王博

目前各個(gè)學(xué)校通過(guò)微信、釘釘、QQ等軟件授課，在授課過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要研究。如何更高效地利用網(wǎng)絡(luò)和各類軟件輔助教學(xué)值得每一位教師思考。其中初中學(xué)段面臨著知識(shí)難度遞增，自主學(xué)習(xí)的要求更深入，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的抽象思維、實(shí)際問(wèn)題的解決能力要求比較高，網(wǎng)課期間學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。在此背景下，初中數(shù)學(xué)學(xué)段的網(wǎng)絡(luò)授課如何做好網(wǎng)絡(luò)課程與線下課程的銜接，如何與家長(zhǎng)家?；ブ纬山逃狭Φ戎T多問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。以下本文就結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體談?wù)劷M織課堂的一些經(jīng)驗(yàn)和感受。

一、線上教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，信息技術(shù)的發(fā)展使得線上授課平臺(tái)具有多種選擇，各個(gè)平臺(tái)都具有自己的優(yōu)勢(shì)，也有不同的缺點(diǎn)。其次，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中需要從師生互動(dòng)中生成知識(shí)點(diǎn)，但是線上教學(xué)中師生的互動(dòng)很難做到如線下課堂一樣高效，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督不足，且對(duì)于課堂的把控有明顯的滯后性。

二、多模式融合教學(xué)高效課堂模式

在近2年的線上教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)了“微課引課+騰訊會(huì)議主講+qq群共享輔助檢查任務(wù)+視頻手勢(shì)+微信作業(yè)簿收集作業(yè)”這一模式開(kāi)展新科授課。1. 微課引課，精選微課視頻，使得學(xué)生最快時(shí)間了解本節(jié)課所講新知識(shí)，對(duì)新知識(shí)有初步的了解。微課的優(yōu)越性體現(xiàn)在時(shí)間短，可以保證學(xué)生的注意力能夠集中在黃金時(shí)間段內(nèi)。且針對(duì)性強(qiáng)，圍繞某一個(gè)具體知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解。同時(shí)學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)情境完整演繹。2. 騰訊會(huì)議主講，騰訊會(huì)議進(jìn)行共享屏幕，利用播放ppt，或者畫圖軟件進(jìn)行課堂板演。數(shù)學(xué)教學(xué)中需要課堂例題演示，在授課中也提前準(zhǔn)備好了數(shù)位筆進(jìn)行板書演示，學(xué)生可以較清楚地看到演示過(guò)程，對(duì)每一步的要求可以做到心中有數(shù)。3. qq群發(fā)圖片輔助檢查，在授課過(guò)程中進(jìn)行需要學(xué)生做習(xí)題時(shí)，可以利用這個(gè)方法檢查學(xué)生的共性錯(cuò)誤，針對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的再講解。4.利用騰訊會(huì)議的視頻可以觀察到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，利用手勢(shì)可以快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)課。5. 借助于微信小程序中的作業(yè)簿進(jìn)行每天作業(yè)的收集，作業(yè)簿小程序的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在可以快速批改作業(yè)，每周可以利用作業(yè)簿收集測(cè)試題，教學(xué)效果明顯提升。多媒體交互式教學(xué)教師可以做到講、演、練三位一體化教學(xué)。這一模式進(jìn)行授課后整個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果顯著提升。以下為網(wǎng)課授課模式流程圖與模式示意圖。

三、后期完善的幾點(diǎn)思考

作為教師應(yīng)該很清楚教學(xué)效果的主陣地是課堂，線上授課的有效性取決于要充分了解學(xué)情，針對(duì)所帶班的學(xué)情針對(duì)性備課，教學(xué)引導(dǎo)中注意素材的引用，課堂教學(xué)中注意學(xué)生的信息反饋，充分認(rèn)知到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在講解過(guò)程之中關(guān)注學(xué)生是否可以跟上教學(xué)節(jié)奏。但在實(shí)際探索之中還有以下幾點(diǎn)沒(méi)有很好解決，需要在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中思考并改進(jìn)。1.部分學(xué)生的自覺(jué)性一般，上課不認(rèn)真、作業(yè)不能及時(shí)上交。2. 在線上授課過(guò)程中很難展開(kāi)全班的班級(jí)討論，且小組討論很難利用授課軟件進(jìn)行有效討論。3.在理科教學(xué)中需要開(kāi)發(fā)相應(yīng)的專題課，針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的共性問(wèn)題有針對(duì)性設(shè)置一些知識(shí)點(diǎn)的專題課，借助于微課講解可以共享到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以多次觀看，突破重難點(diǎn)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要結(jié)合與本校學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，抓住課堂這一主陣地進(jìn)行高效課堂，發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題，不斷探索，提高線上授課質(zhì)量。作為一名一線教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論與教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)軟件進(jìn)行高效授課。