覃麗

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；以讀促寫；活動(dòng)設(shè)計(jì)

? 一、通過教材閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教師開展英語(yǔ)寫作與閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要緊緊圍繞教材單元知識(shí)，為學(xué)生深入講解英語(yǔ)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)表達(dá)技巧、分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)以及寫作手法等，以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和寫作的激情和欲望。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的英語(yǔ)作文表達(dá)技巧，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)有話可說，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作熱情。還可以對(duì)寫作方法和技巧進(jìn)行分析和總結(jié)，引出課文的核心。

? 二、教授寫作技巧，提升寫作水平

在為學(xué)生設(shè)計(jì)“以讀促寫”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同樣還應(yīng)當(dāng)立足寫作環(huán)節(jié)，來展開活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，關(guān)注到學(xué)生寫作技巧的把握，從而推進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。在這一過程之中，教師就可以將英語(yǔ)文章之中的內(nèi)容作為教學(xué)素材，引領(lǐng)學(xué)生們通過對(duì)素材進(jìn)行細(xì)致的剖析，探究素材之中優(yōu)秀的寫作方法，來實(shí)現(xiàn)自身寫作能力的提高。

? 三、在課堂閱讀中進(jìn)行以讀促寫

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有時(shí)很難將所有的英語(yǔ)內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完，因此教師需要對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇出有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的文章。對(duì)于這些文章，教師要進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓學(xué)生在閱讀中去積累相關(guān)素材。

比如說在學(xué)習(xí)“what is the matter？”內(nèi)容時(shí)，里面有很多關(guān)于病痛的詞匯，都是日常生活中常見的詞匯，在閱讀的過程中教師要明確學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯、句式等進(jìn)行記憶和理解。這樣一來，學(xué)生在閱讀的過程中就可以不斷地積累更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，然后教師可以選取一些經(jīng)典的小閱讀，讓學(xué)生去閱讀并尋找更多有利于寫作的內(nèi)容，通過不斷積累為寫作能力積蓄力量。

初中英語(yǔ)教師在開展閱讀寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從多個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)綜合性的進(jìn)步與提升。為此，教師就要為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)“以讀促寫”活動(dòng)，將閱讀與寫作兩大教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)起來，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合性引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁麗.以讀促寫在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有益嘗試[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2022（Z4）：41-42.

（作者單位：湖北省恩施市龍鳳鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué)）