唐迪，韋春珠，藍(lán)雪芬

（1.廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西河池 547099）

一、問(wèn)題提出

隨著我國(guó)教育信息化的推進(jìn)，教學(xué)和管理的信息化成為中職學(xué)校亟待解決的重大課題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。”

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出：“要探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和軟件工具，利用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，鼓勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，提高信息化教學(xué)水平。”《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出：“積極利用成熟技術(shù)和平臺(tái)，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用”，“要融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式?！?/p>

《廣西“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》指出：“要營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、泛在化的智能教育環(huán)境，以教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為支撐，為師生提供以人為本、智能開(kāi)放的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)全方位全過(guò)程深度融合，促進(jìn)教育教學(xué)理念、教學(xué)和科研模式、管理服務(wù)方式和體制機(jī)制的創(chuàng)新，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、管理和服務(wù)?！?/p>

可見(jiàn)，職業(yè)教育信息化是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的主要手段和路徑，而教育信息化向教育智慧化發(fā)展，是現(xiàn)代職業(yè)教育的標(biāo)志性特征。教育信息化的核心是教學(xué)信息化，教學(xué)信息化的關(guān)鍵體現(xiàn)在信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用上。中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合不夠，孤立分散的教學(xué)資源信息壁壘高、不成體系，信息化教學(xué)活動(dòng)形式單一，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用流于形式，教學(xué)模式創(chuàng)新不足。這成為學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展的最大瓶頸[1]。

為了更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深度應(yīng)用，推動(dòng)信息化與教學(xué)各環(huán)節(jié)的融合，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新云端支持、動(dòng)態(tài)更新的適應(yīng)混合式學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，打造一個(gè)教育信息化閉環(huán)生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享，讓信息化課堂教與學(xué)互動(dòng)流暢，形成智能化的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息化課堂向智慧化課堂的轉(zhuǎn)變[2]。筆者針對(duì)民族地區(qū)中職學(xué)校教學(xué)資源利用率低、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合不夠，傳統(tǒng)課堂教學(xué)主體錯(cuò)位而引發(fā)的學(xué)生上課大面積睡覺(jué)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段缺失等問(wèn)題，以“45分鐘課堂”為改革突破口，通過(guò)校企合作方式開(kāi)發(fā)適合民族地區(qū)中職學(xué)校的智慧教學(xué)云平臺(tái)，全面探索實(shí)施“三段六步”教學(xué)方法，實(shí)施“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式”等教學(xué)改革，構(gòu)建開(kāi)放式、多元化、全方位的智慧課堂評(píng)價(jià)體系，打造“高效課堂”。

二、智慧課堂實(shí)現(xiàn)的策略及路徑

（一）開(kāi)發(fā)智慧教學(xué)云平臺(tái)

筆者通過(guò)引入與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方式，創(chuàng)建基于學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，集教學(xué)資源、教學(xué)互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)終端、教學(xué)評(píng)價(jià)及應(yīng)用、服務(wù)、管理于一體，擴(kuò)展性強(qiáng)、高速暢通的智慧教學(xué)云平臺(tái)。筆者以學(xué)生為中心，重構(gòu)課堂教學(xué)組織和生態(tài)，為學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧教學(xué)云平臺(tái)結(jié)構(gòu)框架如圖1所示。

圖1 智慧教學(xué)云平臺(tái)結(jié)構(gòu)框架圖

（二）全方位提升教師的教學(xué)能力和信息化能力

提高課堂質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。學(xué)校依據(jù)教師個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，將全校教師按照“合格教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、職教專家”五個(gè)層面分類開(kāi)展培訓(xùn)。學(xué)校黨委出臺(tái)實(shí)施師資隊(duì)伍提升“青藍(lán)、精培、領(lǐng)雁、卓越、領(lǐng)航”五大提升工程，制定了六項(xiàng)保障措施，邀請(qǐng)職教名家姜大源、王屹等教授到校講學(xué)。企業(yè)專家進(jìn)校開(kāi)展智慧校園平臺(tái)使用培訓(xùn)。學(xué)校選派教師參加線上線下各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組建成立教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)8個(gè)。教師隊(duì)伍培養(yǎng)路徑如圖2所示。

圖2 教師隊(duì)伍培養(yǎng)“五工程六保障”路徑圖

圖3 智慧課堂“三段六步”教學(xué)流程圖

（三）共建共享智能化教學(xué)資源庫(kù)

學(xué)校調(diào)動(dòng)全員參與學(xué)校信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，從五個(gè)方面具體實(shí)施資源庫(kù)的建設(shè)。一是進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，提升全體教師掌握和運(yùn)用信息化教學(xué)資源的能力。二是組建和培養(yǎng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)骨干團(tuán)隊(duì)，使教師熟練地掌握信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，并通過(guò)骨干帶動(dòng)作用，組織全體教師提高信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用能力。三是組織教師團(tuán)隊(duì)完成2個(gè)以上的優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并收集課程教學(xué)資源包，組織各教學(xué)部建立1個(gè)以上的精品課程信息化教學(xué)資源庫(kù)。四是收集學(xué)校優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源，引進(jìn)一些制作質(zhì)量好、學(xué)科內(nèi)容精、教學(xué)設(shè)計(jì)特色鮮明的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程供廣大師生共享。五是組建審核小組評(píng)審優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將教學(xué)資源上傳至數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，并由各教研組有計(jì)劃地組織開(kāi)設(shè)信息化教學(xué)匯報(bào)課、探討課、示范課。指導(dǎo)教師利用教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，持續(xù)更新信息化教學(xué)資源庫(kù)[3]。由此，學(xué)校建立了一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣、可實(shí)時(shí)共享的智能化教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，為智慧課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）全要素課堂教學(xué)改革

學(xué)校要打造基于智慧教學(xué)云平臺(tái)的智慧課堂，以學(xué)生為中心重構(gòu)課堂教學(xué)組織和生態(tài)，為學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供智能化學(xué)習(xí)環(huán)境。課前，教師通過(guò)智慧教學(xué)云平臺(tái)建新課（整門(mén)課或某堂課），導(dǎo)入學(xué)生信息，發(fā)布問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的情況，依據(jù)學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容整合教學(xué)資源，在教學(xué)云平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)。課中，教師按照情境導(dǎo)入、問(wèn)題探究、呈現(xiàn)新知、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用拓展、智慧評(píng)價(jià)六環(huán)節(jié)實(shí)施“導(dǎo)、探、知、訓(xùn)、拓、評(píng)”六步教學(xué)法。第一步，教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的智慧導(dǎo)入，在教學(xué)過(guò)程中有效融入思政元素，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步，教師利用前期的學(xué)情分析，將學(xué)生按差異性和互補(bǔ)性進(jìn)行智能分組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論解決問(wèn)題，讓課堂“動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)”。第三步，教師分析歸納問(wèn)題，呈現(xiàn)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。第四步，教師分層設(shè)計(jì)課堂實(shí)訓(xùn)或練習(xí)，注重學(xué)生的能力差異，實(shí)施培優(yōu)輔弱。第五步，教師開(kāi)展知識(shí)拓展應(yīng)用，通過(guò)智能化共享項(xiàng)目提升學(xué)生的能力。第六步，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，展示分享，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度。課后，教師在云平臺(tái)上發(fā)布具有針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)。教師可以通過(guò)平臺(tái)了解學(xué)生的任務(wù)完成情況，反思智慧課堂的教學(xué)情況，以數(shù)據(jù)診斷和改進(jìn)智慧課堂教學(xué)[4-6]。

（五）構(gòu)建智慧課堂“一平三段六步”教學(xué)新模式

教師基于智能化的教學(xué)云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課前、課中、課后三個(gè)階段教學(xué)過(guò)程的智慧化，充分利用智能化管理的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的導(dǎo)入情境化、學(xué)習(xí)探究化、知識(shí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練實(shí)踐化、拓展應(yīng)用化、評(píng)價(jià)多元化，形成適應(yīng)民族地區(qū)快速提升信息化教學(xué)能力的“一平三段六步”智慧課堂教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的智慧課堂轉(zhuǎn)變，激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂“一平三段六步”教學(xué)模式如圖4所示。

圖4 智慧課堂“一平三段六步”教學(xué)模式圖

圖5 基于智慧教學(xué)云平臺(tái)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（六）全過(guò)程綜合評(píng)價(jià)體系

學(xué)校通過(guò)智慧教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)分析的“開(kāi)放式”共享，通過(guò)學(xué)生、教師、教學(xué)管理部門(mén)及云平臺(tái)等多方評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的“多元化”，通過(guò)線上線下、課內(nèi)課外、課前課后等多種方式實(shí)現(xiàn)“全方位”教學(xué)評(píng)價(jià)，形成基于智慧教學(xué)云平臺(tái)的評(píng)價(jià)新體系。

智慧教學(xué)云平臺(tái)的學(xué)生端可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總歸納，自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告。開(kāi)放式的學(xué)習(xí)效果分析數(shù)據(jù)可以作為教師了解和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。

智慧教學(xué)云平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行智慧化教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)任務(wù)目標(biāo)的完成情況開(kāi)展知識(shí)掌握程度的自我評(píng)價(jià)，教師通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成情況及學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意程度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教學(xué)管理部門(mén)通過(guò)系統(tǒng)監(jiān)測(cè)和平臺(tái)問(wèn)卷等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)方式使教學(xué)評(píng)價(jià)更加深入。

在評(píng)價(jià)方式上，學(xué)?？梢圆扇W(xué)習(xí)效果測(cè)試、教學(xué)滿意度測(cè)評(píng)、教學(xué)管理部門(mén)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等多種方式，從而構(gòu)建開(kāi)放式、多元化、全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

三、實(shí)踐及成效

智慧課堂“一平三段六步”教學(xué)模式在廣西河池市職業(yè)教育中心學(xué)校等中職學(xué)校進(jìn)行了推廣運(yùn)用，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，教學(xué)效果顯著。

（一）解決了中職課堂的教學(xué)難題

“一平三段六步”智慧課堂教學(xué)模式有效解決了教學(xué)資源利用率低、信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合不夠的問(wèn)題，解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)主體錯(cuò)位而引發(fā)的學(xué)生上課大面積睡覺(jué)的問(wèn)題，解決了教學(xué)評(píng)價(jià)手段缺失、評(píng)價(jià)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不全面等問(wèn)題[7]。

（二）教師的信息化能力全面提升

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)校教師信息化教學(xué)普及率從23%提升到96%，智慧教室和多媒體教室使用率達(dá)100%。教師參加各類信息化教學(xué)大賽，獲全國(guó)一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)37項(xiàng)，全區(qū)一等獎(jiǎng)62項(xiàng)、二等獎(jiǎng)89項(xiàng)。學(xué)校先后6次榮獲全區(qū)信息化教學(xué)大賽“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，學(xué)校成為教育部首批信息化試點(diǎn)學(xué)校。2022年，學(xué)校又成為全區(qū)信息化標(biāo)桿學(xué)校。教師信息化能力的提升極大地促進(jìn)了師資隊(duì)伍的發(fā)展。目前，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校的高級(jí)職稱人數(shù)達(dá)109人，其中，正高級(jí)職稱13人。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校是全區(qū)正高級(jí)人數(shù)最多的中職學(xué)校，10位教師成為自治區(qū)信息化評(píng)審專家。

（三）課堂教學(xué)滿意度明顯提高

教師實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)即講即評(píng)。教師對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，全面提升課堂效率。學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的滿意度從76%提高到93%。

（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著

學(xué)生參加各類技能比賽，共獲462個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，國(guó)際銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，全區(qū)一等獎(jiǎng)83項(xiàng)、二等獎(jiǎng)155項(xiàng)。2019年，我校學(xué)生代表全國(guó)中職生到俄羅斯參加金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽，并榮獲銀牌，創(chuàng)造了我校辦學(xué)的奇跡。2017年至今，我校共有2 092名同學(xué)被高校錄取。

（五）推廣成效顯著

中職教育智慧課堂“一平三段六步”教學(xué)模式的運(yùn)用取得了大量的積極成效，同時(shí)得到區(qū)內(nèi)外大批同類院校的認(rèn)可，具有極大的推廣應(yīng)用價(jià)值。22人在全區(qū)全國(guó)信息化教學(xué)大賽總結(jié)會(huì)上作典型發(fā)言并進(jìn)行智慧課堂教學(xué)展示。先后有81所職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師到我?？疾旖涣?。2016年9月，時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳寶生到我?？疾?，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向：“立足河池，唱紅廣西，名揚(yáng)全國(guó)，走向世界?！?/p>