呂晨光

切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，是“雙減”政策的初衷，也是使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文更需要切實(shí)落實(shí)好“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)類型，構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生深入、系統(tǒng)、高效鞏固課內(nèi)所學(xué)而奠基，來確保初中語文作業(yè)之實(shí)效與質(zhì)量。本文就“雙減”背景下語文作業(yè)設(shè)計(jì)提供一些思路，希望對(duì)廣大初中語文教師有所啟發(fā)。

一、依據(jù)教材內(nèi)容，調(diào)整作業(yè)數(shù)量

對(duì)于初中學(xué)生而言，科目較小學(xué)有了增加，學(xué)習(xí)的難度也在不斷增加，因而語文教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)控作業(yè)數(shù)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。初中語文教師在布置作業(yè)前應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把與本堂課知識(shí)密切相關(guān)的作業(yè)以及適合學(xué)生學(xué)情的作業(yè)挑選出來，然后親自訓(xùn)練，把控作業(yè)時(shí)間和難度，讓學(xué)生通過精挑細(xì)選的作業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。

二、以學(xué)情差異為參考，設(shè)計(jì)分層作業(yè)

教師在布置作業(yè)時(shí)切忌“一刀切”，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力和認(rèn)知差異，實(shí)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)，這樣才能使作業(yè)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的身心特點(diǎn)，以幫助不同學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過完成適合自身情況的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的理解與鞏固，確保學(xué)生語文認(rèn)知基礎(chǔ)的逐步夯實(shí)，以及其認(rèn)知潛能的深度開掘。作業(yè)分層既保證了基礎(chǔ)作業(yè)落細(xì)落實(shí)，又讓學(xué)有余力的學(xué)生得到了強(qiáng)化提升。讓作業(yè)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)活動(dòng)

語文學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)用性，這就使得實(shí)踐性生活化的作業(yè)更符合教學(xué)的發(fā)展，它不僅是對(duì)“雙減”政策的全面落實(shí)，更是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，初中語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)以切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過自身的嘗試、探究、應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。例如可以結(jié)合課文內(nèi)容編排節(jié)目，通過多樣的表演形式凸顯作業(yè)之趣味性，于潛移默化中落實(shí)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的塑造。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、觀摩訪談，讓學(xué)生把自己在課堂上所學(xué)應(yīng)用到具體生活中，使語文作業(yè)成為學(xué)生運(yùn)用語文的強(qiáng)力支撐，以更好促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要的滿足。

伴隨著“雙減”政策的深度貫徹與全面落實(shí)，要求減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，凸顯了研究作業(yè)設(shè)計(jì)的重要價(jià)值。因此，教師在根據(jù)“雙減”指引來落實(shí)初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際與身心特性，以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，對(duì)作業(yè)的形式、內(nèi)容、要求等，給予適度改革與創(chuàng)新；凸顯作業(yè)的創(chuàng)新性、實(shí)踐性，為學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的作業(yè)中深入進(jìn)行語文閱讀、寫作、表達(dá)而搭建平臺(tái)，助推學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和發(fā)展。