牛瑞杰

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 音樂學(xué)院，河南 新鄭 451100）

民族音樂是民族文化和民族歷史的縮影，是我國(guó)民族文化中必不可少的一部分，也是中國(guó)和世界音樂領(lǐng)域的寶貴財(cái)富。但是，目前我國(guó)青年人群對(duì)于民族音樂的認(rèn)知還十分有限，他們接觸流行音樂比較多，較少關(guān)注民族音樂，更不用說學(xué)習(xí)民族音樂，我們應(yīng)通過高校教育實(shí)現(xiàn)民族音樂的傳播與發(fā)展，以此來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族音樂文化。

一、高校音樂教學(xué)和民族音樂文化傳承

傳承的一個(gè)重要表現(xiàn)就是文化的多樣性。高校音樂教學(xué)既要考慮到音樂文化的多樣性，又要考慮到音樂文化的傳承性。我們要把民族音樂文化傳播和高校音樂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能夠更好地保護(hù)和傳承我國(guó)民族音樂文化。

在民族音樂教學(xué)過程中，教師要緊跟時(shí)代步伐把民族音樂教育和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，還要采用現(xiàn)代教學(xué)方法將兩者的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出高校在文化傳承中的作用。高校是社會(huì)主義新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在教育發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。中國(guó)高校音樂教育，除了教書育人之外，還肩負(fù)著弘揚(yáng)中華民族音樂文化的重任，不論是音樂專業(yè)學(xué)生還是其他學(xué)科的學(xué)生，都可以在音樂學(xué)習(xí)中了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，積累文化和情感經(jīng)驗(yàn)，以提升整體素質(zhì)。除此之外，高校音樂教學(xué)還要把音樂人才和音樂文化結(jié)合在一起，幫助學(xué)生全面提升對(duì)民族音樂重要性的認(rèn)知，使學(xué)生全面了解國(guó)家音樂文化，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善音樂文化。高校民族音樂教育可以對(duì)民族音樂文化的發(fā)展起到很好的傳承和保護(hù)作用。在不同的時(shí)代里，民族音樂文化可以發(fā)揮出不同的作用，它是我國(guó)民族精神的凝聚，也是我國(guó)音樂文化內(nèi)涵的再現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和文化自信心。

二、高校音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承的意義

民族音樂文化是文化和歷史的沉淀，將高校音樂教學(xué)和民族音樂文化結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建個(gè)性化的教學(xué)方式，讓音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)和活躍，有助于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，有助于提高學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)積極性，有助于增強(qiáng)文化自信。高校音樂教學(xué)應(yīng)時(shí)刻把弘揚(yáng)發(fā)展民族音樂放在第一位，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀民間音樂文化，以學(xué)生為中心制定相關(guān)的民族音樂課程，全面開展優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)民族音樂文化的傳承和發(fā)展。高校音樂教育滋養(yǎng)了民族音樂文化，傳統(tǒng)音樂文化必須得到弘揚(yáng)和發(fā)展，在教學(xué)過程中不能照搬西方教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情探索出一條適合我國(guó)民族文化傳播的教學(xué)方式。誠(chéng)然，我們要學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀文化，對(duì)其中的優(yōu)秀部分進(jìn)行借鑒，再跟我們的傳統(tǒng)民族文化結(jié)合起來(lái)，讓傳統(tǒng)音樂文化變得更為全面和豐富。但是，目前很多年輕人受國(guó)外音樂影響，對(duì)于中華民族傳統(tǒng)音樂文化喪失了興趣，也不愿意參與其中，所以對(duì)于高校來(lái)講，更要在學(xué)校里弘揚(yáng)民族音樂文化并開設(shè)相關(guān)課程，承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)民族音樂的責(zé)任。

另外，高校民族音樂文化教學(xué)可以凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生素質(zhì)的高低跟社會(huì)整體素質(zhì)之間還是存在一定聯(lián)系的，尤其是藝術(shù)類學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)注重自身素質(zhì)和修養(yǎng)的提升，在高校音樂教學(xué)中融入一些民族文化內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的音樂能力得到極大提升。民族音樂是民族文化的縮影，是民族文化的真實(shí)再現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化的興趣和熱情。學(xué)習(xí)民族音樂文化不僅能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的理解，更能滋養(yǎng)學(xué)生的情感。民族音樂文化蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，這有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、高校民族音樂文化教學(xué)現(xiàn)狀

在高校民族音樂教學(xué)中，最難的就是讓學(xué)生自主自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)于高校民族音樂傳承來(lái)講，要讓學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)保持熱情和積極性，才能夠更好地開展教學(xué)，如果只是強(qiáng)迫性教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)消極對(duì)待，這也與開展民族音樂教學(xué)活動(dòng)的初衷相悖。在現(xiàn)階段民族音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們普遍缺乏興趣，很多學(xué)生認(rèn)為民族音樂的傳承跟自身關(guān)系并不是很大，再加上流行音樂的廣泛傳播，很多人不會(huì)花太多的時(shí)間和精力去研究民族音樂，還有些學(xué)生認(rèn)為民族音樂跟不上時(shí)代的需求應(yīng)當(dāng)被淘汰，這些認(rèn)知當(dāng)然都是錯(cuò)誤的。此外，當(dāng)前學(xué)校和社會(huì)并沒有對(duì)民族音樂傳承給予足夠的關(guān)注，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都不是很好，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于民族音樂傳承的興致缺失。

學(xué)生通過課堂和書籍來(lái)獲得知識(shí)的，所以課堂和書籍的合理性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，而這兩點(diǎn)一般是依據(jù)高校的教學(xué)設(shè)置來(lái)完成的。當(dāng)前高校的音樂課程主要針對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生，其他院系的學(xué)生平時(shí)根本沒有機(jī)會(huì)接觸到，但是要想更好地傳承民族音樂文化，就應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，就能夠避免選擇西方音樂作為主修課程的音樂專業(yè)學(xué)生忽視民族音樂，也能夠避免那些對(duì)民族音樂感興趣的學(xué)生了解不到相關(guān)知識(shí)。目前，高校課程設(shè)置還存在一些問題，很多高校教師在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的時(shí)候采用的是理論化教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式過于西方化，學(xué)生往往不能體會(huì)到民族音樂的美感，而且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于民族音樂和民族文化的認(rèn)知，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多高校意識(shí)到了民族音樂的重要性，在日常音樂教學(xué)工作中不斷思考如何將民族音樂更好地融合起來(lái)。但是當(dāng)前高校的教學(xué)模式往往重視理論忽視實(shí)踐，重視技巧忽視文化內(nèi)涵，這讓學(xué)生很容易失去實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說有一定的不利影響。學(xué)生要想在音樂領(lǐng)域取得成績(jī)，就必須把在課堂學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣認(rèn)知才會(huì)更加深刻，也能夠?qū)⒗碚搶?duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值深刻體現(xiàn)出來(lái)。

四、高校音樂教育中民族音樂文化的傳承

（一）編纂適合高校教學(xué)的教材

傳統(tǒng)民族音樂歷經(jīng)了歲月的沉淀，慢慢形成了中華民族特有的民族音樂文化體系。目前高校教育對(duì)于課程設(shè)置的要求是富有綜合性、學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。我們?cè)谶M(jìn)行高校民族音樂文化傳承教學(xué)時(shí)，要不斷完善音樂教材，積極引入一些具有代表性的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生展開分析，夯實(shí)改革創(chuàng)新音樂教育的基礎(chǔ)。落實(shí)到高校教材編寫上，不但要結(jié)合官方編排要求，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校本身的民族音樂文化特色，創(chuàng)編出具有新的鄉(xiāng)土特征的音樂教材。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)音樂相關(guān)資料進(jìn)行深入研究，搜集相關(guān)的民族音樂素材，完善和擴(kuò)充教學(xué)資源，避免后期在編纂教材時(shí)無(wú)從下手。比如教師可以整合《東方紅》《拔根蘆柴花》《春江花月夜》等具備藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀民間音樂作品，在編纂教材的時(shí)候適當(dāng)引入，以提升高校民間音樂教材的質(zhì)量。

（二）建設(shè)民族音樂教師隊(duì)伍

音樂教師是高校音樂教育工作中的教育主體，教師的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)與音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，教師也是民族音樂能否在高校得到順利傳承的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)過程中，如果想通過高校教學(xué)來(lái)達(dá)到發(fā)展和傳承民族音樂文化的目的，就必須對(duì)音樂教師的整體素質(zhì)和能力有所要求，因而要建設(shè)一支素質(zhì)高、專業(yè)性強(qiáng)的音樂教師隊(duì)伍。所以，對(duì)于各大高校來(lái)講，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，要定期組織一些與民族音樂教學(xué)相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，幫助教師積累更多的民族音樂專業(yè)知識(shí)，提升教師的民族音樂文化素養(yǎng)。除此之外，高校之間可以建立合作互助小組，組織各大高校之間的優(yōu)秀師資力量舉辦與民族音樂相關(guān)的研討會(huì)，讓各大高校的教師之間相互交流、相互合作，在活動(dòng)中探討民族音樂教學(xué)相關(guān)的各種問題和措施，幫助音樂教師提升教學(xué)教研能力。對(duì)于高校教師來(lái)說，要主動(dòng)積極學(xué)習(xí)與民族音樂相關(guān)的知識(shí)，提升自己的課堂教學(xué)能力，豐富課堂教學(xué)技巧。比如，在教學(xué)民族樂器和民歌內(nèi)容的時(shí)候，教師可以親身示范或者組織學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣的話，學(xué)生對(duì)于民族音樂的認(rèn)知就會(huì)得到提升，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法

高校音樂教育是民族音樂文化發(fā)展和傳承中的重要一環(huán)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注音樂課程的改革，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，采用新穎有趣的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)，并且根據(jù)課程需要適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，讓教學(xué)流程更加完善，提升教學(xué)效果。比如，高?？梢远ㄆ陂_展民族音樂演奏比賽、民歌比賽、戲曲比賽等各類課外活動(dòng)，通過比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)更好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，還可以在校內(nèi)宣傳欄設(shè)置民族音樂演唱會(huì)的圖片，全方位、多類型地供學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞。教師還可以利用一些具有民族音樂特色的裝飾或者樂器來(lái)裝扮教室，以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中來(lái)。在進(jìn)行高校民族音樂教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，用新穎有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于民族音樂的關(guān)注。比如在課堂教學(xué)中設(shè)置民族音樂鑒賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們通過音樂鑒賞去了解民族音樂的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，在鑒賞中體會(huì)民族音樂之美，還可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g音樂藝術(shù)家和相關(guān)工作人員來(lái)講授民間音樂的創(chuàng)作過程，并通過現(xiàn)場(chǎng)表演讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)民族音樂的興趣就可以得到有效提升，而且學(xué)生們還可以更深入地了解民族音樂文化的意義，以提升教學(xué)質(zhì)量。在高校音樂教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行戲劇和民間音樂表演，利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加音樂活動(dòng)，收集當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂資料，走訪民間音樂藝術(shù)家，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g音樂文化的了解，讓民間音樂文化得到更好傳承。

（四）增加校外實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的感悟

堅(jiān)持以民族音樂文化特點(diǎn)為中心，在開展音樂教育活動(dòng)的時(shí)候，要結(jié)合民族音樂采取合適的音樂形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。民族音樂是社會(huì)生活實(shí)際情況的一種真實(shí)寫照，所以在組織學(xué)生參加民族音樂活動(dòng)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)音樂傳承的一線，讓他們切身體會(huì)民族音樂的樂趣。在設(shè)計(jì)民族音樂的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候要緊跟教育目標(biāo)，靈活采用新穎有趣的展示方式，鼓勵(lì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生發(fā)揮他們對(duì)于民族音樂的想象，將他們心中的民間音樂提高創(chuàng)意編排的方式呈現(xiàn)出來(lái)。民間音樂形式的多樣化比較突出，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的理解，從意境情感等多個(gè)方面去展現(xiàn)民間音樂的優(yōu)勢(shì)，采用個(gè)體或者群體方式參加演出，也可以在演出中加入一些民族樂器。比如樂曲《高山流水》，以前都是通過古箏進(jìn)行演奏，在高校民族音樂活動(dòng)中可以鼓勵(lì)學(xué)生們用各種民族樂器進(jìn)行演奏，或者結(jié)合民族音樂文化的相關(guān)知識(shí)為樂曲配詞。這樣一來(lái)，既提升了學(xué)生們對(duì)于民間音樂文化活動(dòng)的參與度和學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)于民族音樂文化的認(rèn)知，有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

民族音樂的發(fā)展對(duì)于我國(guó)音樂行業(yè)來(lái)說具有重要的意義。高校音樂教學(xué)和民族音樂之間是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的。在新時(shí)代背景下，我們要通過高校來(lái)發(fā)展和傳承優(yōu)秀的民族音樂文化，積極傳播民族音樂，讓民族音樂成為我國(guó)對(duì)外發(fā)展的名片，進(jìn)而提升我國(guó)的國(guó)際形象。