劉利華

中華傳統(tǒng)文化是我們的國(guó)粹，是我們炎黃子孫的精神財(cái)富，而對(duì)于這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承離不開青少年一代。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，深感自己有義務(wù)，也有責(zé)任將我國(guó)的傳統(tǒng)文化應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中。這既是發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的需要，同時(shí)也是進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在要求。通過(guò)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)價(jià)值并應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，有利于學(xué)生在獲取科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，提升自身的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和優(yōu)越感。

因此，作為數(shù)學(xué)教師的我們，如何將數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化獨(dú)特的功能，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)豐富的民族數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)呢？我認(rèn)為在課堂上可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

? 一、充分利用課本已有信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶

以圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。我國(guó)傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，也是世界文明藝術(shù)寶庫(kù)中的巨大財(cái)富。從那些變幻無(wú)窮、淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個(gè)時(shí)代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候我們就可以將這些內(nèi)容滲透到教學(xué)之中。例如學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》的時(shí)候，可以展示故宮、天壇等古建筑圖片，展示京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、剪紙等等。也可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們自己去了解圖案的來(lái)歷和發(fā)展；了解祖國(guó)燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。而且更為重要的是體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的美。

? 二、開展豐富實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，不但要體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該拓展教學(xué)空間，可以通過(guò)組織開展豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，也有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在開展數(shù)學(xué)主題活動(dòng)的時(shí)候，教師可以在其中加入一些傳統(tǒng)文化元素，這樣學(xué)生就可以參與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也能對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了對(duì)傳統(tǒng)文化的感受，并還認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。獲得了豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》知識(shí)的時(shí)候，除了要講述時(shí)針、分針、秒針等數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在課下搜索獲取與鐘表有關(guān)的知識(shí)，如古時(shí)候，原始人白天到外面去打獵，晚上回到居住的山洞里休息。他們只知道用“日”和“夜”來(lái)表示時(shí)間。后來(lái)。人們利用測(cè)物體影子的方法來(lái)確定時(shí)間（立桿測(cè)日影、影鐘、日晷）。人們也利用漏水或漏沙的方法來(lái)計(jì)量時(shí)間（水鐘、銅壺滴漏、沙漏）。再后來(lái)人民發(fā)明了鐘表，計(jì)時(shí)就越來(lái)越準(zhǔn)確了。

寒假實(shí)踐性作業(yè)“貼春聯(lián)，是中國(guó)春節(jié)中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，那么這個(gè)活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”一年級(jí)的小朋友可以數(shù)一數(shù)，上聯(lián)幾個(gè)字，下聯(lián)幾個(gè)字，橫批幾個(gè)字，一共幾個(gè)字，這就是連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是上聯(lián)幾個(gè)字，橫批幾個(gè)字，上聯(lián)比橫批多幾個(gè)字，橫批比上聯(lián)少幾個(gè)字，這就是減法的問(wèn)題。

不過(guò)現(xiàn)在自己寫春聯(lián)的人畢竟少了，大部分人是去街上買春聯(lián)，這個(gè)里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如買一副春聯(lián)是3.5元，買一個(gè)福字是9.8元，小明和媽媽選了4副春聯(lián)和3個(gè)福字，一共需要花多少元？

那么二年級(jí)的小朋友可以做嗎？當(dāng)然可以，我們可以和賣春聯(lián)的搞一下價(jià)格，春聯(lián)4元一幅，福字9元一個(gè)，這樣就成了整數(shù)的乘加問(wèn)題。

假如價(jià)格不能商量，二年級(jí)的小朋友也可以做這個(gè)問(wèn)題，就是估算，可以把3.5元和9.8元的估計(jì)一下，變成整數(shù)，這樣就轉(zhuǎn)化成整數(shù)的問(wèn)題，用乘法口訣解決了問(wèn)題，看看大約需要多少錢。

春聯(lián)的這些問(wèn)題完全可以讓學(xué)生全程參與，無(wú)論是幾年級(jí)的孩子，看看有哪些數(shù)學(xué)信息，有啥細(xì)節(jié)，需要怎樣考慮，這個(gè)過(guò)程中孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，孩子用自己的筆記錄下美好的生活，孩子用數(shù)學(xué)的思想看清現(xiàn)實(shí)的世界，這才是我們最該讓孩子去做的。

餃子是年夜飯中必不可少的，餃子的形狀也是各種各樣，餃子中的數(shù)學(xué)問(wèn)題也很多。

一年級(jí)的孩子可以這樣引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題：這盒餃子一行有幾個(gè)，有這樣的幾行，一共有多少個(gè)？

二年級(jí)的孩子可以設(shè)計(jì)成乘法的問(wèn)題，觀察上面的餃子，請(qǐng)你用乘法算算一共有多少個(gè)餃子，說(shuō)說(shuō)算式的意思。如果一家三口人，每人平均吃12個(gè)餃子，需要包多少個(gè)？

三年級(jí)得可以讓學(xué)生測(cè)量一下一個(gè)餃子的底面積，測(cè)量并計(jì)算一下這個(gè)盒子的底面積，算算這個(gè)盒子一共可以裝多少個(gè)餃子。這是一個(gè)關(guān)于面積的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

就是春節(jié)中的餃子，對(duì)于每個(gè)年齡的孩子都可以發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓孩子注意觀察、記錄、分析、計(jì)算，在研究餃子問(wèn)題的時(shí)候，把各個(gè)年齡段遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以提出來(lái)研究，既有現(xiàn)實(shí)意義，又可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，何樂(lè)而不為呢？

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的途徑和方法是多種多樣、豐富多彩的，教師應(yīng)讓傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)實(shí)踐中，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染，產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（作者單位：太原市小店區(qū)育才小學(xué)）