崔洋

高中數(shù)學(xué)知識(shí)容量大、抽象、難度大，陳舊的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的需求。實(shí)踐中，常把“元認(rèn)知”理論引入到教學(xué)中。元認(rèn)知，是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知策略，包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用元認(rèn)知策略，可以明學(xué)情、明目標(biāo)、明體驗(yàn)，并能完善教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

一、制訂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都要制訂計(jì)劃。合適的教學(xué)目標(biāo)能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能幫助學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。制訂教學(xué)目標(biāo)前，教師需以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況與綜合學(xué)習(xí)能力作為主要依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)順利、科學(xué)地開(kāi)展。

如在講“交集、并集”時(shí)，教師需激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得到提升，可通過(guò)引入元認(rèn)知理論，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，圍繞學(xué)生已經(jīng)掌握的集合問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題分析和討論?？梢詫?shù)學(xué)集合作為主要內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，并設(shè)計(jì)問(wèn)題：“已知集合A中包含著π，7，3.62，0，-2五個(gè)元素，集合B中包含著π，0，0.1三個(gè)元素，問(wèn)兩個(gè)集合是什么樣的數(shù)學(xué)關(guān)系？”提出問(wèn)題后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生自主探究。不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)上述兩個(gè)集合中包含著相同的元素，即π和0，但也存在著差異，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察集合內(nèi)相同元素與不同元素的方式對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析。元認(rèn)知教學(xué)的重點(diǎn)以學(xué)生的獨(dú)立探索為主，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考與理解。學(xué)生獨(dú)立地對(duì)交集概念進(jìn)行解讀后，教師可以在能力發(fā)展目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力。

二、借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W習(xí)潛力

教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生講解難度較大的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)代信息技術(shù)工具可以將抽象的知識(shí)變得直觀、形象，一定程度上能提升學(xué)生的理解能力。元認(rèn)知理論指導(dǎo)下的現(xiàn)代信息技術(shù)能在強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)感的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地了解重點(diǎn)知識(shí)和問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

如“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”的教學(xué)中，需要將指數(shù)、對(duì)數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)知識(shí)整合的方式讓學(xué)生更加直觀地了解需要掌握的主要知識(shí)點(diǎn)。不同學(xué)情的學(xué)生，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的理解存在一定差異，單一的理論介紹無(wú)法讓學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵。因此，教師可將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，將所涉及到的知識(shí)以圖像的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)點(diǎn)，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。