【摘要】德育與心理健康教育在小學(xué)階段具有重要意義，它們可以相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章分析了小學(xué)德育和心理健康教育融合的必要性，探討了小學(xué)德育與心理健康教育的聯(lián)系和融合現(xiàn)狀，并據(jù)此提出將小學(xué)心理健康教育與德育融合的策略，包括提高教師素養(yǎng)、開(kāi)設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程、開(kāi)展主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)以及在家校聯(lián)合背景下對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合等，旨在為實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與心理健康教育的有效融合提供理論支持和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；心理健康教育；融合策略

作者簡(jiǎn)介：黃?。?981—），男，江蘇省鎮(zhèn)江市揚(yáng)中市三躍中心小學(xué)。

小學(xué)階段是學(xué)生生活中至關(guān)重要的時(shí)期，這一階段的德育和心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的影響。德育和心理健康教育在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上具有內(nèi)在聯(lián)系，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，它們常常被分開(kāi)。文章從德育和心理健康教育的關(guān)聯(lián)入手，探討了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育與心理健康教育的有效融合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育和心理健康教育融合的必要性

（一）心理健康教育完善了德育的內(nèi)容與目標(biāo)

一方面，心理健康教育豐富和完善了德育的內(nèi)容。傳統(tǒng)的德育主要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)、守信、尊敬師長(zhǎng)等品質(zhì)；而心理健康教育則關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，重視學(xué)生是否自尊、自信，是否具有情緒調(diào)節(jié)能力、人際溝通能力等，將兩者結(jié)合，可以整合出更為全面、立體的教育內(nèi)容，使學(xué)生的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)均受到關(guān)注，得到培養(yǎng)［1］。

另一方面，心理健康教育為德育設(shè)定了更明確、更具針對(duì)性的目標(biāo)。部分德育教師在開(kāi)展德育時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范和紀(jì)律，忽視學(xué)生心理健康方面的需求，融入心理健康教育會(huì)使得這部分德育教師更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。這樣的融合會(huì)使德育的目標(biāo)更加明確、具體和實(shí)際，有助于培養(yǎng)出具備健全人格、健康心理狀態(tài)的優(yōu)秀人才。

（二）心理健康教育奠定了德育的基礎(chǔ)

小學(xué)心理健康教育可以為取得良好的德育效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)擁有健康心理狀態(tài)的學(xué)生更容易接受德育，形成良好的道德品質(zhì)。

首先，心理健康教育有助于學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知。在接受心理健康教育的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)，從而合理看待自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣的自我認(rèn)知有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，為德育提供有力的支持。其次，心理健康教育能培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力［2］。通過(guò)心理健康教育掌握情緒調(diào)節(jié)、自我安慰和應(yīng)對(duì)策略后，學(xué)生在面對(duì)挫折、困難和壓力時(shí)能夠保持心理平衡，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。良好的心理健康教育可以為德育創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生有能力在面對(duì)道德課題時(shí)保持理智、明辨是非。最后，心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力。學(xué)生可以在心理健康教育中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解和尊重他人，具備與他人和諧相處的能力。這種人際關(guān)系的和諧對(duì)德育具有積極的推動(dòng)作用，在良好的人際關(guān)系的影響下，學(xué)生更容易接受德育，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（三）德育為心理健康教育提供了正確引導(dǎo)

在小學(xué)階段，德育所倡導(dǎo)的道德規(guī)范和價(jià)值觀，可以為心理健康教育指明方向。在德育課堂上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信、尊敬他人等道德品質(zhì)，這些正面的價(jià)值觀念有助于學(xué)生在接受心理健康教育時(shí)構(gòu)建正確的自我認(rèn)知，形成良好的心理素質(zhì)［3］。同時(shí)，德育重視個(gè)體在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，在接受德育后，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、尊重多樣性，具備同理心和人際溝通意愿，這可以為學(xué)生在心理健康教育中了解如何處理人際關(guān)系提供指導(dǎo)。此外，德育強(qiáng)調(diào)區(qū)分善惡、美丑，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，強(qiáng)化寬容和同情等情感，為心理健康教育中的情緒調(diào)節(jié)教育提供支持。

二、小學(xué)德育和心理健康教育的聯(lián)系和融合現(xiàn)狀

（一）小學(xué)德育與心理健康教育的聯(lián)系

在許多小學(xué)中，德育與心理健康教育已經(jīng)緊密聯(lián)系在一起了，這些學(xué)校的德育關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)與價(jià)值觀，心理健康教育則著眼于學(xué)生的心理素質(zhì)與情緒管理，二者在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上相互關(guān)聯(lián)，形成了協(xié)同效應(yīng)。

首先，德育與心理健康教育具有共同的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好品質(zhì)和健康心理狀態(tài)的學(xué)生。這一目標(biāo)使得兩者在教育過(guò)程中相互促進(jìn)、相互支持。其次，德育與心理健康教育在內(nèi)容上互補(bǔ)［4］。德育涵蓋了道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任等方面內(nèi)容，心理健康教育則包括自我認(rèn)知、人際溝通等領(lǐng)域，這使得德育與心理健康教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展時(shí)能夠相互補(bǔ)充。此外，在實(shí)際操作中，許多教師將德育與心理健康教育融合后，采用了將二者優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)的教育方法，如情景劇、小組討論、心理輔導(dǎo)等，這些方法既能傳授道德知識(shí)，又能提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使得德育與心理健康教育的融合取得更好的效果。最后，德育與心理健康教育的融合還有助于形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合教育模式，使學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中全面發(fā)展。

（二）小學(xué)德育與心理健康教育的融合現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)教育體系中，德育與心理健康教育融合的實(shí)踐已取得了較大進(jìn)展，這種融合在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，部分教師在融合二者時(shí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，需要進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。首先，部分教師在教學(xué)時(shí)仍過(guò)于強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范，忽視了心理健康教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在德育課程中無(wú)法充分掌握心理健康方面的知識(shí)。其次，部分教師德育與心理健康教育方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以切實(shí)開(kāi)展融合教育。最后，部分學(xué)校教育資源的匱乏也制約了德育與心理健康教育融合的深度和廣度。

三、小學(xué)心理健康教育與德育融合的策略

（一）提高教師素養(yǎng)，強(qiáng)化師資力量

教師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)于心理健康教育與德育融合的效果具有重要影響，要提高教師素養(yǎng)，學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面著手。一方面，學(xué)校可以定期組織專題講座、研討會(huì)或培訓(xùn)班，使教師熟悉德育與心理健康教育方面的理論知識(shí)，掌握有效的教育方法。另一方面，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師進(jìn)行實(shí)踐探索，并在集體備課、教研活動(dòng)中交流和討論，分享成功經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，收獲有效的教育實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)。

以某小學(xué)為例，學(xué)校與心理學(xué)專家合作，組織了針對(duì)教師的心理健康教育與德育培訓(xùn)項(xiàng)目，讓教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，了解如何將心理健康教育與德育有機(jī)結(jié)合。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校鼓勵(lì)教師在課堂上嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將心理健康教育與德育融合。如某位教師在講解“誠(chéng)信”這一主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析作弊行為背后的心理成因，并教授學(xué)生通過(guò)自我調(diào)節(jié)、情緒管理等方法抵制誘惑，讓學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。這樣的教學(xué)實(shí)踐不僅可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以鍛煉他們的心理素質(zhì)。

（二）開(kāi)設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育的有效融合，教師可以嘗試的一項(xiàng)重要舉措是開(kāi)設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程。這樣的課程可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，了解心理健康知識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)［5］。設(shè)置課程時(shí)，教師可以在原有的德育課程中增加心理健康教育的內(nèi)容，如自我認(rèn)知、情緒管理、人際溝通等方面的內(nèi)容，然后尋找方法將德育與心理健康教育的內(nèi)容巧妙地串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德規(guī)范的過(guò)程中，也能夠關(guān)注自己的心理健康。在這類(lèi)課程的影響下，學(xué)生能夠更好地理解德育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確的價(jià)值觀和良好的心理素質(zhì)，更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)

在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和創(chuàng)新性的活動(dòng)方案，使活動(dòng)內(nèi)容既符合德育的要求，又能夠滿足心理健康教育的需要。教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，如講座、辯論賽、創(chuàng)意作品展示等，但在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分享自己的心得體會(huì)。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)自信心和自尊心，形成積極的心態(tài)。

下面，筆者以某小學(xué)舉辦的“心靈花園”主題活動(dòng)為例進(jìn)行分析。該學(xué)校組織了一系列以心理健康為主題的德育活動(dòng)，如心理健康知識(shí)講座、心理劇創(chuàng)作比賽、優(yōu)秀道德品質(zhì)分享會(huì)等。在心理健康知識(shí)講座中，學(xué)校請(qǐng)來(lái)專家向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，教授自我調(diào)節(jié)、情緒管理的技巧。在心理劇創(chuàng)作比賽中，學(xué)生圍繞道德品質(zhì)和心理健康這兩個(gè)主題創(chuàng)編短劇，并自己表演出來(lái)，展示自己對(duì)道德品質(zhì)和心理健康的理解。在優(yōu)秀道德品質(zhì)分享會(huì)上，學(xué)生分享了自己在日常生活中積極、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，交流了自己在接受心理健康教育和德育后的感想。這些主題活動(dòng)讓學(xué)生深刻地理解了積極心態(tài)對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極心態(tài)，勇往直前。這種積極心態(tài)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有積極意義，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中展現(xiàn)更好的自己。

總之，開(kāi)展主題活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育有效融合的手段之一。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦豐富多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（四）在家校聯(lián)合背景下對(duì)教育資源進(jìn)行有效

整合

要在家校聯(lián)合背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育的有效融合，教育資源的整合顯得尤為重要。家庭與學(xué)校作為教育的主體，應(yīng)共同發(fā)揮作用，積極參與教育資源的整合與優(yōu)化，為學(xué)生提供更加全面、系統(tǒng)的教育支持，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一方面，學(xué)校應(yīng)充分挖掘與利用教育資源，為家長(zhǎng)提供心理健康教育與德育方面的培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家來(lái)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，傳授心理健康知識(shí)與正確的教育方法，使家長(zhǎng)具備參與德育與心理健康教育的能力。當(dāng)然，學(xué)校也可以通過(guò)定期組織家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)教育講座等形式，與家長(zhǎng)分享開(kāi)展心理健康教育與德育的新理念、新方法。另一方面，家長(zhǎng)則應(yīng)持續(xù)關(guān)注孩子的心理健康與道德品質(zhì)，通過(guò)親子溝通、陪伴成長(zhǎng)等方式，幫助孩子形成積極的心態(tài)和良好的道德品質(zhì)。家長(zhǎng)可以利用學(xué)校提供的教育資源制訂家庭教育計(jì)劃，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，與教師共同關(guān)注孩子的心理健康與成長(zhǎng)情況。

以某小學(xué)的家校共育項(xiàng)目為例，該項(xiàng)目旨在整合家庭與學(xué)校的教育資源，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在實(shí)施家校共育項(xiàng)目后，該學(xué)校會(huì)定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班、家長(zhǎng)座談會(huì)，為家長(zhǎng)提供教育方法指導(dǎo)；而家長(zhǎng)則會(huì)在家庭教育中積極開(kāi)展心理健康教育與德育，并與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，讓孩子在家中持續(xù)受到心理健康教育和德育知識(shí)的影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文探討了實(shí)現(xiàn)小學(xué)心理健康教育與德育有效融合的措施，包括教師應(yīng)開(kāi)設(shè)德育與心理健康教育結(jié)合的課程，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多樣的主題活動(dòng)，以及家庭與學(xué)校應(yīng)共同整合教育資源等。這些措施有助于營(yíng)造更加多元、完善的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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