［摘? ? ? ? ? ?要］? 新時代教育背景下，書院制教育模式逐漸成為高校教育改革過程中的重要手段之一，書院制教育能夠進一步提高人才培養(yǎng)質量，推動教育體系的創(chuàng)新優(yōu)化。與此同時，將信息化技術應用到書院制教育中能夠為教育工作提供更為高效、便捷的手段，促使高校教育更加現(xiàn)代化、先進化。基于此，首先闡述了書院制的概念以及改革模式的理念。其次以鄭州商學院為例對書院制改革模式進行具體分析。最后詳細介紹了落實書院制改革模式實踐的保障措施。

［關? ? 鍵? ?詞］? 書院制；改革模式；教育模式；通識教育；信息化改革

［中圖分類號］? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）24-0０69-04

書院制改革的主要目的在于通過開展通識教育和全員育人，激發(fā)學生自主成長和自我完善。高等院校書院制改革是高校管理者凝聚中西方書院的教育傳統(tǒng)和經(jīng)驗，結合自身校情特色，通過不斷嘗試和創(chuàng)新彌補傳統(tǒng)學生管理模式的不足，完善人才培養(yǎng)模式，具備較高的學術價值和實踐價值。

一、書院制概述

書院制教育模式是在高等教育中以學生宿舍為中心，在繼承中國傳統(tǒng)學院文化和西方博雅文化思想基礎上形成的，以治理大學生寢室管理存在的混亂現(xiàn)象為初始目的，從高等教育管理的角度出發(fā)，以通識教育、學術文化和實踐性教育為核心，以培養(yǎng)學生的自我教育習慣、提高學生的綜合素質為目標的一種新型高等教育管理方式，具有顯著的大學生綜合教育、管理以及服務等功能。書院制下的“雙院制”教育方式已經(jīng)逐漸成為育人的重點內(nèi)容[1]。書院充分利用宿舍社群的教育職能，在學生思想政治教育、通識教育、學生事務管理教育、學生心理教育等方面發(fā)揮著重要的作用[2]。

對于我國現(xiàn)有的高等院校而言，學生管理工作是各項教學培養(yǎng)工作開展過程中需要依賴的基礎條件，而宿舍管理工作是高等院校在推進學生管理工作過程中涉及的核心內(nèi)容。宿舍是我國高等院校各專業(yè)在校學生群體參與日常生活實踐行為與學習活動過程中運用的主要空間場所，是高等院校各專業(yè)在校學生群體花費時間最多的地方。做好高等院校學生宿舍的日常管理工作，不但能夠保障高等院校各專業(yè)在校學生群體的最佳生活質量，還能為高等院校各專業(yè)在校學生群體獲取最佳學習質量，繼而為在校學生群體優(yōu)質有序的成長發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、書院制教學理念

（一）以學生為本的管理理念

以學生為本強調(diào)在處理教師和學生、學校和學生之間的關系時，從學生的角度出發(fā)，體會學生的感受，并給予學生更多的關懷和理解。高等院校不僅要注重對學生的知識傳授，還要注重學生人格的培養(yǎng)與能力的提高。教師以認真負責、關愛的心態(tài)對待每一個學生的成長和發(fā)展，根據(jù)教學規(guī)律和學生身心特征，改進外在的教學條件，構建最好的教師隊伍，有效提高學生的綜合素質，促進學生發(fā)展。書院制秉承以學生為本的理念，將為學生提供全方位服務的思想意識充分展現(xiàn)出來，著重加強對學生身心健康、學習能力的培養(yǎng)，在環(huán)境、時間、師資力量等方面為學生創(chuàng)造更加便利的溝通以及訴求條件[3]。

高等院校在開展任課教師隊伍建設配置工作環(huán)節(jié)中，不但要重視教師在專業(yè)知識技能層面的總體水平，還要重點關注教師自身具備的思想政治道德修養(yǎng)，要先做人后做事。高等院校要下大力氣做好在職教師隊伍的思想政治道德培養(yǎng)工作，定期組織開展專題性教育培訓活動，提升高等院校在職教師隊伍的綜合素質。高等院校要組織引導在職教師隊伍參與圍繞中國共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史等相關歷史知識的系統(tǒng)深入學習，強化并提升高等院校在職教師隊伍的理想信念體系，引導高等院校在職教師隊伍主動改變自身秉持的傳統(tǒng)思想觀念認知體系，自覺通過自身努力工作，為我國各項建設事業(yè)發(fā)展過程中順利獲取最佳效果作出積極貢獻，為高等院校各專業(yè)在校學生群體獲取最優(yōu)質、穩(wěn)定的綜合性成長提供最佳條件。

（二）強調(diào)學生整體就讀經(jīng)歷

整體就讀經(jīng)歷是指將學生的整個學習歷程融入具有目的性、支持性和結構化的教學情境中。首先，書院制從學生的整體學習體驗出發(fā)，通過對學生心理特征、成長規(guī)律的剖析和研究，利用課余時間和社會資源，進行通識教育和教學實踐。其次，積極引導學生參加社區(qū)活動，倡導自主選擇、自我發(fā)展、自我提高。最后，運用多元評估法，以過程性評價和增值性評價的方式，確定其發(fā)展進步情況和存在的不足，并及時反饋給學生，幫助學生制訂發(fā)展規(guī)劃。書院制強調(diào)學生的整體發(fā)展，使其學習經(jīng)歷突破課堂的局限，積極參與到社區(qū)教育之中，不斷積累實踐經(jīng)驗。

以書院制的貫徹執(zhí)行過程作為基本考量項目，綜合考量評估高等院校各專業(yè)學生群體在學校各項活動中的實際表現(xiàn)，為其指明發(fā)展方向，并運用針對性的方案展開教學培養(yǎng)工作，以促進高等院校在校學生群體能夠更好地成長。

選取和運用規(guī)范化方法，設定適當?shù)臅r間周期范圍，對高等院校各專業(yè)學生群體開展心理狀態(tài)測試評估工作，繼而準確、清晰地揭示高等院校各專業(yè)學生群體的基本心理狀態(tài)和性格特征。同時制訂契合滿足實際情況的教學工作方案，再結合高等院校各專業(yè)學生群體開展理想信念教育的引導，促進高等院校各專業(yè)學生群體能夠始終保持積極、樂觀的心理狀態(tài)，能夠基于自身所在專業(yè)，全面、系統(tǒng)地掌握各項理論知識要素和專業(yè)技能要素。在遇到學業(yè)困難和生活困難的情況下，始終具備堅強、樂觀的精神品質，長期保持沉著、冷靜態(tài)度，積極分析各方面的主客觀因素。繼而依靠自身持續(xù)努力，結合教師、同學、朋友等提供的支持，全面、及時地解決遇到的各類問題，最終長期保持優(yōu)質、穩(wěn)定的成長發(fā)展狀態(tài)。

（三）堅持貫徹全人教育，強調(diào)通識教育

通識教育包含以下內(nèi)容：（1）通識教育旨在培育學生的良好個性，推動學生全面發(fā)展。（2）對所有學生進行全面的通識教育，使其達到全面覆蓋。（3）通識教育要堅持貫穿學生培養(yǎng)的整個過程，引導各方面教育因素共同努力。（4）加強通識與專業(yè)教育的深度結合，通過這種方式，通識教育更具生命力，更容易得到學生的認同，并將態(tài)度、情感、社會責任感與專業(yè)教育相結合[4]。然而，一些大學還處在通識教育的初級階段，還在不斷摸索整體教育的教育方式。通識教育和專業(yè)教育的融合中，存在許多亟待解決的問題。

要以書院制的貫徹執(zhí)行過程作為基本考量方面，綜合性考量評估高等院校各專業(yè)在校學生群體基于通識性知識要素層面的總體性學習掌握情況，為其制訂和運用針對性方案開展教育培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)。要重視高等院校各專業(yè)在校學生群體在基本知識理念學習掌握狀態(tài)層面暴露的缺陷，分析其原因并采取適當措施展開教育引導。

要在高等院校各專業(yè)學生群體中開展通識教育教學工作，就要全面、科學、合理地做好針對教學內(nèi)容組成體系的設計環(huán)節(jié)與控制環(huán)節(jié)。在確保高等院校各專業(yè)學生能夠全面系統(tǒng)地深入學習、理解掌握各領域通識知識要素的前提下，對教學活動組織實施方式、教學內(nèi)容構成體系進行針對性的設計安排，以學生個體所處的專業(yè)學習領域基本知識為出發(fā)點，為高等院校各專業(yè)學生群體選擇恰當內(nèi)容，開展具備針對性和有效性的通識性教育引導環(huán)節(jié)。

（四）大愛為基、育人為本的育人理念

“育人為本”的本質就是要堅持教育培養(yǎng)的基本原則，要正確把握教育、人與社會三者之間的聯(lián)系?！坝藶楸尽笔菚焊黜椆ぷ鞯幕酒瘘c和落腳點，必須將“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題貫穿教育教學全過程，努力將思想政治工作落實，在培養(yǎng)學生理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、增長知識、奮斗精神以及綜合素質等方面予以重點關注。

在高等院校書院制各專業(yè)在校學生群體開展教學培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師應全面、系統(tǒng)地深入調(diào)查了解現(xiàn)實社會環(huán)境對高素質后備人才提出的具體需求，調(diào)查了解高等院校各專業(yè)在校學生群體在成長過程中提出的各項基本需求，運用具有針對性和有效性的教學指導工作方案。要注重結合高等院校各專業(yè)在校學生提出的成長發(fā)展需求，以針對性評估環(huán)節(jié)為前提，將學生個體在專業(yè)素質能力層面或者是在通識知識要素學習掌握水平層面表現(xiàn)出的問題作為考量基點，選擇運用針對性的知識要素，對學生開展教學培養(yǎng)引導。在此基礎上，要圍繞高等院校各專業(yè)在校學生群體的適應性，基于文化素質層面和綜合性思想政治道德修養(yǎng)層面，助力學生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、書院制教育探索——以鄭州商學院為例

（一）鄭州商學院書院制教育思想

書院制教育模式能夠健康穩(wěn)定運行的核心要素是保障教育思想理念和組織運行體系之間的相互融合。鄭州商學院書院制的教育思想主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）書院制成立運行以來，各書院紛紛結合自身文化教育特色，探索多元文化發(fā)展途徑，積極傳遞書院文化價值，促使更多的大學生產(chǎn)生思想認同，從而實現(xiàn)“教書育人”的發(fā)展目標。書院制教育應結合所在專業(yè)領域的實際情況，運用多樣化措施，全面動態(tài)地知曉所在專業(yè)領域的最新變化，積極做好對任課教師隊伍的建設配置。且立足于高等院校各專業(yè)在校學生群體開展的教育培養(yǎng)工作環(huán)節(jié)，持續(xù)推進開展針對基礎性書院文化體系的建設發(fā)展，繼而以優(yōu)質化書院文化環(huán)境作為背景，促進高等院校各專業(yè)在校學生群體實現(xiàn)自身的最優(yōu)成長。（2）書院積極創(chuàng)建自身文化符號，包括書院院標、院訓、書院環(huán)境等，希望通過良好的教育文化氛圍，在潛移默化中實現(xiàn)思想教育（各書院應結合基礎文化建設過程中獲取的相關成果，將現(xiàn)有條件與之前成果結合運用，同時推進開展規(guī)范、系統(tǒng)而又連續(xù)的思想政治教育引導，助推高等院校各專業(yè)在校學生群體的思想觀念認知體系得到較大幅度的改善調(diào)整，最終實現(xiàn)最為優(yōu)質的成長發(fā)展）。（3）加強高校教育和管理水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)質的綜合型社會人才，促使學生逐步養(yǎng)成獨立自主的良好習慣，對于專業(yè)知識和通識知識具有良好見解，充分發(fā)揮書院特色優(yōu)勢，從而推動書院整體教育水平的進步。

（二）鄭州商學院書院制教育的信息化建設

1.一站式服務打造智慧化的書院空間

書院制教育模式在實際運行的過程中，充分發(fā)揮高校自身對教育空間資源的管理優(yōu)勢，包括學生群體、校內(nèi)空間以及其他教育資源等，在書院內(nèi)部建立了多樣化育人空間，將大學生服務中心作為主要陣地，將黨團之家、多功能學生服務大廳、心靈驛動空間、眾創(chuàng)空間、書香校園等活動空間作為重要點位，積極開展大學生教育工作，從而為其提供多樣化教育服務，如心理咨詢、班級活動、學習互助以及文化學習等，并創(chuàng)立相對應的線上服務平臺[5]。

同時，為了更好地發(fā)揮書院空間優(yōu)勢，使學生能夠有序開展文化學習、教育研討以及問題咨詢等活動，書院率先開展了校園網(wǎng)絡預約制度的建設，并按照活動場所的面積和功能設計，學生和團隊均可預定參觀各種活動場所，并與活動室的保安系統(tǒng)相匹配，通過人臉掃描可以自動進出，以達到自主學習、自我管理、自我服務的目的，全方位提高學生在“智慧書院”環(huán)境下的體驗感[6]。

2.多系統(tǒng)整合助力書院的信息化管理

在應用書院制教育模式的過程中，依據(jù)“智慧學工系統(tǒng)”實現(xiàn)對大學生管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新，通過現(xiàn)代信息化系統(tǒng)對大學生的信息資料進行高效整合，其中包括宿舍管理、評獎優(yōu)先、健康信息、就業(yè)管理信息以及自助信息管理等，從而打造出大學生的信息數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通過智慧學生系統(tǒng)能夠實現(xiàn)教育模式的進一步優(yōu)化改革，將多應用端口整合集中化管理，逐步建造出一體式教育服務平臺，從而實現(xiàn)學生辦事一網(wǎng)通的發(fā)展目標，幫助學生減少辦事跑路時間，提高學生服務效率和質量，實現(xiàn)足不出戶完成各項教育事務處理工作[7]。

書院啟用智慧門禁系統(tǒng)，實現(xiàn)采集人臉數(shù)據(jù)、驗證通行記錄、管控異常人員等功能。且智慧門禁系統(tǒng)能夠將學生宿舍樓中學生的體溫、進出情況生成日總結報告和智慧學工系統(tǒng)相互連通，可以每天給輔導員發(fā)送學生的具體情況，實現(xiàn)系統(tǒng)排查和重點核查相結合，在很大程度上減輕了輔導員的工作壓力，使其有更多的時間開展育人工作[2]。

（三）開展接入網(wǎng)建設輔助書院整體管理

高校在信息化改革建設過程中，結合大學生對接入網(wǎng)建設體系進行優(yōu)化完善，對無線網(wǎng)絡接入需求進行調(diào)整變動，并對校園網(wǎng)的主干網(wǎng)進行升級優(yōu)化，將萬兆寬帶引入校園中，以保證大學生的上網(wǎng)質量。部分網(wǎng)絡應用要求較高的建筑網(wǎng)絡體系能夠達到千兆規(guī)范。同時，進一步擴大網(wǎng)絡服務類型，將線上授權服務、數(shù)據(jù)庫服務以及認證服務等引入校園服務體系中，重點解決校園網(wǎng)原有的問題[4]。對各校級管理與服務系統(tǒng)進行優(yōu)化和建設，包括教育服務、科研服務、人事服務、財務管理以及資產(chǎn)管理等系統(tǒng)，將上述管理系統(tǒng)有效嫁接到校園網(wǎng)系統(tǒng)中，并提供校內(nèi)查詢、信息下載和數(shù)據(jù)統(tǒng)計應用等服務。除此之外，還從學校整體發(fā)展角度分析，對校園綜合管理系統(tǒng)進行重點建設，將校園科研、教育教學、辦公室等管理系統(tǒng)轉移到新的網(wǎng)絡系統(tǒng)中，進一步提高了校園綜合辦事效率和質量，并提高了教育管理工作公開透明性，將相關信息數(shù)據(jù)掛示到校園網(wǎng)中，為學生和相關管理者履行監(jiān)督管理工作提供有效的途徑[8]。

四、落實書院制改革模式實踐的保障

（一）完善師資培育和管理機制

豐富書院教師來源可有效充實書院的教師資源。教師的來源除校內(nèi)教師外，還包括校外教師，如政府機關工作者、企業(yè)家、行業(yè)領導等。除此之外，還需進一步挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生資源，以優(yōu)秀畢業(yè)生的身份回到學校為學弟學妹們講述自己的經(jīng)歷，引起學生對未來的美好暢想，激發(fā)其對學習的興趣[9]。與此同時，學校還要進一步提升對書院教師的培訓力度，從而更好地提升教師的專業(yè)能力，同時對在書院工作中貢獻較大的教師予以物質獎勵，樹立優(yōu)秀教師楷模，以此來激勵更多的教師主動參與到培訓學習中[10]。

（二）科學規(guī)劃學生社區(qū)和活動

書院是學生住宿和學習的社區(qū)。促進學生社團的規(guī)范化、制度化建設，使優(yōu)秀學生干部參與到培訓、考評以及推優(yōu)評選之中，再結合學生社區(qū)平臺，使興趣愛好不同的學生進行友好互動，積極參與到文娛活動、體育活動、社會實踐活動中，進而實現(xiàn)自我成長和發(fā)展，形成主體意識和責任心[11-12]。

（三）加快數(shù)字化校園和管理平臺建設

建設數(shù)字化校園和管理平臺，首先，引入國內(nèi)外大學的網(wǎng)絡經(jīng)典課程、名師名家課堂，進而有效減輕書院師資壓力，建立強有力的通識教學體系。根據(jù)相關調(diào)查研究顯示，76%的學生表示通識教育對于開展網(wǎng)絡課程有利[13]。其次，創(chuàng)建學校精品網(wǎng)絡課，借助校園網(wǎng)絡資源，擴大網(wǎng)絡教學的影響，推動學生的跨專業(yè)教育，拓寬學生獲得知識的重要途徑[14]。

五、結束語

綜上所述，高等院校進行書院制改革是高等院校學生培養(yǎng)和辦學模式的新嘗試和新方向，在改革過程中要堅持以學生為本的管理理念，才能將改革更好地落實，才能更好地培養(yǎng)人才。

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◎編輯 魯翠紅

基金項目：2021年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“通識教育背景下民辦高校書院制改革探索與實踐研究”（2021SJGLX620）。

作者簡介：閆蕾蕾（1983—），女，漢族，山東鄒城人，碩士研究生，副教授，研究方向：歷史文獻學。