丁麗平

閱讀是獲取知識的重要手段，直接影響獲取知識的質(zhì)與量。那么怎樣培養(yǎng)小學生的語文閱讀理解能力呢？

一、提倡課前預習，培養(yǎng)學生的自學能力

在這一步中教師提前出示預習目標，使學生的預習有目的地進行，使預習行之有效。學生通過認真預習可以知道自己欠缺什么，是字的音形義不會，還是無法理解片段的意思。學生在預習時對于不懂的字詞，可以在課前利用工具書查詢學習。如此一來，課堂教學便事半功倍。同時，學生也能在課堂教學中抓住文章的中心，領(lǐng)會全文的重點所在，掌握文章的重點知識。讓學生逐步學會學習的方法，掌握自我閱讀的本領(lǐng)，把注意力放在閱讀的體會和理解中，這樣的方式會使學生學會閱讀，積極閱讀。

二、力求抓主抓重，培養(yǎng)學生勤于思考的能力

閱讀時要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。英國詩人律治曾把讀者分為四類：第一類好比計時的沙漏，注進去，漏出來，到頭來一點痕跡也沒有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只是豆渣；第四類像開掘?qū)毷目喙ぃ训V渣甩一邊，只要純凈的寶石。這段話的意思是說，閱讀時，要取其精華，去其糟粕。

三、督促課后復習，加深學生的記憶能力

孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣?！睆闹锌梢钥闯稣n后復習的重要性。通過課前、課間、課后三步反復閱讀，學生才能真正對文章的意義進一步理解，學生只有加深記憶，了解自己對文章的掌握情況，知道自己在學習中的不足和疏漏的地方，才能加深對所學知識的記憶。而對知識難點、容易忘記的知識點進行課后復習，能夠使學生及時加以鞏固，加深印象，增強理解，那么在下次的學習中就會得心應(yīng)手，從而更好地學習。

四、鼓勵課外閱讀，拓展學生的知識視野

課外閱讀是課堂教學的延伸和發(fā)展，是提高學生各項能力的最有效的途徑。擴大閱讀量，不僅有助于學生了解這個世界，而且也有助于學生知識的積累和寫作能力的提高。教師要正確引導學生學會博覽和精讀。博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復復地讀，精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內(nèi)容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內(nèi)容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內(nèi)學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。