☉李成輝

在小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，開展游戲教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使課堂教學(xué)氣氛變得更為活潑生動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自覺意識(shí)。隨著小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步滲透，對(duì)基礎(chǔ)階段英語教育又提出更高要求，需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫、讀、說、聽學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語知識(shí)靈活運(yùn)用素養(yǎng)。所以，教師可以通過游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這種與小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知及發(fā)展特點(diǎn)相吻合的教學(xué)模式，在當(dāng)前小學(xué)階段英語教學(xué)中備受推崇。

一、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法意義

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)快樂教學(xué)法更加關(guān)注，其初衷在于讓學(xué)生能夠在愉快中尋求發(fā)展，以游戲教學(xué)法為教學(xué)核心要素，形成積極情感與英語學(xué)習(xí)認(rèn)知的互相促進(jìn)，真正消除學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒。而游戲教學(xué)的意義還在于，通過游戲教學(xué)的過程，以趣味性較強(qiáng)的卡片、色彩鮮艷的掛圖、動(dòng)感十足的視頻畫面，激活學(xué)生的英語樂學(xué)意識(shí)［1］。通過運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生開展英語教學(xué)，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生對(duì)英語課堂充滿信任，在無形中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）“變換臉譜”游戲，融入教材內(nèi)容

德國教育家福祿培爾指出，“兒童活動(dòng)的特點(diǎn)就是進(jìn)行游戲，游戲也是使兒童的外在與內(nèi)心保持平衡的方式。游戲過程能夠使兒童的內(nèi)心變得獨(dú)立，可以獲得滿足、自由、愉快的感覺?！倍谛W(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)利用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生開展教學(xué)引導(dǎo)，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，有助于教師更好地對(duì)學(xué)生滲透教材內(nèi)容，幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更加多元化的英語知識(shí)做好積累。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊Unit3《Look at me!》知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師可以通過游戲?yàn)閷W(xué)生融入教材內(nèi)容，以游戲的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，做好英語積累。教師可以通過對(duì)學(xué)生開展“ 變換臉譜”游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)內(nèi)容，如“mouth”“eye”“ear”“nose”等詞匯，由于本節(jié)課的英語詞匯涉及人的眼睛、耳朵、鼻子等五官，教師可以用一個(gè)臉譜對(duì)學(xué)生開展游戲教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)臉譜，讓學(xué)生將表示五官的英語詞匯張貼到相對(duì)應(yīng)的位置，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材中的英語詞匯知識(shí)，做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累［2］。教師也可以變換形式組織另一個(gè)小游戲，故意將臉譜上五官的位置貼錯(cuò)，讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，并擺好正確的五官位置。通過這種趣味性較強(qiáng)的游戲化教學(xué)方式，激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，使枯燥的英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)變得有趣簡單，提高了英語課堂教學(xué)效率。

（二）“看圖猜謎”游戲，訓(xùn)練記憶能力

小學(xué)階段的英語知識(shí)學(xué)習(xí)大都是基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，包括記憶詞匯及語法的使用方式等。所以，英語學(xué)習(xí)考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶能力。而看圖猜謎游戲是一種通過觀看圖片猜測謎語進(jìn)行學(xué)習(xí)的游戲化教學(xué)模式，教師可以先將所需要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)用圖片進(jìn)行記錄，并將所有圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在熟記學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)、考查，以此在訓(xùn)練學(xué)生記憶能力的同時(shí)，也可以讓學(xué)生鞏固對(duì)已有知識(shí)的理解。教師可以分別在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生開展看圖猜謎教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊Unit4《We love animals》知識(shí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，教師可以先將章節(jié)所需要學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn)告訴學(xué)生，這篇課文講述了應(yīng)熱愛動(dòng)物，具有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。然后，將本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容單詞、句型等讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶，教師可以將這些知識(shí)內(nèi)容用卡片進(jìn)行記錄，如“It’s a…”“What’s that?”“elephant”“monkey”“zoo”等知識(shí)點(diǎn)。然后，給予學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶圖片上的內(nèi)容，以此提高學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解能力，再將所有圖片翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生憑借記憶說出每一個(gè)圖片上的內(nèi)容，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)進(jìn)行英語表達(dá)做好鋪墊。同時(shí)，這種看圖猜謎的學(xué)習(xí)形式，也能幫助學(xué)生以形象化的圖形模式記憶抽象化的詞匯及語法知識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）“繪制和著色”游戲，鼓勵(lì)學(xué)生競爭

學(xué)習(xí)英語知識(shí)對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的難度，總結(jié)起來既有內(nèi)因、又有外因，內(nèi)因是學(xué)生通常只是在剛接觸英語的時(shí)候有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但英語學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，而學(xué)生又缺乏學(xué)習(xí)英語知識(shí)的耐心，長時(shí)間學(xué)習(xí)就會(huì)覺得索然無味；外因在于缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)生的英語語言運(yùn)用機(jī)會(huì)較少，使學(xué)生產(chǎn)生英語知識(shí)缺乏實(shí)用性的錯(cuò)覺。而對(duì)學(xué)生開展英語游戲化教學(xué)，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中就能夠?qū)W習(xí)英語，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)引導(dǎo)模式，使學(xué)生通過游戲有所收獲。而且，教師也可以通過游戲鼓勵(lì)學(xué)生開展競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在班級(jí)內(nèi)營造比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。英語繪制和著色游戲是指在教師的指令下，學(xué)生用畫筆進(jìn)行涂色，這種新穎的小游戲，適用于英語導(dǎo)課教學(xué)、英語課前熱身活動(dòng)。通過對(duì)學(xué)生開展小游戲，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也能拓展學(xué)生眼界，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行表達(dá)。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)英語下冊Unit1《Welcome back to school!》知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生開展繪制和著色教學(xué)引導(dǎo)。這種游戲化的方式教學(xué)，其意義在于激活學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的渴求意愿，讓學(xué)生能夠自發(fā)自覺進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為，讓學(xué)生能夠聽懂并可以自主表達(dá)“I’m from the UK.”“I’m Amy.”等句型，可以運(yùn)用“What about you?”回答他人的提問，能夠說出國家的名稱并具有識(shí)別各國國旗的能力。

為幫助學(xué)生認(rèn)知上述問題，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式通過繪制與著色的游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生分別用不同的顏色標(biāo)注不同的句型，以此提高學(xué)生的句型分辨能力及應(yīng)用能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制不同國家的國旗，并用單詞進(jìn)行標(biāo)注。在游戲活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)各小組學(xué)生的繪制與著色情況進(jìn)行考查測評(píng)，以此鼓勵(lì)各自進(jìn)行良性競爭，達(dá)到通過游戲化教學(xué)提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力的目的。

（四）“聽和敲擊”游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

“聽和敲擊”游戲是一種通過用耳朵聽英語知識(shí)，用手敲擊英語知識(shí)，理解英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地感受英語知識(shí)的細(xì)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。游戲中，教師可以將所需要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容書寫在黑板上，教師可以將其他章節(jié)中的內(nèi)容與本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行融合，然后，讓兩名學(xué)生走上講臺(tái)用充氣棒槌敲打本章節(jié)的詞匯或短語內(nèi)容。通過這種方式，能夠讓學(xué)生更好地理解本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠?qū)ζ渌鹿?jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此在游戲中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好知識(shí)的積累與儲(chǔ)備［3］。通過對(duì)學(xué)生開展“聽和敲擊”游戲，能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力及英語知識(shí)分辨能力，可以讓學(xué)生區(qū)分不同章節(jié)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，以此提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊Unit5《Do you like pears?》知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，教師可以通過對(duì)學(xué)生開展“聽和敲擊”游戲，鍛煉學(xué)生的英語聽力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新英語與舊英語知識(shí)的區(qū)分能力，可以幫助學(xué)生掌握有效的英語知識(shí)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)可以獲得提升。如本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)了“pear”“apple”“orange”“banana”等詞匯，以及“Which one is missing?”等短語知識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生的記憶，教師可以將其他章節(jié)的內(nèi)容與本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行融合，將這些內(nèi)容寫到黑板上，然后，念出本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓兩名或兩組學(xué)生用充氣棒槌敲擊教師所念的內(nèi)容，這會(huì)鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。最后，教師可以讓獲勝的一組對(duì)本章節(jié)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，以此讓學(xué)生自覺總結(jié)本章節(jié)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。例如，如何記憶詞匯，如何運(yùn)用短語等。

（五）“缺少了什么”游戲，培養(yǎng)反應(yīng)能力

游戲教學(xué)的意義在于能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂刻板、枯燥的形態(tài)，使學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師可以拓展學(xué)生的游戲化學(xué)習(xí)模式，例如可以對(duì)學(xué)生開展“缺少了什么”的英語小游戲，這個(gè)游戲適用于喚醒學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。教師可以將本章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展游戲教學(xué)，如可以將基礎(chǔ)的詞匯、短語知識(shí)以卡片的方式呈現(xiàn)，每次可以使用4 ～6 張卡片，將這些卡片放在黑板的卡槽內(nèi)，給學(xué)生30 秒鐘的時(shí)間觀看，然后，讓學(xué)生轉(zhuǎn)身并迅速抽調(diào)一張卡片，說出抽調(diào)的是哪張卡片。這種游戲能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，并通過這種益智小游戲，激活學(xué)生自主思維意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊Unit6《How many?》文章的過程中，教師可以通過對(duì)學(xué)生開展“缺少了什么”小游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并非乏味而單調(diào)的，學(xué)習(xí)也可以充滿趣味和活力，通過游戲讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自覺意愿，讓學(xué)生感受到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是快樂的，這自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)英語知識(shí)的渴求?！叭鄙倭耸裁础边@一游戲，具有一定的刺激性，能夠讓學(xué)生感到新奇、刺激，可以激發(fā)學(xué)生大腦皮層活性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以將“Do you see?”“How many”“I see”等詞匯內(nèi)容寫在卡片上，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行記憶后，要求學(xué)生轉(zhuǎn)身1 秒鐘，并將其中的一個(gè)卡片迅速抽掉，讓學(xué)生搶答抽掉的是哪一個(gè)詞匯或短語，這會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。通過游戲教學(xué)，可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍充滿活力，然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)“The one is”句型的理解及運(yùn)用知識(shí)，以此利用良好的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度英語知識(shí)的教學(xué)。

（六）“聽寫接龍”游戲，激活自學(xué)意識(shí)

英語寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高，但學(xué)生通常會(huì)對(duì)書寫英語詞匯產(chǎn)生一定的畏難情緒。所以，教師可以利用英語游戲教學(xué)法，以游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作知識(shí)，這會(huì)降低英語寫作學(xué)習(xí)難度，激活學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊Unit5《Dinner’s ready!》知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，教師可以將需要學(xué)習(xí)的詞匯等知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)，如“Thanks!”“I’m hungry.”“What would you like?”“Dinner’s ready!”等知識(shí)。然后，對(duì)學(xué)生開展英語接龍游戲，它的游戲規(guī)則是，教師準(zhǔn)備一張3×3 的“九宮格”，由一組學(xué)生自主決定將所掌握的詞匯在表格中列好，每個(gè)格內(nèi)擺放一個(gè)詞匯，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，另一組學(xué)生猜測并說出表格內(nèi)的詞匯，說出的詞匯能夠橫向、豎向或斜向地連接，只要連接成一條直線，就表示猜字組的學(xué)生獲勝，否則寫字組學(xué)生獲勝。這會(huì)提高學(xué)生的英語詞匯及短語學(xué)習(xí)能力，做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的詞匯內(nèi)容，模仿課文寫出一篇英語小短文，以此提高學(xué)生的英語仿寫能力，提升學(xué)生的英語詞匯知識(shí)靈活應(yīng)用能力。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生開展游戲教學(xué)的意義在于，為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)英語知識(shí)，能夠簡化英語知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生自發(fā)自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，掌握英語知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。