié)讓筆者印象深刻。教師通過調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺多元聯(lián)動，別出心裁地從一開始與教師合作分色塊接唱，到交換色塊唱，再到將色塊相對延長來唱，整個接唱過程一氣呵成，教學(xué)節(jié)奏細(xì)膩又流暢。在反復(fù)且富有變化的接唱、持續(xù)不斷的體驗中，學(xué)生自然而然就獲得了對清曲的認(rèn)識，是“剪剪花”還是“聯(lián)彈”的知識點(diǎn)在演唱、聯(lián)想、遷移中沉淀于心。

最后，教師通過“表現(xiàn)”促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)清曲之魅?！氨憩F(xiàn)”是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和審美能力的重要途徑。音樂學(xué)科課程內(nèi)容包含之一為“表現(xiàn)”，通過“表現(xiàn)”，學(xué)生能掌握聲樂、器樂、綜合性藝術(shù)表演所需的基礎(chǔ)知識和基本技能，能在藝術(shù)表現(xiàn)中表達(dá)思想和情感，豐富音樂活動經(jīng)驗，提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生拿起瓦碟為歌曲伴奏，為小巷增添生活氣息。每個學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行瓦碟的敲擊，動作輕巧，姿態(tài)優(yōu)美，表情豐富，感情細(xì)膩。在這樣的“表現(xiàn)”活動中，學(xué)生對于清曲有不一樣的感覺，清曲的旋律、音調(diào)自然走出課堂，走進(jìn)他們的心里。

三、教學(xué)效果要展現(xiàn)學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出，通過“創(chuàng)造”，學(xué)生對音樂及其他各種聲音進(jìn)行探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能和創(chuàng)造性思維，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動，表達(dá)個人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

同樣以學(xué)習(xí)揚(yáng)州清曲一課為例。教學(xué)中，學(xué)生饒有興趣地欣賞了同學(xué)編排的清曲《揚(yáng)州月》，就“和傳統(tǒng)清曲相比，加入了什么元素”這一問題，進(jìn)行了思考與交流。學(xué)生還采用領(lǐng)唱、合唱等演唱形式進(jìn)行了現(xiàn)場編創(chuàng)表演，通過創(chuàng)造激發(fā)清曲之韻。這體現(xiàn)了學(xué)生對清曲的傳承創(chuàng)新，他們讓傳統(tǒng)清曲煥發(fā)新活力，也讓音樂課堂更具民族文化的張力。

新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。中華民族絢麗多彩的民族音樂，經(jīng)過幾千年的千錘百煉， 蘊(yùn)含著中華民族質(zhì)樸的情感和生命的智慧，具有無與倫比的藝術(shù)價值。要實(shí)現(xiàn)高品位的民族音樂課堂教學(xué)，音樂教師除了應(yīng)具有較高的音樂素養(yǎng)外，還必須在扎實(shí)全面的專業(yè)素質(zhì)、深厚的文化底蘊(yùn)及綜合實(shí)踐能力上下功夫，更重要的是要有一顆熱愛中華民族音樂藝術(shù)的心，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂，感受民族音樂中豐富的情感表達(dá)，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識！