豆玉娟

●甘肅省隴南市宕昌縣沙灣中學(xué)

隨著當(dāng)前社會不斷發(fā)展,人們對于環(huán)境保護(hù)越來越重視。因此,為了能夠提高人們的生態(tài)文明意識,教師可以在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)教育。筆者在本文就在初中道德與法治教學(xué)中滲透生態(tài)教育加以分析。

在當(dāng)前教育背景下,不僅要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識與技能,還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。所以,將生態(tài)教育滲透到課堂教學(xué)中,能夠使學(xué)生更加熱愛自然,從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識。

一、做好教育觀念的轉(zhuǎn)變

在初中道德與法治教學(xué)過程中,想要更好地滲透生態(tài)教育,教師就要先轉(zhuǎn)變自身觀念,這也是能夠在道德與法治教學(xué)中有效滲透生態(tài)教育的重要基礎(chǔ)。在以往的道德與法治教學(xué)過程中,教師一般都是重視理論知識的傳授,缺少對道德與法治課程中生態(tài)教育的深入分析,沒有及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。然而,從實(shí)際情況能夠看出,初中道德與法治教材中與生態(tài)教育相關(guān)的內(nèi)容很多,所以,教師要挖掘其中所蘊(yùn)含的生態(tài)教育內(nèi)涵,從而積極地為學(xué)生開展生態(tài)教育。

在教學(xué)過程中,教師要將學(xué)生作為課堂主體,有效地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,并且在教學(xué)中能虛心聽取學(xué)生的想法,了解學(xué)生的行為,輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠積極主動地投入到生態(tài)意識培養(yǎng)活動中,更好地發(fā)揮生態(tài)教育的作用。與此同時(shí),教師還應(yīng)該將理論與實(shí)踐有效結(jié)合,將課堂理論知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識和了解理論知識,從而讓學(xué)生能夠更好地理解生活中的生態(tài)常識,提高學(xué)生對于生態(tài)教育的重視程度。

二、明確生態(tài)教育內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中,要能夠充分明確生態(tài)教育所需要講解的內(nèi)容,這也是能夠?qū)⑸鷳B(tài)教育和道德與法治教學(xué)有效結(jié)合的重要方法。當(dāng)前,因?yàn)橛行W(xué)生還不了解生態(tài)教育內(nèi)容,所以,教師要將生態(tài)教育有效地滲透于各項(xiàng)活動中,從多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育,在道德與法治教學(xué)中積極尋找與生態(tài)教育相關(guān)的知識內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教師可以組織學(xué)生開展保護(hù)環(huán)境的相關(guān)活動,使學(xué)生能夠從活動中更加愛護(hù)自然,更好地參與其中,了解與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的知識,樹立保護(hù)環(huán)境的意識。所以,教師可以在講解道德與法治相關(guān)知識時(shí)播放視頻,讓學(xué)生能夠了解綠色環(huán)保的生活習(xí)慣,還可以讓學(xué)生展示一些錯(cuò)誤行為,通過這樣的方法能讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。此外,教師還可以在日常學(xué)習(xí)中制定制度,針對表現(xiàn)好的學(xué)生要給予獎勵,針對表現(xiàn)差的學(xué)生要給予懲罰,讓學(xué)生能夠意識到自己行為是否正確,并且在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠更好地規(guī)范自己的行為。這樣,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

三、拓展生態(tài)教育路徑

教師在將初中道德與法治教學(xué)和生態(tài)教育相融合的過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。想要讓生態(tài)教育能夠真正地發(fā)揮作用,則需要動員各方面力量。教師在課堂教學(xué)過程中,針對一些表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng),規(guī)范學(xué)生的行為,這也是生態(tài)教育的重要內(nèi)容。另外,教師在課堂上還應(yīng)該積極和學(xué)生互動,通過這樣的方法來更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以針對學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生分組,讓學(xué)生能夠在小組合作中獲得更大的進(jìn)步。

例如,教師可以讓學(xué)生討論垃圾站對于環(huán)境的影響,讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自身在生活中的行為對于環(huán)境的影響,從而規(guī)范自身的行為,樹立良好的生態(tài)意識。教師可以針對學(xué)生的討論選擇小組代表說出自己的看法,這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識,使其及時(shí)地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而讓課堂教學(xué)充分發(fā)揮作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,隨著當(dāng)前人們對于生態(tài)環(huán)境的重視,教師可以在教學(xué)中融入生態(tài)教育,進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)效果。這就需要教師能夠改變以往的教學(xué)模式,積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,還要能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教育目標(biāo),從而推動道德與法治教學(xué)更好地向前發(fā)展。