李春妹，王建陽

摘 要：鑄牢當(dāng)代大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，有助于推進(jìn)各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)共進(jìn)，進(jìn)而為我國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國傾注新鮮的活力和血液。本文以赤峰學(xué)院大學(xué)生作為研究對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對(duì)當(dāng)前赤峰學(xué)院大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)情況進(jìn)行梳理和掌握，并就其中存在的問題提出具有建設(shè)性的對(duì)策及解決路徑。

關(guān)鍵詞：赤峰學(xué)院大學(xué)生；鑄牢；中華民族共同體意識(shí)；路徑

中圖分類號(hào)：D64? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）08-0007-05

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告明確提出，新時(shí)代要“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”。同時(shí)，這也是“習(xí)近平新時(shí)代民族工作思想創(chuàng)新發(fā)展的集中概括，也是新時(shí)代民族工作必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想和總方針”[1]?；诖耍谏贁?shù)民族地區(qū)高校開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的工作是當(dāng)下的重中之重。

一、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的提出

回顧中國共產(chǎn)黨的百年創(chuàng)業(yè)史，黨不僅帶領(lǐng)人民切實(shí)地獲得了革命、改革和建設(shè)的偉大勝利，在民族工作方面也取得了極為矚目的成就，開辟了有著中國特色的解決民族地區(qū)發(fā)展問題的道路。其中，2014年，習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)?！盵2]而關(guān)于“中華民族共同體意識(shí)”的論述，經(jīng)歷了由“牢固樹立中華民族共同體意識(shí)”到“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)”再到“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的發(fā)展。2017年10月，黨的十九大把“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”寫入黨章，使得鑄牢中華民族共同體意識(shí)成為全國各族人民共同的政治責(zé)任和時(shí)代重任。2019年10月，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持各民族一律平等，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)奮斗、繁榮發(fā)展。同時(shí)，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中也鄭重指出：“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定不移走中國特色解決民族問題的正確道路。”[3]但值得注意的是，鑄牢中華民族共同體意識(shí)必須始終堅(jiān)持馬克思主義政黨的核心領(lǐng)導(dǎo)，即必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，毫不動(dòng)搖，貫徹落實(shí)民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國目標(biāo)和發(fā)展圖景，不改作風(fēng)地堅(jiān)持“人民至上”的發(fā)展理念，從而進(jìn)一步推進(jìn)“中國號(hào)”這艘巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意義

高校大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心力量。高校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不僅有利于塑造積極向上的價(jià)值觀和人生觀，還有益于在青年群體中形成良好的價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)踐引領(lǐng)。換言之，高校把鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)融入到教育教學(xué)的全過程極具時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

自古以來，我國就是統(tǒng)一的多民族國家，早已形成了“你中有我、我中有你”的發(fā)展格局，對(duì)中華民族共同體的認(rèn)同是維系國家和民族生存與發(fā)展的精神紐帶，是全體中華兒女勠力同心建設(shè)“中國夢(mèng)”的力量源泉。時(shí)下，在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的引領(lǐng)下，中華民族正有條不紊地走在了民族復(fù)興的偉大康莊大道上，因而將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生的教育教學(xué)體系中可以強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀和民族觀，深化其對(duì)加強(qiáng)中華歷史觀和文化觀的理解，堅(jiān)定文化自信，從而堅(jiān)定大學(xué)生鞏固民族團(tuán)結(jié)的決心，為“中國夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)添柴加薪。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然之路和題中應(yīng)有之義，是新時(shí)代背景下進(jìn)行各民族之間的交融互助、構(gòu)筑發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的民族關(guān)系的發(fā)展旨?xì)w和實(shí)踐指引。

三、赤峰學(xué)院大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基本情況

本次調(diào)查隨機(jī)選取了赤峰學(xué)院部分大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，回收有效調(diào)查問卷的數(shù)量為140份，回收率為93.3%，這就為本論文研究提供了真實(shí)有效的數(shù)據(jù)支撐。其中，在140份有效的調(diào)查問卷中，男同學(xué)的數(shù)量為47人，占總?cè)藬?shù)的33.6%。同時(shí)，在問卷調(diào)查中有93人是女同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的66.4%。而在140份調(diào)查問卷中，漢族學(xué)生有113人，占總份額的80.7%，蒙古族學(xué)生有20人，占總數(shù)的14.3%，還有來自滿族的6名同學(xué)，和來自畬族的1名同學(xué)，二者的占比分別是4.3%和0.7%。值得注意的是，本次數(shù)據(jù)調(diào)查選取的男女比例皆是隨機(jī)性行為，不存在目的性的有機(jī)篩選，加之根據(jù)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，調(diào)研選取的學(xué)生皆來自不同的民族和地區(qū)，這就為赤峰學(xué)院大學(xué)生構(gòu)筑中華民族共同體意識(shí)的調(diào)查研究提供了充足的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性。

（一）學(xué)校傳授中華民族共同體意識(shí)知識(shí)情況

新時(shí)代少數(shù)民族地區(qū)高校事業(yè)的發(fā)展正是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要凝結(jié)。當(dāng)問及“您所在的學(xué)校是否講授過有關(guān)‘中華民族共同體意識(shí)和‘民族團(tuán)結(jié)的相關(guān)知識(shí)？”時(shí)，有132位同學(xué)選擇了講授過，占94.3%，只有極少數(shù)的同學(xué)選擇了沒有講授和不是很清楚。絕大多數(shù)學(xué)生都接受過關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的理論教育，由此可見，赤峰學(xué)院很重視促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)知識(shí)的傳授。

當(dāng)問到“您所在的學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的開展方式是什么？”時(shí)，選擇了“開展專題講座”的有48人，占總?cè)藬?shù)的34.3%，選擇“開展理論知識(shí)培訓(xùn)”的有57人，占總?cè)藬?shù)的40.7%，選擇了“開展校園專項(xiàng)文化活動(dòng)”的有30人，占總?cè)藬?shù)的21.4%，只有3.6%的人選擇了“不清楚”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，赤峰學(xué)院在開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，采取了多種方式，不但進(jìn)行了理論知識(shí)的培訓(xùn)，還讓學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解。

（二）學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)情況

中國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，維護(hù)祖國統(tǒng)一是各族人民的根本利益所在。在問到“您認(rèn)同中國是統(tǒng)一的多民族國家嗎？”時(shí)，有130位同學(xué)回答“非常認(rèn)同”，占92.9%，有9人回答“認(rèn)同”，占6.4%，沒有回答“不太認(rèn)同”和“完全不認(rèn)同”的同學(xué)。由此看出，所有同學(xué)都認(rèn)可中華民族是我國56個(gè)民族相互依存、共同發(fā)展凝聚而成的。

對(duì)大學(xué)生共同體意識(shí)認(rèn)同的培養(yǎng)，一方面受學(xué)校大環(huán)境的影響，另一方面要促進(jìn)各民族學(xué)生之間的溝通。在這設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“您對(duì)各個(gè)民族混合住宿的學(xué)習(xí)和生活方式的看法是？”通過調(diào)查，有46.4%和40.7%的學(xué)生非常贊同和比較贊同學(xué)校實(shí)施多民族混合住宿制，這些同學(xué)認(rèn)為和不同民族學(xué)生生活在一起，可以了解其他民族優(yōu)秀的文化的同時(shí)，還能豐富業(yè)余文化生活，加深民族間的情感。但與此同時(shí)也有12.9%的同學(xué)選擇了不太贊同和完全不贊同，這可以看出有的同學(xué)在與其他民族學(xué)生生活在一起還存在心理障礙，怕因生活習(xí)慣的不同而造成不和諧。因此這項(xiàng)措施要根據(jù)實(shí)際情況來定，以確保構(gòu)建和諧校園。

四、大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)存在的問題

（一）大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)缺乏了解

為了進(jìn)一步梳理和掌握我校大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的把握和認(rèn)知情況，在本論文研究的調(diào)查問卷中設(shè)置了“您對(duì)中華民族共同體意識(shí)的了解程度？”這一問題。其中，對(duì)中華民族共同體的本質(zhì)賦性及其時(shí)代價(jià)值較為了解的學(xué)生數(shù)量為98人，約占被統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的70%。再者，數(shù)據(jù)調(diào)查中有40人對(duì)于中華民族共同體意識(shí)的了解只限于表面維度，并未能進(jìn)一步深入地理解其中的時(shí)代意蘊(yùn)與民族情懷，這部分人的占比約為28.6%。但在總的調(diào)查基數(shù)中也存在著類似的答復(fù)，即“對(duì)中華民族共同體意識(shí)僅僅是有所耳聞，并未進(jìn)行過深入了解”的同學(xué)有2個(gè)，回答“從未聽說過”的同學(xué)有0個(gè)，分別占調(diào)查總數(shù)的1.4%、0。換言之，基于對(duì)赤峰學(xué)院大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的調(diào)查問卷中我們可以看出，我校大部分同學(xué)對(duì)中華民族共同體意識(shí)這一概念都有所了解，但也有接近30%的學(xué)生不太了解其內(nèi)涵，同時(shí)這也是我校今后在民族地區(qū)開展共同體意識(shí)教育與普及工作的重中之重，并將此融入到思政課的高質(zhì)量發(fā)展與建設(shè)之中。

（二）大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣不濃

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的作用。其性質(zhì)和作用決定了它是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要途徑。在被問到“您認(rèn)為當(dāng)前思想政治理論課在鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教學(xué)上存在的主要問題有哪些？”時(shí)，回答“教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)”的有10人，占7.1%；回答“教學(xué)課堂枯燥乏味，教學(xué)形式單一”的有43人，占30.7%；回答“實(shí)踐教學(xué)太少”的有79人，占56.4%；回答“教師理論素質(zhì)有待提高”的有8人，占5.7%。由此可見，我校在實(shí)際的思政教學(xué)過程中還存在一些問題。由于大課堂模式以及教學(xué)模式的單一性，仍然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)思政課學(xué)習(xí)興趣不濃，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與自身實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)自己幫助不大，所以不專心聽課，以至于教學(xué)效果大打折扣。

（三）民族文化活動(dòng)的開展力度不足

在對(duì)我校學(xué)生調(diào)查：“您有在學(xué)校的一些新聞媒體和宣傳欄目中看到關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容嗎？”這個(gè)問題時(shí)，有74人回答“經(jīng)?？吹健?，占52.9%；有56人回答“偶爾看到”，占40%；有2人回答“從未看到”，占1.4%；有8位同學(xué)回答“沒注意過”，占5.7%；另外，在被問到“您認(rèn)為您所在的學(xué)校當(dāng)前開展民族文化活動(dòng)的不足之處有哪些？”時(shí)，有37人回答“活動(dòng)宣傳力度不夠”，占26.4%；有32人回答“活動(dòng)開展過程中民族色彩不濃厚”，占22.9%；有22人回答“學(xué)校舉辦民族文化活動(dòng)的頻率不高”，占15.7%；有49人回答“學(xué)生參與民族文化活動(dòng)的積極性不夠”，占35%。因此在民族文化的開展上還存在一些問題有待我們解決。

五、大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的路徑

為了進(jìn)一步鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，提高學(xué)生的政治參與水平、思想道德品質(zhì)和學(xué)識(shí)文化素養(yǎng)，進(jìn)而將個(gè)人命運(yùn)與國家和民族命運(yùn)緊密結(jié)合起來，因而要采取積極有效的措施確保赤峰學(xué)院大學(xué)生民族工作的進(jìn)一步完善和演進(jìn)勢(shì)在必行。鑄牢中華民族共同體意識(shí)這是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要多管齊下，內(nèi)外兼修。

（一）發(fā)揮高校思政課的主渠道作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，思政課也被賦予了愈來愈重要的內(nèi)涵與意義。首先，思想政治理論課是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代背景下高校思想政治工作的主渠道，這就要求高校在進(jìn)行思政課的授課過程中，要科學(xué)地遵循思想政治工作以及學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，從而鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

同時(shí)，習(xí)近平總書記在黨的二十大也更是強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[4]。在此背景下，課程思政理念也便應(yīng)運(yùn)而生。思政課程于大學(xué)生的全方位發(fā)展起著舉足輕重的作用。其在相當(dāng)大的程度上推進(jìn)了新時(shí)代教育事業(yè)的轉(zhuǎn)變，其將單一的思政課程育人轉(zhuǎn)變?yōu)槿n程育人，將育人的主體從單體的思政課教師拓展為全體教師，將單方向育人變?yōu)槿轿挥耍瑢?shí)現(xiàn)了課程思政與思政課的真正融合。思政課的課程性質(zhì)決定了它在學(xué)生的思政教育上起著主導(dǎo)性作用，所以要想使青年學(xué)生從“頂層設(shè)計(jì)”的高度了解國情、黨情、社情、民情，有利于用推動(dòng)青年學(xué)生堅(jiān)定信仰，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，就必須重視思政課。課上選取什么樣的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到什么教學(xué)目的，如何體現(xiàn)思政課在人才培養(yǎng)中的價(jià)值，這些都是思政課教師要思考的問題。必須擺脫傳統(tǒng)的思想束縛，將教材體系轉(zhuǎn)換成教學(xué)體系，充分認(rèn)識(shí)到思政課建設(shè)對(duì)學(xué)生成才的重要性?？梢赃x取學(xué)生關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，提出新觀點(diǎn)，緊跟新時(shí)代，結(jié)合生活中的典型案例設(shè)計(jì)教學(xué)，編寫實(shí)踐教學(xué)大綱，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為，切實(shí)把思政課實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用。

大學(xué)老師作為“立德樹人”的主力軍，必須要樹立“課課有思政，人人是思政工作者”的思想，推進(jìn)“課程思政”與“思政課”的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師是學(xué)生最直接的榜樣，其一言一行直接影響著學(xué)生價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的塑造，因此，赤峰學(xué)院教師必須要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師教學(xué)水平、思想道德素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)子學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生自覺地把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)聯(lián)系起來，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展“添柴加薪”。教師要在專業(yè)知識(shí)的講解中巧妙地融入思政元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地加深了對(duì)思政的理解。思政課教師是大學(xué)生思政教育的主力軍，他們擔(dān)負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。思政課教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的高低，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高思政課教師教育教學(xué)能力和水平，是保證思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

（二）積極開展豐富的民族文化活動(dòng)，加大民族文化的宣傳力度

開展豐富多彩的校園民族化活動(dòng)能夠激發(fā)大學(xué)生熱愛民族文化、積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)各民族學(xué)生之間的交流，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在校園里舉辦民族歌手大賽、民族舞蹈大賽、民族時(shí)裝秀等活動(dòng)，展示多彩的民族風(fēng)情，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。還可以舉行校園社團(tuán)文化節(jié)，比如民謠誦讀、民族藝術(shù)展、民族手工作品展等活動(dòng)，各民族學(xué)生一起參與，營造出民族一家親的氛圍，也能增進(jìn)各民族學(xué)生的感情，加深學(xué)生對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解。另外，讓學(xué)生充分利用寒暑假時(shí)間，組織開展以民族團(tuán)結(jié)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過去民族地區(qū)支教、調(diào)研、考察等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟新時(shí)代各民族在黨的領(lǐng)導(dǎo)下民族地區(qū)的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了的翻天覆地的變化，領(lǐng)悟全國各族人民是密不可分的，要像石榴籽一樣緊緊地抱在一起。

同時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園民族文化活動(dòng)的熱情，赤峰學(xué)院應(yīng)該將傳統(tǒng)媒體和新型媒體結(jié)合起來，大力開展富有民族情感、擁護(hù)民族團(tuán)結(jié)的精神文化活動(dòng)。充分發(fā)揮校園內(nèi)線上與線下媒介在宣傳民族團(tuán)結(jié)過程中的作用。如在校園的宣傳欄張貼民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的海報(bào)、在LED電子宣傳屏幕上定期播放關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的紀(jì)錄片、校園內(nèi)懸掛關(guān)于民族團(tuán)結(jié)和中華民族共同體意識(shí)的宣傳橫幅等。并強(qiáng)調(diào)以院系為單位，積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的文章進(jìn)行投稿，選取優(yōu)秀的、且富有民族團(tuán)結(jié)意義的文章發(fā)布在學(xué)校的官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)媒體，以供學(xué)生們閱讀，從而逐步地強(qiáng)化自身的中華民族共同體意識(shí)。

（三）創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的平臺(tái)建設(shè)

進(jìn)一步牢鑄中華民族共同體意識(shí)是全體中華兒女的愿景與責(zé)任，因其有著凝魂聚力的強(qiáng)大鑄魂作用，是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的重要?jiǎng)恿?。赤峰學(xué)院作為民族地區(qū)的高等院校應(yīng)積極創(chuàng)新鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育平臺(tái)建設(shè)，形成完善的鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教育體系。首先，必須堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，圍繞社會(huì)主義先進(jìn)文化，緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值觀，依托法定節(jié)假日等重大紀(jì)念日建立促進(jìn)各民族文化交融的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，從而為強(qiáng)化各民族青年學(xué)子的交往交融提供重要的平臺(tái)依托，凝聚中華民族文化共識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華民族的整體認(rèn)同感。再者，赤峰學(xué)院也要緊緊圍繞全媒體的網(wǎng)絡(luò)路徑建立相關(guān)的學(xué)習(xí)研修平臺(tái)，并以此為“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”陣地，幫助學(xué)子梳理和掌握研究各民族的文化知識(shí)，促進(jìn)各民族大學(xué)生的交融。最后，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的價(jià)值遵循與實(shí)踐導(dǎo)向，建立鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，通過定期組織各民族大學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)社會(huì)生活中切實(shí)地感受各民族群眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下凝聚出團(tuán)結(jié)奮斗、繁榮發(fā)展的精氣神和實(shí)干偉力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)為中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)定信仰者和模范踐行者。一言以蔽之，“實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)是一場(chǎng)歷史接力賽，當(dāng)代青年要在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的賽道上奮勇爭(zhēng)先”[3]。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕王延中.鑄牢中華民族共同體意識(shí)建設(shè)中華民族共同體[J].民族研究，2018（01）：1-8+123.

〔2〕中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義政治建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：157.

〔3〕習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政：第4卷[M].北京：外文出版社，2022.

〔4〕習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022：39.

（責(zé)任編輯 賽漢其其格）

Research on the Path of College Students to Strengthen the Sense of Community for the Chinese Nation

——Taking Chifeng University as an Example

LI Chun-mei1， WANG Jian-yang2

（1.College of Foreign Languages，Chifeng University ，Chifeng 024000， China;

2.School of Marxism， Northeast Petroleum University， Daqing 163318， China）

Abstract： Strengthen the sense of community for the Chinese nation among contemporary college students is helpful to promote the unity of students of all ethnic groups， and then pour fresh vitality and blood into the construction of a great modern socialist country. In this paper， college students of Chifeng University are taken as the research object. By sending questionnaires， the current situation of college students of Chifeng University in fostering the sense of community of the Chinese nation is sorted out and mastered， and constructive countermeasures and solutions are proposed to solve the existing problems， which has certain guiding significance for promoting the unity and development of college students of various ethnic groups in Chifeng University in the future.

Keywords： Chifeng University Students； Strengthening； the Sense of Community for the Chinese Nation；Path