趙盛君

（晉中師范高等?？茖W(xué)校 山西 晉中 030600）

在鋼琴演奏中，音樂記憶可以表現(xiàn)為演奏者的“背譜”能力，想要完美地演繹作品，演奏者必須擁有較強(qiáng)的背譜能力與良好的背譜習(xí)慣，通過有效的記憶方式記錄音高、音強(qiáng)或音色等內(nèi)容，依靠記憶將腦海中的音樂信息演奏出來。由此可見，音樂記憶能力與演奏者平日的記憶訓(xùn)練方式有一定的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)對(duì)自身音樂記憶能力的培養(yǎng)，有利于提高演奏者的鋼琴演奏質(zhì)量。

一、音樂記憶能力概述

音樂記憶是以往的音樂經(jīng)歷在人腦當(dāng)中的反映，是人腦對(duì)過去感知和體驗(yàn)過的音樂對(duì)象的反映，比如過去聽到的音樂浮現(xiàn)于腦海中，或者演奏過的曲目如今依然能彈奏出來。感知過的音樂可以留存在人的腦海中，接觸過的演奏技巧依然可以清晰掌握，這些都是音樂記憶。在鋼琴演奏中，音樂記憶往往被稱為“背譜”，演奏者清晰背譜是演奏的關(guān)鍵，演奏者需要獨(dú)立地站在舞臺(tái)中，成為觀眾注意的焦點(diǎn)。演奏者必須擁有強(qiáng)大的自信心與舞臺(tái)控制力，進(jìn)行鋼琴演奏，展示作品的表演性與音樂性。實(shí)際上，鋼琴演奏是一個(gè)十分復(fù)雜的記憶過程，演奏者憑借自己腦中的音樂記憶，將存儲(chǔ)于腦海中的音樂信息提取到大腦意識(shí)活動(dòng)中，在大腦的控制下彈奏鋼琴，將音樂傳遞給現(xiàn)場(chǎng)的聽眾，整個(gè)過程需要以音樂記憶為前提。演奏者應(yīng)根據(jù)鋼琴作品的結(jié)構(gòu)情況培養(yǎng)自身音樂記憶能力，從而更深層次地詮釋作品[1]。

二、音樂記憶能力在鋼琴演奏中的作用分析

（一）使鋼琴演奏更加細(xì)膩入微

音樂記憶中的視覺記憶就是將樂譜中的音符轉(zhuǎn)化為一種演奏動(dòng)作，在看到音符后，演奏者的手指快速反應(yīng)。音樂記憶能力涵蓋了視覺記憶，眼睛看到樂譜中的音樂信息，識(shí)別樂譜中的音符，同時(shí)將其存儲(chǔ)于大腦中。如果演奏者的瞬時(shí)記憶較好，那么他就能很快識(shí)別音符，腦中存儲(chǔ)的容量也會(huì)更多，在彈奏一個(gè)音的時(shí)候，眼睛已經(jīng)掃到了下一個(gè)音。由此可見，只有在短時(shí)間內(nèi)快速地掌握并識(shí)記音符，演奏者才能形成瞬時(shí)記憶，提前用視覺瀏覽樂譜，眼睛要快于手上動(dòng)作，使樂曲的彈奏更加連貫。比如C 大調(diào)音階中，熟悉音階的人可以將8 個(gè)音看成一個(gè)整體，彈奏的速度也會(huì)快很多[2]。對(duì)于演奏者來說，在演奏作品時(shí)必須剖析作品的結(jié)構(gòu)，尋找作品中的規(guī)律，尋找記憶與理解相結(jié)合的方法，不斷記憶更多曲目，在心中熟記各處細(xì)節(jié)，從而使鋼琴的演奏更加細(xì)膩入微。

（二）使鋼琴演奏更加觸動(dòng)心弦

音樂不僅是時(shí)間的藝術(shù)，更是聽覺上的藝術(shù)，演奏者的聽覺能力就像“指揮官”，可以發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴演奏中存在的不足。比如，音色沒有達(dá)到預(yù)期要求，此時(shí)手指觸鍵方式將會(huì)調(diào)整。再比如使用踏板的時(shí)候音響效果逐漸渾濁，演奏者必須調(diào)整腳部對(duì)踏板的踩踏方式，從而不斷提升音響效果，在聆聽的同時(shí)完善樂曲細(xì)節(jié)。完整且高質(zhì)量的鋼琴演奏要求演奏者必須深入理解音樂的含義，對(duì)節(jié)奏律動(dòng)與音響變化有所把握，從而提升聽覺上的藝術(shù)效果。

音樂記憶中的聽覺記憶能力可以幫助演奏者在鋼琴演奏期間更好地融入音樂情感，清晰地演奏出音樂的變化，打動(dòng)臺(tái)下聽眾。節(jié)奏是音樂作品的重要組成部分，可以讓曲調(diào)產(chǎn)生鮮明的特點(diǎn)，人們?cè)诼牁非耐瑫r(shí)能感知音樂的風(fēng)格。很多人彈奏新作品時(shí)會(huì)關(guān)注音的對(duì)錯(cuò)，卻忽略了其他音樂信息是否準(zhǔn)確，演奏者在初步練習(xí)時(shí)應(yīng)注重節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練，加強(qiáng)自身對(duì)音樂的感覺。加深對(duì)樂曲節(jié)奏感與音色的把握，感受不同風(fēng)格樂曲在音色與節(jié)奏方面的不同，將各種變化通過手指清晰地演奏出來，從而表達(dá)出細(xì)膩的內(nèi)心情感。不同時(shí)期的作品塑造出的音樂形象會(huì)有明顯的不同，比如《肖邦圓舞曲op.64-no.2》，具有民族特征，中間轉(zhuǎn)為降D 大調(diào)，旋律更加清晰，隨后氣氛逐漸壓抑，經(jīng)過一系列改變，主旋律再次開始。由此可見，演奏者加強(qiáng)對(duì)樂曲節(jié)奏感和音色的把握通常可以從音樂術(shù)語中體現(xiàn)，練習(xí)期間不斷積累知識(shí)點(diǎn)，聆聽音樂，注重聽覺上的記憶，從而提升聽覺記憶能力，感受音樂的魅力，以此達(dá)到觸動(dòng)心弦的演奏效果[3]。

（三）使鋼琴演奏音樂更加嚴(yán)謹(jǐn)

從某種程度上講，鋼琴演奏是藝術(shù)創(chuàng)作的過程，演奏者必須完整地把握樂曲結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)音樂的整體感，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命的完整性。有的學(xué)習(xí)者在演奏時(shí)缺乏對(duì)音樂的情感體現(xiàn)，這是由于對(duì)作品缺乏邏輯分析的記憶能力，從而失去了對(duì)樂曲作品進(jìn)行二次創(chuàng)造的能力，導(dǎo)致演奏索然無味。在日常音樂記憶能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者必須全身心投入作品中，充分理解作曲家的創(chuàng)作意圖，通過自我理性分析，提升音樂感知力和邏輯判斷力，加深記憶效果，細(xì)致地分析作品要素，掌握音樂內(nèi)在結(jié)構(gòu)，加深對(duì)鋼琴樂曲的記憶。實(shí)際上，邏輯記憶能力可以讓學(xué)習(xí)者在演奏期間保持高度的嚴(yán)謹(jǐn)性，鋼琴演奏屬于表演藝術(shù)的范疇，演奏者完整地記住作品后，就要從作品的結(jié)構(gòu)角度出發(fā)去闡述音樂，從而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿射撉傺葑唷?/p>

（四）使鋼琴演奏更能彰顯個(gè)性

鋼琴演奏作為一門綜合性的表演藝術(shù)，要求演奏者擁有出色的舞臺(tái)表演能力，以良好的演奏動(dòng)作保持演奏狀態(tài)，為音樂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。對(duì)于演奏者來說，強(qiáng)烈的鋼琴演奏欲望可以使演奏者全身心地投入演奏中，與以往呆板的死記硬背方式不同，理性分析樂曲音樂形象，在演奏中加入自己的理解，投入內(nèi)心情感，可以使鋼琴演奏突出自我個(gè)性，所表達(dá)的音樂作品也會(huì)更鮮活。部分學(xué)習(xí)者在演奏練習(xí)時(shí)會(huì)傾向于斷斷續(xù)續(xù)地彈奏，不僅使彈奏連貫性不足，也缺少一定的藝術(shù)感染力。發(fā)揮音樂記憶的作用，培養(yǎng)演奏者的音樂記憶能力，加深對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的分析，從而理解創(chuàng)作者的意圖，可以為音樂的二次創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在演奏不同鋼琴作品時(shí)，演奏者的動(dòng)作也有不同的要求，比如演奏舒緩的作品和情緒熱烈的作品時(shí)，前者要求演奏者以平和的心態(tài)完成演奏，指尖輕輕向后觸碰琴鍵，動(dòng)作柔和緩慢，伴隨音樂旋律連貫地帶動(dòng)手腕完成演奏。后者要不斷提升音樂情感，手指快速跑動(dòng)，將來自上半身的力量傳遞到指尖。鋼琴演奏期間，音樂記憶中的動(dòng)作記憶可以更好地呈現(xiàn)樂曲情感，演奏者憑借嫻熟的肢體動(dòng)作與演奏技巧來展示作品，同時(shí)彰顯自我個(gè)性[4]。

三、鋼琴演奏中提升音樂記憶能力的有效方法

（一）視覺記憶能力的提升方法

在鋼琴演奏中，視覺記憶的關(guān)鍵在于樂譜，這是一種有著特殊意義的符號(hào)，一般可以借助具象化的方式展現(xiàn)音樂的精髓與規(guī)律。很多鋼琴家會(huì)通過視覺來記憶樂譜，或者彈琴的時(shí)候腦海中會(huì)展現(xiàn)一頁頁的樂譜。彈奏時(shí)，可以抄寫樂譜來刺激自我視覺器官，這種視覺上的刺激會(huì)讓人的思維更加活躍，同時(shí)在抄寫樂譜期間加深印象。記憶樂譜的時(shí)候可借助一定規(guī)律來編碼，使用相關(guān)線與塊來排列組合，降低記憶難度，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久記憶。視覺分析時(shí)，可以嘗試采用點(diǎn)線的方式記憶作品旋律線條，通過點(diǎn)和線的音符相連，以不影響音樂整體方向?yàn)榍疤?，充分表現(xiàn)律動(dòng)的線條。對(duì)于音點(diǎn)的擴(kuò)大記憶，可采用柱式和弦的方式進(jìn)行音塊記憶，很多鋼琴作品會(huì)用到調(diào)性音塊，在采用視覺記憶方法的時(shí)候應(yīng)完成音型分析和記憶，學(xué)習(xí)期間提煉出具有規(guī)律性的內(nèi)容，使其在腦海中產(chǎn)生不同線和塊的組合模式，最終形成深刻的音樂記憶。

（二）聽覺記憶能力的提升方法

在鋼琴演奏中，聽覺記憶的相對(duì)頻率是最高的，但是會(huì)受到先決條件的制約，演奏者必須用良好的演奏范本，自身具備較強(qiáng)的聽覺能力。在練習(xí)曲目的時(shí)候，演奏者會(huì)通過聽覺來記憶樂曲的音高與音色，記住不同環(huán)節(jié)的節(jié)奏，反復(fù)聽樂曲的錄音版本，從而形成對(duì)樂曲的整體感受，逐漸建立屬于自己的聽覺記憶。比如，練習(xí)《莫扎特奏鳴曲K330》的時(shí)候，聆聽不同人的演奏版本，在練習(xí)的同時(shí)還要聆聽自己的聲音，加深記憶，逐漸形成聽覺記憶。在第二樂章的慢板當(dāng)中，有的觸鍵可以通過聽覺記憶來妥善處理音色上的變化。

（三）邏輯記憶能力的提升方法

與聽覺記憶相比，音樂記憶中的邏輯記憶是最可靠的記憶方式，在提升鋼琴演奏中的邏輯記憶能力時(shí)，可采取以下方法：首先，充分了解作曲家與作品的創(chuàng)作背景，把握樂曲的情緒情感，體會(huì)作品想要表達(dá)的音樂語言，從而在練習(xí)的過程中關(guān)注這些細(xì)節(jié)，慢慢地形成屬于自己的演奏風(fēng)格，提高背譜效率。掌握曲目的大致創(chuàng)作背景后，分析作品樂句與樂段間的邏輯，對(duì)其中的旋律走向產(chǎn)生理性記憶，這樣的音樂記憶方式可以減少記憶所耗費(fèi)的時(shí)間，幫助演奏者加深對(duì)曲譜的了解，防止演奏時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)。

在訓(xùn)練過程中，音樂記憶中的邏輯記憶往往是人們最常用的記憶方式，練習(xí)作品時(shí)提前查閱作品的資料，比如創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景和想要表達(dá)的情感，通過對(duì)音頻資料的分析，全方位了解鋼琴作品，加深對(duì)作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與邏輯的研究，比如，在彈奏《肖邦練習(xí)曲Op.25No.9》的時(shí)候，整首練習(xí)曲的開頭有著較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)習(xí)者需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)而熟悉旋律，再用聽覺去分辨記憶，操作手指熟悉樂曲的彈奏。彈奏時(shí)，可以先對(duì)低音部分單獨(dú)練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地聆聽與操作，熟悉低音旋律，了解琴鍵中的位置，再將后半拍和弦全部聯(lián)系在一起，按照譜面中的記錄熟練操作，此時(shí)，前面練習(xí)的旋律線也會(huì)發(fā)揮作用。

（四）動(dòng)作記憶能力的提升方法

除了上述幾種記憶方式，鋼琴演奏中還有動(dòng)作記憶方法，就是將演奏者的動(dòng)作當(dāng)成記憶內(nèi)容，動(dòng)作記憶形成之后短時(shí)間內(nèi)無法改變。所以，在彈奏的初期階段就要利用樂譜感受動(dòng)作的合理性，為后續(xù)音樂記憶能力的提升奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)動(dòng)作記憶，演奏者要按照樂譜中標(biāo)記的指法，根據(jù)自身理解，判斷記憶的合理性，隨后對(duì)彈奏的動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整。演奏者需要深刻地意識(shí)到，自身對(duì)于作品的理解不同，所設(shè)計(jì)的動(dòng)作也會(huì)不一樣，應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥幚韽椬嘀阜ǎ由钛芯?，從而形成?dòng)作記憶，嚴(yán)格按照樂譜中的標(biāo)記完成操作，以動(dòng)作記憶為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)演奏方法的分析。彈奏鋼琴時(shí)，不同類型的音階或和弦需要演奏者反復(fù)訓(xùn)練，從而更好地控制身體各部位，反復(fù)練習(xí)動(dòng)作組合，選擇可以表達(dá)音樂精神的鋼琴彈奏方法，加深動(dòng)作記憶。對(duì)于初學(xué)者來說，彈奏不熟悉的作品會(huì)讓自己不自覺地按照樂譜操作，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，手指就能自動(dòng)彈奏，這種無意識(shí)的觸鍵源于動(dòng)作記憶。練習(xí)過程中，演奏者應(yīng)試著改變自身對(duì)音色或節(jié)奏的要求，調(diào)整動(dòng)作記憶，感受鋼琴觸鍵力量等方面的差異，配合其他音樂記憶一同完成鋼琴演奏。

四、總結(jié)

總而言之，彈奏鋼琴時(shí)，視覺、聽覺、邏輯以及動(dòng)作等音樂記憶方法無法獨(dú)立存在，而要相互依賴，共同形成音樂記憶能力。在彈奏鋼琴作品時(shí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)音樂記憶能力，有利于提升鋼琴演奏水平，憑借聽覺記憶喚醒腦海中要彈奏的音符，再利用動(dòng)作記憶指揮雙手彈奏，視覺與聽覺記憶相互協(xié)調(diào)，從而提高鋼琴演奏水平。