蔣朝莉 平凱

摘 要：習(xí)近平中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代下為更好促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮的重大理論創(chuàng)新，具有重大理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在高校思想政治教育工作中培育中華民族共同體意識(shí)為少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)造了新時(shí)機(jī)、新機(jī)遇，通過(guò)在高校建立完善的自我教育系統(tǒng)，使各民族大學(xué)生能夠成為民族穩(wěn)定向上發(fā)展的主要力量;通過(guò)開(kāi)展廣泛的校園文化活動(dòng)，使共同體意識(shí)達(dá)到實(shí)踐育人的效果;通過(guò)培養(yǎng)少數(shù)民族優(yōu)秀模范人物調(diào)動(dòng)踐行民族團(tuán)結(jié)教育的積極性;通過(guò)加強(qiáng)線上線下宣傳工作，推動(dòng)民族文化的交流融合，使中華民族共同體意識(shí)在改變高校各個(gè)領(lǐng)域傳統(tǒng)工作模式的同時(shí)，也對(duì)新時(shí)代各民族大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為模式、個(gè)性心理、祖國(guó)觀、歷史觀、民族觀產(chǎn)生深刻影響。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識(shí);民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作;認(rèn)同

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）01 — 0036 — 03

中華民族共同體意識(shí)是對(duì)中國(guó)各民族統(tǒng)一這一客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)，是歷史進(jìn)程中形成的各民族是命運(yùn)共同體的自覺(jué)意識(shí)，核心內(nèi)容是對(duì)中華民族及其文化，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。加強(qiáng)培育各民族大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，使各民族大學(xué)生能夠成為社會(huì)和諧和民族穩(wěn)定的主要力量，是黨和國(guó)家對(duì)全國(guó)各民族大學(xué)生殷切的期盼和要求。當(dāng)前中華民族共同體意識(shí)在融入高校思想政治教育工作的過(guò)程中，部分高校存在體制不夠完善、路徑不夠多元、形式不夠豐富等問(wèn)題。

一、高校思想政治教育工作中培育中華民族共同體意識(shí)的多維建構(gòu)

從宏觀、中觀和微觀層面建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、院級(jí)負(fù)責(zé)，全校緊密配合、學(xué)生自我教育”的工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入大學(xué)生思想政治教育根基，形成“三全育人”的局面。

1.在宏觀層面上，建立和完善民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的領(lǐng)導(dǎo)體制。

成立高校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的黨委書記擔(dān)任組長(zhǎng)，統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，黨委辦公室、學(xué)生工作處、團(tuán)委、教務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人為組員，全面負(fù)責(zé)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，樹立中華民族共同體意識(shí)的培育不僅是針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生也要面向全體學(xué)生，還要面向少數(shù)民族地區(qū)高校和全國(guó)高校的理念。

我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家。作為中華民族這個(gè)大家庭的成員之一，無(wú)論我們身居何位、身處何方，都要把我們黨和國(guó)家的事業(yè)作為重中之重，以服務(wù)培育大學(xué)生為基本理念，萬(wàn)眾一心做好民族工作。形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、高校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任制、學(xué)校相關(guān)部門協(xié)同支持配合、全校各部門通力協(xié)作的民族工作格局。

2.在中觀層面上，建立和完善各育人系統(tǒng)。

一是建立和完善教書育人體系。由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)牽頭具體實(shí)施，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組、馬克思主義學(xué)院各教研室為其職能部門，各教研室主任、教學(xué)秘書、思想政治理論課教師為骨干隊(duì)伍，制定中華民族共同體意識(shí)融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)施方案。

結(jié)合各民族各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教書育人系統(tǒng)：在各民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，各民族各年級(jí)的大學(xué)生呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，根據(jù)各民族各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和生活的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性地教育，避免空洞的說(shuō)教，才能起到良好的教育效果。在課程設(shè)置時(shí)中華民族共同體意識(shí)應(yīng)與各學(xué)科完美結(jié)合，特別是注意和思想政治理論課五門課程相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合。

二是建立和完善管理育人系統(tǒng)。在各學(xué)院成立由黨總支書記為負(fù)責(zé)人的大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)各學(xué)院大學(xué)生民族共同體意識(shí)培育工作。

要結(jié)合各民族學(xué)生信息庫(kù)維護(hù)、開(kāi)展家校聯(lián)系、家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等工作，或采取其他恰當(dāng)方式，重點(diǎn)掌握學(xué)生及家長(zhǎng)聯(lián)系方式變更、家庭或近親屬的信息變化。對(duì)少數(shù)民族完善“一人一檔”的工作，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生信息表、日常工作記錄等管理維護(hù)工作。

要通過(guò)經(jīng)常性的走訪學(xué)生寢室、安排學(xué)生骨干重點(diǎn)關(guān)注等形式，全面摸排學(xué)生是否存在校外居?。êL(zhǎng)期、短期）、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

要在一視同仁、嚴(yán)格管理的同時(shí)，要高度關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困難，加強(qiáng)關(guān)心關(guān)懷和幫扶力度，尤其是要關(guān)注并力所能及的幫助其解決生活上、經(jīng)濟(jì)上面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困難，對(duì)確實(shí)有較大困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并通過(guò)為其爭(zhēng)取學(xué)院學(xué)校各類資助等形式，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。

三是建立和完善服務(wù)育人系統(tǒng)。由負(fù)責(zé)后勤領(lǐng)導(dǎo)牽頭，財(cái)務(wù)處、后勤處、科研處、設(shè)備管理處等職能部門組成，各處負(fù)責(zé)人為成員。通過(guò)做好后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，達(dá)到服務(wù)育人。

服務(wù)育人系統(tǒng)履行服務(wù)學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活等方面的工作職責(zé)， 是高校和諧發(fā)展的重要保障， 也是行使高校服務(wù)育人工作的重要環(huán)節(jié)。服務(wù)育人系統(tǒng)工作只有處處體現(xiàn)服務(wù)育人的功能， 才能促進(jìn)大學(xué)生能促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展， 更好的培育中華民族命運(yùn)共同體意識(shí)，為構(gòu)建和諧平安校園提供有力保障。

3.在微觀層面上，建立學(xué)生的自我教育系統(tǒng)。

在分管學(xué)生工作的黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校團(tuán)委書記牽頭，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的工作，以院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)管理中心為職能部門，以院團(tuán)總支干部、學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生社團(tuán)干部為骨干，發(fā)揮自我教育的主動(dòng)性，開(kāi)展促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的主題活動(dòng)，增強(qiáng)各民族學(xué)生族-族之間的交流，培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的實(shí)效性。從而在全校形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合、全員緊密配合的全方位民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制和機(jī)制。

自我教育是受教育者根據(jù)社會(huì)的要求和自身發(fā)展的需求，發(fā)揮主體的能動(dòng)性，自我認(rèn)識(shí)，自我監(jiān)督，自我評(píng)價(jià)，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。大學(xué)階段，大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，接受新事物新知識(shí)較快，幫助大學(xué)生樹立中華民族共同體意識(shí)的理念，有助于大學(xué)生提升自我擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

引導(dǎo)高校師生牢固樹立正確的祖國(guó)觀、歷史觀、民族觀，輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干要不定期的對(duì)各民族學(xué)生進(jìn)行談心談話，以便發(fā)揮自我教育的主動(dòng)性增進(jìn)學(xué)生族際交流，培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的實(shí)效性。要切實(shí)做好各民族學(xué)生談心談話工作。談心談話要做到四必問(wèn)，即問(wèn)家庭情況，問(wèn)學(xué)習(xí)情況，問(wèn)思想狀況，問(wèn)困難訴求，同時(shí)又要因人而異、因事而異，把握談話重點(diǎn)，找準(zhǔn)談話關(guān)鍵，提升談心談話效果，同時(shí)要做好記錄，以便下次有根據(jù)的有目的的詢問(wèn)并找到解決問(wèn)題的辦法。

二、培育中華民族共同體意識(shí)納入高校教育中的民族團(tuán)結(jié)工作實(shí)踐

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作需要我們重視把握人心，鑄牢各族人民的生命線，團(tuán)結(jié)一心，做好共同發(fā)展工作?！?〕搞好了民族團(tuán)結(jié)，就能贏得人心，對(duì)于真正將中華民族共同體意識(shí)融入高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作至關(guān)重要 ，更對(duì)培育大學(xué)生“中華民族一家親？同心共筑中國(guó)夢(mèng)”的核心理念至關(guān)重要。

（一）進(jìn)課堂：讓中華民族共同體意識(shí)入腦入心

統(tǒng)籌規(guī)劃思想政治理論課的五門課程，教師要充分挖掘課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的中華民族共同體意識(shí)資源，滲透到教學(xué)和科研之中。尤其注重在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)四個(gè)方面的“認(rèn)同”和堅(jiān)定三個(gè)主體的“離不開(kāi)”教育，即“對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同”，“漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開(kāi)漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)”，〔2〕幫助學(xué)生樹立正確的祖國(guó)觀、民族觀和歷史觀，領(lǐng)悟各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助的真諦。

在把“中華民族共同體意識(shí)”融入思想政治理論課的課堂教學(xué)中，注意加強(qiáng)以下兩方面的引導(dǎo)。

一是體驗(yàn)與探究同行。體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)在于各民族學(xué)生自主感悟與體驗(yàn)，要求各民族學(xué)生充分運(yùn)用已有的民族知識(shí)與民族生活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)新環(huán)境情景感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)感悟或體驗(yàn)，獲取其他民族的知識(shí)或技能，從而增強(qiáng)各民族學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二是明理與導(dǎo)行并重。少數(shù)民族學(xué)生大都來(lái)自邊疆等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化知識(shí)底子薄，生活習(xí)慣與漢族差異很大，易自我封閉，常規(guī)思想政治教育工作效果不明顯。面對(duì)這種情況，高校課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信自己的理想信念，一切問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。他們都是好學(xué)生，只要找到正確方向，成長(zhǎng)空間無(wú)限。確定 “自信促自強(qiáng)，融入促融合”的工作思路，以個(gè)性幫扶與互助幫扶相結(jié)合的方式打牢民族團(tuán)結(jié)根基。

（二）進(jìn)活動(dòng)：通過(guò)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到實(shí)踐育人的效果

把“加強(qiáng)民族交往交流交融”的目標(biāo)和校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合，切實(shí)做好少數(shù)民族學(xué)生教育管理搞好團(tuán)學(xué)活動(dòng)、志愿服務(wù)、少數(shù)民族節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中感受到民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮發(fā)展，從心里接受和認(rèn)同，從行為上自覺(jué)踐行〔1〕。

校園文化活動(dòng)是加強(qiáng)民族學(xué)生交流交往交融的重要載體和實(shí)現(xiàn)形式。以校園文化活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合各民族學(xué)生對(duì)各民族文化產(chǎn)生的弱化現(xiàn)象進(jìn)行深入探究，立足于以往校園文化活動(dòng)的創(chuàng)建理論，以新時(shí)代中華民族共同體意識(shí)為主題，以新時(shí)代中華民族共同體意識(shí)價(jià)值觀為主線，以民族文化為內(nèi)涵，在校園文化活動(dòng)與民族文化中尋找契合點(diǎn)，挖掘民族文化在校園活動(dòng)中的品牌效應(yīng)，使各民族文化在校園文化活動(dòng)中得以繼承和發(fā)展并賦予校園文化活動(dòng)新的內(nèi)涵。

為消除隔閡、真正融入學(xué)生，校園文化活動(dòng)可以先從陪伴入手，借助“午餐心里話”這個(gè)天天堅(jiān)持的小活動(dòng)，慢慢打開(kāi)了學(xué)生的心扉。除了陪吃午飯，還可以陪看書，領(lǐng)略中華文化的博大精深;陪練字，手把手教規(guī)范書寫;陪上課，比誰(shuí)不碰手機(jī)的時(shí)間長(zhǎng);陪周末，為學(xué)生展示廚藝;最后可以創(chuàng)建“石榴籽”工作室，通過(guò)對(duì)癥下藥、志智雙扶，幫助學(xué)生樹立自信，對(duì)學(xué)生授之以漁。

（三）狠抓人：積極培養(yǎng)少數(shù)民族中的優(yōu)秀人物起模范帶頭作用

加大高校思政工作隊(duì)伍中華民族共同體意識(shí)的培育力度，在高校中選拔培養(yǎng)一些少數(shù)民族管理干部，特別是在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中至少配備1-2名加強(qiáng)管理工作，不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員在面對(duì)少數(shù)民族學(xué)生時(shí)自身的教育管理服務(wù)能力建設(shè)，有效提高學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，規(guī)劃意識(shí)、感恩意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。在學(xué)生群體中培育更多的優(yōu)秀少數(shù)民族干部，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生干部帶好頭。恰當(dāng)運(yùn)用高校中少數(shù)民族干部在與少數(shù)民族學(xué)生溝通交流方面擁有的共同語(yǔ)言、文化、宗教信仰等優(yōu)勢(shì)，充分利用其一定的話語(yǔ)權(quán)助力管理服務(wù)工作。

優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生干部在工作中起著重要的凝聚人心、上傳下達(dá)的作用，他們?cè)谪瀼刂腥A民族共同體意識(shí)教育引領(lǐng)、成長(zhǎng)服務(wù)兩大工作宗旨中發(fā)揮著主力軍作用。把吸引各民族優(yōu)秀學(xué)生作為理念，特別是把培養(yǎng)更多一流的高水平的少數(shù)民族學(xué)生干部作為首要任務(wù)，在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀和踐行民族團(tuán)結(jié)教育的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)這個(gè)一流的高水平的群體積極性，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生干部帶好頭，把培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部的過(guò)程當(dāng)成培育中華民族共同體意識(shí)教育的重要工作。

（四）強(qiáng)宣傳：推動(dòng)各民族文化的交流融合

依托線上線下開(kāi)展宣傳工作，提升民族的凝聚力。網(wǎng)絡(luò)宣傳與傳統(tǒng)宣傳齊頭并進(jìn)，宣傳培育中華民族共同體意識(shí)的必要性，從而推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和社會(huì)穩(wěn)定。

民族文化交流是中華文化發(fā)展的一個(gè)重要條件。各民族文化在歷史發(fā)展中不斷交流、融合，相互借鑒共同發(fā)展，這種齊頭并進(jìn)的態(tài)勢(shì)保證了中華文化的博大精深。民族文化的民族性和地域性又使中華文化永葆青春，常具活力。推動(dòng)各民族文化的交流融合，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的必經(jīng)之路，是推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的保障。

為此，大致可以從線上、線下兩方面開(kāi)展相關(guān)工作。

一方面，線上充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)。在學(xué)院、學(xué)校官方微信公眾號(hào)、官方QQ平臺(tái)、官方微博等新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)民族文化相關(guān)板塊并進(jìn)行相關(guān)推送，挖掘歷史文化基因，增強(qiáng)中華民族命運(yùn)共同體意識(shí)，提高各民族的凝聚力。

另一方面，線下充分調(diào)動(dòng)人們的好奇心和熱情。首先營(yíng)造氛圍，開(kāi)展一些民族文化交流會(huì);其次，過(guò)民族節(jié)日、重視民族習(xí)俗，讓民族文化與當(dāng)今社會(huì)相銜接;最后，使用和展示民族服裝、語(yǔ)言、文字，在領(lǐng)略其風(fēng)采的同時(shí)保存民族象征的符號(hào)。

結(jié)束語(yǔ)

中華民族共同體意識(shí)是關(guān)系到國(guó)家穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的重要思想，全黨全國(guó)各族人民要緊密團(tuán)結(jié)在一起，擼起袖子加油干，堅(jiān)持以習(xí)近平為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)，走具有中國(guó)特色的解決民族問(wèn)題的正確道路，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，這也是我們各族人民的生命線，是我們當(dāng)前和今后指導(dǎo)民族工作的重要指南與方針，是我黨關(guān)于民族工作的得豐富與發(fā)展，其最終目的是實(shí)現(xiàn)各民族的團(tuán)結(jié)與融合，實(shí)現(xiàn)人民群眾的幸福生活。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕孟凡鵬，吳寶寧，張偉，等.培育中華民族共同體意識(shí)融入民族院校共青團(tuán)工作的路徑探索〔J〕.改革與開(kāi)放，2016，（10）：41-42.

〔2〕鄭軍輝.對(duì)增強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”的幾點(diǎn)思考〔J〕. 中國(guó)民族，2010，（12）：56-57.

〔3〕包杰.中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第六次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)在京舉行〔J〕.民族畫報(bào)：漢文版，2014，（10）.

〔4〕王延中.鑄牢中華民族共同體意識(shí)建設(shè)中華民族共同體〔J〕.民族研究，2018，（01）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>