王金彪 郭晶

摘 要：圖書(shū)館是人類(lèi)文明的寶庫(kù)。隨著高等教育的飛速發(fā)展，大學(xué)的教育環(huán)境逐漸走向了全面網(wǎng)絡(luò)與開(kāi)放化的時(shí)代。傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館功能單一，空間利用率低，大大降低了學(xué)習(xí)工作效率。將復(fù)合的概念進(jìn)行拓展，探究更為廣泛的功能與空間復(fù)合，從新時(shí)代圖書(shū)館使用者的心理需求出發(fā)，推動(dòng)現(xiàn)代高校圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；復(fù)合化設(shè)計(jì)；心理需求

基金項(xiàng)目：本文系云南教育廳高校設(shè)計(jì)學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“林業(yè)院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（2021J0193）研究成果。

隨著藏書(shū)量和使用者數(shù)量的增加，人們對(duì)高校圖書(shū)館空間的要求變得復(fù)雜起來(lái)。當(dāng)下的高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)套用模板現(xiàn)象嚴(yán)重，空間形式單一，桌椅的擺放還是以并排放置為主，大大降低了空間的利用率，也忽略了使用者的心理感受[1]。利用復(fù)合化設(shè)計(jì)的方法對(duì)高校圖書(shū)館空間進(jìn)行更新，可以推動(dòng)新時(shí)代圖書(shū)館的發(fā)展與變革，為今后的高校圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)開(kāi)辟新的道路。

一、復(fù)合化設(shè)計(jì)概述

復(fù)合化設(shè)計(jì)是根據(jù)不同空間的特點(diǎn)，將空間重新分配并且組合起來(lái)，對(duì)原有空間布局進(jìn)行重新編排，或?qū)⒕哂胁煌δ軐傩缘目臻g疊加到一起，繼而形成一個(gè)具有多種屬性的復(fù)合空間[2]。復(fù)合化設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的空間疊加，其實(shí)際目的是打造一個(gè)多功能并存、不同功能屬性相互配合、利用率更高、容納性更強(qiáng)的空間。

打破傳統(tǒng)高校圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)的僵局，將復(fù)合化設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到現(xiàn)代高校圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)中，能使圖書(shū)館的功能價(jià)值最大化。當(dāng)代高校圖書(shū)館的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)既要滿(mǎn)足傳統(tǒng)的使用功能，又要實(shí)現(xiàn)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單一化向多元化方向的轉(zhuǎn)變。在這種背景下，將復(fù)合化設(shè)計(jì)應(yīng)用到高校圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)當(dāng)中是一種行之有效的方法，可以為高校圖書(shū)館的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)提供一種新的思路[3]。

二、圖書(shū)館空間復(fù)合化設(shè)計(jì)的影響因素

（一）使用者的需求

隨著精神文化生活的不斷豐富，大眾對(duì)于高校圖書(shū)館的要求逐漸增多。傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館只有藏、借、閱、管四個(gè)部分，但如今隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)查閱方式已經(jīng)在一定程度上被電子查閱取代[4]。基于人性化設(shè)計(jì)理念，不少圖書(shū)館中增加了餐飲、休閑、文印、研究室等功能，可以更好地適應(yīng)當(dāng)代高校的發(fā)展步伐。與此同時(shí)，大學(xué)校園快速發(fā)展，內(nèi)涵也在不斷豐富，展示陳列、學(xué)術(shù)報(bào)告、文化講座等相關(guān)的公共空間也逐漸被容納在圖書(shū)館當(dāng)中，這些功能的增加對(duì)圖書(shū)館空間的復(fù)合化設(shè)計(jì)提出了新的要求。傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館設(shè)計(jì)已經(jīng)無(wú)法追上時(shí)代和人們需求發(fā)展的步伐，現(xiàn)代的高校圖書(shū)館一定是功能多元化、復(fù)合化的。

在此基礎(chǔ)上，一方面，當(dāng)代圖書(shū)館要把現(xiàn)有的功能屬性重新劃分，把空間重新排列組合，打造一個(gè)全新的復(fù)合型高校圖書(shū)館空間，提升使用者的體驗(yàn)感；另一方面，受到當(dāng)代藝術(shù)思想的影響，圖書(shū)館設(shè)計(jì)中也要加強(qiáng)室內(nèi)空間環(huán)境與使用者之間的聯(lián)系，除了傳統(tǒng)的功能外，還要與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。餐飲、休閑等已經(jīng)逐漸成為圖書(shū)館設(shè)計(jì)中不可忽略的部分，使用者也更加注意這方面的體驗(yàn)。面對(duì)當(dāng)代高校圖書(shū)館功能的拓展以及體驗(yàn)需求的雙重考驗(yàn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)館空間復(fù)合化設(shè)計(jì)的應(yīng)用，這樣才能探索出圖書(shū)館設(shè)計(jì)的新模式。

（二）圖書(shū)館的物理環(huán)境

圖書(shū)館的物理環(huán)境對(duì)使用者的心理和行為具有重要影響，不同空間環(huán)境會(huì)給使用者帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)師可結(jié)合空間的形態(tài)、色彩以及材質(zhì)等媒介，營(yíng)造一個(gè)良好的空間氛圍，提高使用者的體驗(yàn)感受。同時(shí)，各個(gè)分區(qū)的布局要符合人流動(dòng)線(xiàn)，讓使用者可以很清晰地看到各個(gè)區(qū)域的位置，還要考慮到功能區(qū)之間的距離因素，因?yàn)橛行У娜穗H交往距離有助于保證學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。在桌椅的材質(zhì)選擇上，要考慮聲音響度與震動(dòng)穩(wěn)定兩個(gè)方面，優(yōu)先考慮平衡性、穩(wěn)定性好的材料，減少使用中的噪聲，提升使用者的體驗(yàn)感。

三、高校圖書(shū)館使用者的基本心理特征

（一）個(gè)性化與獨(dú)立化心理

在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，當(dāng)代大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，思維活潑跳躍，同時(shí)個(gè)性化心理特征表現(xiàn)得更加明顯。他們適應(yīng)新鮮事物的能力較強(qiáng)，對(duì)新奇事物有強(qiáng)烈的體驗(yàn)欲望。在高校中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的觀點(diǎn)和行為習(xí)慣，但是有時(shí)會(huì)根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)做出調(diào)整，這是靈活性和社會(huì)性的體現(xiàn)。大學(xué)是每個(gè)人建立自我認(rèn)同、自我同一性的重要時(shí)期，大部分大學(xué)生心理較成熟，獨(dú)立性已經(jīng)形成，自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，只對(duì)能滿(mǎn)足自身需求的內(nèi)容感興趣，同時(shí)又能較好地與周?chē)h(huán)境進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而使自身更好地融入社會(huì)。

（二）體驗(yàn)性與孤獨(dú)性心理

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，我們的生活中出現(xiàn)了許多新奇的事物。與此同時(shí)，許多人產(chǎn)生了體驗(yàn)性心理，特別是年輕群體，他們對(duì)新事物的接納能力更強(qiáng)。對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)新鮮事物后，內(nèi)心的好奇會(huì)驅(qū)使他們?nèi)L試，從而在一定程度上滿(mǎn)足自己的內(nèi)心需求。體驗(yàn)性心理會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生想開(kāi)拓新事物的驅(qū)動(dòng)力，這對(duì)其來(lái)說(shuō)是有益的，能使其在未來(lái)更好地解決遇到的種種困難。在高校大學(xué)生群體中有這樣一個(gè)特殊群體——病殘群體，包括肢體殘疾、視覺(jué)障礙、語(yǔ)言溝通障礙等。此類(lèi)學(xué)生的心理相對(duì)比較脆弱，往往對(duì)于周?chē)说哪抗馐置舾?，甚至覺(jué)得自己無(wú)法融入周?chē)h(huán)境中。久而久之，此類(lèi)學(xué)生可能產(chǎn)生消極心理，性格會(huì)變得越來(lái)越內(nèi)向。但同時(shí)，他們也渴望與人交往。因此，在圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)中要充分考慮此類(lèi)群體的特殊需求，體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念。

（三）安全需求

在任何情況下，安全都是第一要素。基于馬斯洛需求層次理論，環(huán)境應(yīng)該要能滿(mǎn)足人類(lèi)最基本的心理需求——安全需求[5]。一個(gè)安全、舒適的環(huán)境會(huì)給人帶來(lái)心理上的安全感，從而讓行動(dòng)效率得到大幅度提升。圖書(shū)館的室內(nèi)空間一定是充滿(mǎn)安全感的空間，場(chǎng)館內(nèi)必須配備相應(yīng)的安全設(shè)施，例如消防栓、急救箱、防毒面具等。同時(shí)，在人流動(dòng)線(xiàn)規(guī)劃上要給人視覺(jué)上的安全感，標(biāo)識(shí)要清晰，確保人們可以很自然地在場(chǎng)所內(nèi)活動(dòng)，不用擔(dān)心走錯(cuò)路。當(dāng)使用者身處室內(nèi)空間時(shí)，主要的注意力會(huì)集中在學(xué)習(xí)當(dāng)中，但也會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境，以及一些陳設(shè)，確定不會(huì)威脅到自己，所以在進(jìn)行復(fù)合化設(shè)計(jì)的時(shí)候要優(yōu)先滿(mǎn)足安全需求。

（四）交往需求

每個(gè)人雖然都具有獨(dú)立性，但是人是群居動(dòng)物，需要被認(rèn)可，這也是人的正常心理需求。每個(gè)人都希望融入社會(huì)中并發(fā)揮自己的作用，這種愿望會(huì)促使人們產(chǎn)生想與人交往的心理?？偟膩?lái)說(shuō)，在一個(gè)合適的空間區(qū)域、距離中，人們都希望發(fā)生交往行為。人際距離的合適在很大程度上能讓人的內(nèi)心感到舒適，所以在圖書(shū)館中打造合適的交流場(chǎng)所可以在很大程度上滿(mǎn)足人們的交往需求。

四、高校圖書(shū)館復(fù)合化空間的主要類(lèi)型

（一）以使用者為主體的人性化學(xué)習(xí)空間

當(dāng)代高校圖書(shū)館的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念，明確服務(wù)者與被服務(wù)者是圖書(shū)館建設(shè)的目標(biāo)主體。在社會(huì)文明高度發(fā)展的今天，人文關(guān)懷理念逐漸受到圖書(shū)館設(shè)計(jì)者的關(guān)注。科技高速發(fā)展，使高校圖書(shū)館的運(yùn)作模式發(fā)生了一些改變，同時(shí)人的心理和行為也隨之發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下人們是以個(gè)人安靜獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，這種方式相對(duì)封閉，缺乏溝通交流。在信息時(shí)代背景下，教育模式開(kāi)始轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。新的教育模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的互動(dòng)及學(xué)生之間的溝通，所以出現(xiàn)了多元化的教育新場(chǎng)景。圖書(shū)館以前重視藏書(shū)的系統(tǒng)性、完整性，而現(xiàn)在應(yīng)重視信息的交流及對(duì)讀者的服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)始把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人的身上[6]。

（二）以信息交流共享為前提的開(kāi)放化平臺(tái)

在信息化時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象就是高校師生。信息的快速傳播及優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)是大學(xué)圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，只有讓師生既方便又快捷地查詢(xún)到所需的信息資源，才能更好地提升師生的工作學(xué)習(xí)效率[7]。開(kāi)架閱覽便是很好的一種形式。隨著社會(huì)高速發(fā)展，人們對(duì)信息交互提出了更高的要求，需要一個(gè)更加開(kāi)放的信息共享平臺(tái)。與國(guó)內(nèi)外的圖書(shū)館進(jìn)行對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的圖書(shū)館信息空間比較注重個(gè)體的學(xué)習(xí)研究。然而，創(chuàng)新既離不開(kāi)自主研究，也離不開(kāi)知識(shí)交流的過(guò)程，所以高校圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)需要注重讀者之間的學(xué)習(xí)交流以及信息的便利共享，只有這樣才可以更好地激發(fā)師生的創(chuàng)新活力。

（三）數(shù)字化服務(wù)背景下的教研活動(dòng)空間

如今，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，且當(dāng)代高校中幾乎都有十分完善的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施。在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高校圖書(shū)館的過(guò)程中，其室內(nèi)空間也在發(fā)生變化。目前，高校都重視人與人之間的交流，所以要將個(gè)人知識(shí)形成作為共享的前提，整理校園內(nèi)復(fù)合化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。需要建立有交流功能的非正式學(xué)習(xí)空間，以此為節(jié)點(diǎn)，和其他各學(xué)習(xí)空間進(jìn)行交流。新的時(shí)代背景下高校圖書(shū)館的模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其承擔(dān)了許多教育學(xué)習(xí)與交流的職能。

五、高校圖書(shū)館復(fù)合化空間設(shè)計(jì)策略

（一）構(gòu)建數(shù)字化密集書(shū)庫(kù)

雖然數(shù)字技術(shù)在飛速發(fā)展，但是原來(lái)的珍貴文獻(xiàn)作為文化財(cái)產(chǎn)應(yīng)該得到良好保存，基于此，圖書(shū)館中的大部分空間還是應(yīng)該貢獻(xiàn)給藏書(shū)功能[8]。當(dāng)下高校的學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)空間的需求也是與日俱增，藏書(shū)量和使用需求之間的協(xié)調(diào)是不容忽視的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于借閱量低的書(shū)籍可以集中保存，同時(shí)統(tǒng)籌兼顧閱讀區(qū)和藏書(shū)區(qū)的關(guān)系以達(dá)到平衡。密集書(shū)庫(kù)的出現(xiàn)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，該裝置可以在同等空間下使藏書(shū)量增加近一倍。與傳統(tǒng)的密集書(shū)庫(kù)不同的是，數(shù)字化密集書(shū)庫(kù)能使管理更加便利，所以數(shù)字化的密集書(shū)庫(kù)不應(yīng)僅運(yùn)用于閉架閱覽，而應(yīng)確保讀者可以自助使用，從而提升學(xué)習(xí)工作效率。

（二）形式開(kāi)放的閱覽空間

公共閱覽空間是高校圖書(shū)館空間的主體，在一個(gè)氛圍好的閱覽空間中，師生可以很快地融入學(xué)習(xí)的氛圍。開(kāi)放的閱覽空間設(shè)計(jì)不單單要關(guān)注橫向的拓展，其豎向也要通透，同時(shí)書(shū)架的高度要保證視線(xiàn)的串聯(lián)。因此，閱覽空間的設(shè)計(jì)涉及人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、建筑工程學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)要確保開(kāi)放性、靈活性、多樣性，與其他空間相互配合，共同形成形式多元化的室內(nèi)閱覽空間。

（三）領(lǐng)域性個(gè)人空間

在公共場(chǎng)所中進(jìn)行個(gè)人研究的時(shí)候，人們都希望有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，所以在構(gòu)建開(kāi)放型空間的同時(shí)也要兼顧私密型空間的營(yíng)造。1959年，美國(guó)學(xué)者霍爾提出了人際距離概念，并指出以下4種距離范圍：親近距離0—0.5米，個(gè)人距離0.45—1.2米，社會(huì)距離1.2—3.5米，公眾距離3.5—7.5米。在圖書(shū)館中，人們也需要領(lǐng)域性、私密性空間。開(kāi)架閱覽室中的人數(shù)較多，這個(gè)時(shí)候就需要通過(guò)臺(tái)燈、擋板等遮擋相對(duì)視線(xiàn)，同時(shí)可以通過(guò)隔板分割出更加私密的個(gè)人空間。例如，閱覽空間的過(guò)道針對(duì)單人通行可以設(shè)置為0.9米，雙人可以設(shè)置為1.2米。

（四）多元化學(xué)習(xí)深化空間

在高校中，圖書(shū)館是重要的學(xué)習(xí)空間，大部分的學(xué)習(xí)研究行為都在圖書(shū)館進(jìn)行，其主要空間可以分為個(gè)人研究空間和團(tuán)隊(duì)研究空間。個(gè)人研究空間指的是個(gè)人學(xué)習(xí)區(qū)、多媒體學(xué)習(xí)區(qū)、信息共享區(qū)等多元化空間，這些空間都具有靈活、共享、透明的特點(diǎn)。個(gè)人研究空間的構(gòu)建為高校師生提供了學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)空間。如今，我們國(guó)家更看重的是創(chuàng)新研究能力，從這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，跨學(xué)科研究合作、不同的專(zhuān)業(yè)在一起進(jìn)行思想碰撞將形成豐富的想象力。復(fù)合化空間應(yīng)該更加開(kāi)放，室內(nèi)設(shè)施靈活搭配，具有跨學(xué)科協(xié)作的功能，確保師生在此空間內(nèi)可以自由交流、創(chuàng)造研究。

六、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)現(xiàn)代高校圖書(shū)館空間復(fù)合化設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究探索，從新時(shí)代圖書(shū)館使用者的心理需求出發(fā)，通過(guò)對(duì)閱覽空間、共享空間、藏書(shū)空間以及服務(wù)空間的改造，拓寬了新時(shí)代背景下高校圖書(shū)館的功能，并且在每個(gè)空間加入了多元化的功能，打破了空間的局限性，形成了完整的復(fù)合空間。高校圖書(shū)館空間復(fù)合化設(shè)計(jì)的目的在于構(gòu)建功能多元化的室內(nèi)學(xué)習(xí)空間，為師生提供良好的學(xué)習(xí)工作場(chǎng)所，更好地激發(fā)其創(chuàng)造力。

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作者簡(jiǎn)介：

王金彪，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院碩士研究生。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)與理論。

郭晶（通訊作者），碩士，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)與理論。