穆曉玲

數(shù)的計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的主線，學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱、計(jì)算基本功的扎實(shí)程度直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生計(jì)算能力是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、 注重方法，持之以恒

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算要求學(xué)生一定做到一看、二算、三查。

1.一看就是要看數(shù)和符號(hào)。為了避免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)，要做到三核對(duì)：（1）抄好題后與原題核對(duì)；（2）核對(duì)豎式上的數(shù)字與橫式上的數(shù)字；（3）核對(duì)橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)。

2.二算就是要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和仔細(xì)計(jì)算。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范可減少因書(shū)寫(xiě)潦草而產(chǎn)生的不必要錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。

3.三查就是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。平時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的驗(yàn)算紙，演算時(shí)要求書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范，上下對(duì)齊。每道驗(yàn)算的題目要標(biāo)明題號(hào)，以方便檢查。

（二）強(qiáng)化識(shí)記，熟能生巧

記住一些常見(jiàn)的、有規(guī)律的得數(shù)，可以提高學(xué)生的計(jì)算速度。比如幾個(gè)特殊積，25×4＝100，125×8＝1000，25×8＝200；五年級(jí)學(xué)的關(guān)于圓周率的知識(shí)，2π到10π的值；常用的分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)值等。

二、分析錯(cuò)因，善于總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。在教學(xué)中，我先對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的題目及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，深入了解和掌握其計(jì)算出錯(cuò)的原因，然后采取有的放矢的措施進(jìn)行糾錯(cuò)。不僅僅是要求學(xué)生改對(duì)，還要讓學(xué)生清楚錯(cuò)在哪里，了解今后計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題，這才是糾錯(cuò)的真正意義所在。為此，我采取了兩步。（一）集中出示錯(cuò)題類(lèi)型，讓學(xué)生集體交流并找出錯(cuò)因，及時(shí)總結(jié)今后做題注意的事項(xiàng)。（二）根據(jù)個(gè)人出錯(cuò)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，說(shuō)給老師或者同桌聽(tīng)，以便及時(shí)糾錯(cuò)，提高計(jì)算能力。

三、方式多樣，激發(fā)興趣

適當(dāng)開(kāi)展一些計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每?jī)芍茉u(píng)選一次計(jì)算小能手，以發(fā)喜報(bào)的方式對(duì)進(jìn)步較大和表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓每位學(xué)生感受到計(jì)算的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的信心和興趣。此外，我還與家長(zhǎng)攜手，讓計(jì)算能力較弱的學(xué)生每天在家中堅(jiān)持5分鐘的口算或10分鐘的豎式計(jì)算，通過(guò)發(fā)獎(jiǎng)狀的形式對(duì)主動(dòng)練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的事，只有教師持之以恒地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，才能取得明顯的效果。