楊虎嘯，孫國(guó)軍

（新疆師范大學(xué) 新疆 烏魯木齊 830054）

在2021 年3 月5 日召開(kāi)的中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第十三屆全國(guó)委員會(huì)第四次會(huì)議中提出的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，“加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)”作為獨(dú)立篇章，將打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)、堅(jiān)持新發(fā)展理念、營(yíng)造良好數(shù)字生態(tài)列為“十四五”時(shí)期的目標(biāo)任務(wù)之一。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，數(shù)字化信息時(shí)代已經(jīng)不知不覺(jué)地融入我們生活的各個(gè)方面?！敖逃龜?shù)字化轉(zhuǎn)型是構(gòu)建教育新生態(tài)、解決人才供需矛盾、支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，已成為教育領(lǐng)域備受關(guān)注的新熱點(diǎn)”。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的生力軍和國(guó)家的未來(lái)，高校作為大學(xué)生人才教育的主陣地，在教育過(guò)程中所使用的方式方法以及教育的模式途徑能否順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和符合時(shí)代潮流，在一定程度上影響了所培養(yǎng)的人才能否更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

近年來(lái)，國(guó)家與社會(huì)對(duì)高校人才教育提出了新的方向與需求，黨的十九大報(bào)告中提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。利用音樂(lè)數(shù)字信息技術(shù)為高校音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展提出新方法、新途徑，利用數(shù)字音樂(lè)優(yōu)勢(shì)賦能高校音樂(lè)素質(zhì)教育，從而達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)教育目的。

一、研究意義

在當(dāng)下，數(shù)字信息技術(shù)早已融入音樂(lè)這一藝術(shù)形式的方方面面，從音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作流程來(lái)看，無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作主體、藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，還是音樂(lè)藝術(shù)作品，都存在一定程度的數(shù)字信息技術(shù)的融合與介入。數(shù)字信息技術(shù)與音樂(lè)的融合無(wú)論是從音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的角度還是音樂(lè)傳播的角度來(lái)看，既符合時(shí)代生產(chǎn)力的發(fā)展，同時(shí)又不違背藝術(shù)生產(chǎn)的規(guī)律和原則。

數(shù)字音樂(lè)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，其中關(guān)于音樂(lè)的各類(lèi)屬性與功能的來(lái)源依舊是音樂(lè)本體，數(shù)字音樂(lè)并不能替代傳統(tǒng)音樂(lè)，而是通過(guò)數(shù)字信息技術(shù)的輔助，更好地展現(xiàn)音樂(lè)本體功能。在高校音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中，通過(guò)探索研究數(shù)字音樂(lè)的應(yīng)用方法以及各類(lèi)輔助功能，能夠更好地助力高校音樂(lè)素質(zhì)教育中音樂(lè)本體功能的展現(xiàn)與利用。

二、數(shù)字音樂(lè)優(yōu)勢(shì)

（一）數(shù)字音樂(lè)創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)

樂(lè)音由樂(lè)器產(chǎn)生，樂(lè)音的屬性是由樂(lè)器的各項(xiàng)屬性決定的，這些樂(lè)器所產(chǎn)生的音都有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，同時(shí)也使得傳統(tǒng)樂(lè)器有了音色上的局限性。而數(shù)字音樂(lè)作為計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)物，它不僅保有全部傳統(tǒng)樂(lè)器本身的音色，同時(shí)還能利用電子合成器來(lái)創(chuàng)造出使用者最需要的音色，這使得數(shù)字音樂(lè)極具創(chuàng)造性，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，讓音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)擁有了極大的創(chuàng)作空間和可能。

（二）數(shù)字音樂(lè)傳播優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)音樂(lè)在進(jìn)行傳播活動(dòng)時(shí)一般以實(shí)時(shí)在場(chǎng)或借助音像電子載體進(jìn)行傳播，這種傳播方式在一定程度上會(huì)受到各種情況的制約。在傳播范圍上，實(shí)時(shí)在場(chǎng)的傳播方式會(huì)受到環(huán)境影響，通過(guò)音像電子載體進(jìn)行傳播會(huì)受到載體性能具體情況的影響，載體所能支持的音質(zhì)、擁有的儲(chǔ)存空間等在一定程度上都會(huì)影響音樂(lè)傳播過(guò)程中的完整性。而數(shù)字音樂(lè)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)極大范圍的傳播，只要互聯(lián)網(wǎng)能夠到達(dá)的地方，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將數(shù)字化過(guò)后的音樂(lè)進(jìn)行無(wú)限制傳播，打破了音樂(lè)傳播的地域限制。

（三）數(shù)字音樂(lè)本體優(yōu)勢(shì)

數(shù)字音樂(lè)這一概念從組成來(lái)看可以分為數(shù)字信息技術(shù)與音樂(lè)兩個(gè)方面，其各自的發(fā)展會(huì)為另一方提供助力，傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展會(huì)為數(shù)字音樂(lè)的發(fā)展提供方向和目標(biāo)，數(shù)字信息技術(shù)的進(jìn)步會(huì)為數(shù)字音樂(lè)提供新的技術(shù)支持，以幫助數(shù)字音樂(lè)能夠以更多元、更全面的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。數(shù)字音樂(lè)通過(guò)依托各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和數(shù)字終端，在傳播方式、傳播媒介、表現(xiàn)形式、實(shí)際應(yīng)用等方面呈現(xiàn)出更多的可能性。

三、數(shù)字音樂(lè)在高校音樂(lè)素質(zhì)教育中的應(yīng)用

普通高校音樂(lè)美育的對(duì)象是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，實(shí)施途徑主要分為課堂教學(xué)和校園文化活動(dòng)兩種形式，普遍以高校音樂(lè)藝術(shù)公共選修課和校園文藝活動(dòng)兩種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。其中，根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，高校音樂(lè)藝術(shù)選修課中關(guān)于音樂(lè)方面的課程包括《音樂(lè)鑒賞》《戲曲鑒賞》《藝術(shù)導(dǎo)論》《戲劇鑒賞》等，音樂(lè)任意性選修課包括《交響音樂(lè)賞析》《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》《合唱藝術(shù)》。不難看出，課程的設(shè)置主要為藝術(shù)理論與藝術(shù)鑒賞兩個(gè)方向。本文將從高校音樂(lè)藝術(shù)鑒賞類(lèi)課程、校園文藝活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行數(shù)字音樂(lè)具體應(yīng)用的論述與研究。

（一）數(shù)字音樂(lè)在高校音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用

高校音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程是面向全體非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的普通在校大學(xué)生所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)素質(zhì)教育課程，主要目的在于提升高校學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)、音樂(lè)審美感知能力以及個(gè)人審美水平。該課程主要包括賞析中外古今具有高度審美價(jià)值或正確價(jià)值取向的藝術(shù)作品，通過(guò)賞析藝術(shù)作品的方式達(dá)到上述對(duì)高校學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與提升。

1.數(shù)字音樂(lè)在高校音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程中課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

高校音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程與其他課程在授課過(guò)程上趨于相同，同樣在授課前需要進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，其中有學(xué)生情況摸底、編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)教案等一系列流程。在前期準(zhǔn)備工作中，教師需要選擇上課所需鑒賞的音樂(lè)曲目，在曲目選擇上不僅需要作品具有較高的審美價(jià)值與藝術(shù)水準(zhǔn)，還應(yīng)該貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況?！叭魏螌W(xué)生離不開(kāi)特定的時(shí)間與空間的因素影響，這些甚至起著決定性作用。因此，對(duì)于不同時(shí)空條件下的學(xué)生有必要加以區(qū)分對(duì)待?！痹诋?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，每個(gè)人的審美程度、審美判斷以及審美喜好都是不同的。音樂(lè)鑒賞課程作為一門(mén)公共課程，在樂(lè)曲的選擇問(wèn)題上，如何能夠更加精確地符合學(xué)生群體的審美喜好以及更加切合鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)是授課老師在課程準(zhǔn)備階段面臨的難題。而數(shù)字音樂(lè)能夠依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，在音樂(lè)選擇過(guò)程中通過(guò)分析匯總高校學(xué)生在日常聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)風(fēng)格的選擇傾向，進(jìn)而更加精確地輔助教師尋找到既符合課程目標(biāo)又切合大部分學(xué)生群體審美喜好的音樂(lè)。

2.數(shù)字音樂(lè)在高校音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程中授課階段的應(yīng)用

音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程的主要目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)并以此完善學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美理想和審美趣味。綜上所述，在音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程內(nèi)容上需要以情感體驗(yàn)原則為主，以此帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)而在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、藝術(shù)想象能力。在音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課程的授課過(guò)程中，音樂(lè)藝術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)是課程教授的重要環(huán)節(jié)之一。在內(nèi)容實(shí)施層面，高校普遍采用的授課方式為音樂(lè)欣賞配合教師講授，這種授課方式在一定程度上受制于授課教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力以及是否能通過(guò)老師的講授使學(xué)生切實(shí)感受到藝術(shù)作品中的內(nèi)容并收獲藝術(shù)所帶來(lái)的審美體驗(yàn)，這也是評(píng)判課程授課效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，二次創(chuàng)造也是音樂(lè)鑒賞的特點(diǎn)之一。學(xué)生在進(jìn)行審美活動(dòng)的過(guò)程中，已然通過(guò)自身當(dāng)前所具備的審美能力進(jìn)行了個(gè)人解讀或想象，這使得教師由于每個(gè)人的審美判斷和審美能力不同而形成一定程度的偏差。音樂(lè)作為審美教育的途徑之一，具有“潛移默化”“寓教于樂(lè)”“以情感人”等特點(diǎn)。數(shù)字音樂(lè)在音樂(lè)功能方面依然具有以上特點(diǎn)，同時(shí)數(shù)字音樂(lè)能夠結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，例如音樂(lè)+文本、音樂(lè)+視頻、音樂(lè)+電影、音樂(lè)+舞蹈以及VR 虛擬現(xiàn)實(shí)等方式，身臨其境地感受音樂(lè)，使其能夠更完整地體現(xiàn)審美教育的特點(diǎn)。通過(guò)“數(shù)字音樂(lè)+”的方式，從學(xué)生審美導(dǎo)向來(lái)看，這種教學(xué)方式主要依靠課件內(nèi)容潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的審美方向，通過(guò)音樂(lè)結(jié)合的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行審美理解，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。這種方式能夠使學(xué)生所呈現(xiàn)出的審美理解更加多元，也更加契合學(xué)生自身的審美能力，并且在一定程度上能夠減少教師審美導(dǎo)向過(guò)于單一和教師審美教育能力不一致所帶來(lái)的影響。

（二）數(shù)字音樂(lè)在高校音樂(lè)文化活動(dòng)中的應(yīng)用

高校音樂(lè)文化活動(dòng)是開(kāi)展高校音樂(lè)素質(zhì)教育的另一種方式和途徑，一方面由高校自行舉辦各類(lèi)音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)比賽等音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)此類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器、演唱歌曲等，使學(xué)生參與到集體音樂(lè)文化活動(dòng)中，在音樂(lè)文化活動(dòng)實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多方面審美藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

高校音樂(lè)文化活動(dòng)的開(kāi)展形式普遍由各類(lèi)音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)比賽、合唱比賽組成，上述活動(dòng)從性質(zhì)來(lái)看具有集體性的特點(diǎn)，從參與人群來(lái)看多以高校師生為主，并且學(xué)生人群是活動(dòng)的主要參與人群。開(kāi)展高校音樂(lè)文化活動(dòng)目的在于通過(guò)音樂(lè)提高學(xué)生的審美能力，保護(hù)學(xué)生的身心健康，健全學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升學(xué)生在校的生活質(zhì)量等，也是高校通識(shí)素質(zhì)教育的重要組成部分。

數(shù)字音樂(lè)在應(yīng)用過(guò)程中依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行傳播，利用各類(lèi)終端進(jìn)行呈現(xiàn)，在校園文化活動(dòng)中，通過(guò)使用數(shù)字音樂(lè)的呈現(xiàn)方式和應(yīng)用方法，能夠在一定程度上緩解客觀環(huán)境條件的制約。音樂(lè)會(huì)、合唱比賽、獨(dú)唱比賽等作為視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)藝術(shù)形式，同時(shí)也作為高校普遍開(kāi)展的音樂(lè)文化活動(dòng)，通過(guò)將音樂(lè)會(huì)或比賽現(xiàn)場(chǎng)的音頻進(jìn)行編碼處理，將音頻數(shù)據(jù)結(jié)合視頻實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)并利用高校內(nèi)的各類(lèi)多媒體終端進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠在線上進(jìn)行各類(lèi)音樂(lè)會(huì)或比賽的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)直播或者開(kāi)設(shè)討論區(qū)域供學(xué)生進(jìn)行線上討論。該應(yīng)用方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠最大限度地規(guī)避客觀條件的制約。在后疫情時(shí)代，該技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展已較為成熟，使音樂(lè)能夠更加細(xì)致清晰地進(jìn)行傳遞，非常適合在不具備開(kāi)展音樂(lè)會(huì)的客觀條件下使用。同時(shí)，隨著目前AR 技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，其能夠在三維尺度空間中增添定位虛擬物體的特點(diǎn)使得音樂(lè)會(huì)這種藝術(shù)形式以更逼真、更具沉浸感的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

例如合唱比賽、獨(dú)唱比賽、樂(lè)器比賽等集體性參與的比賽活動(dòng)以及各類(lèi)樂(lè)器或者聲樂(lè)技能的培訓(xùn)活動(dòng)，雖然面向的是全體高校學(xué)生，但是在具體參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生都沒(méi)有音樂(lè)技能基礎(chǔ)。學(xué)生如果想要參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，那么掌握一種或多種音樂(lè)基礎(chǔ)技能是非常有必要的。學(xué)生通過(guò)自身音樂(lè)技能參與集體音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，而且在集體活動(dòng)中也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)交往等多種重要能力。綜上所述，高校音樂(lè)素質(zhì)教育不能停留在基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，讓高校學(xué)生學(xué)會(huì)一種音樂(lè)技術(shù)技能也是頗為重要的。

建構(gòu)教育學(xué)理論認(rèn)為從人類(lèi)實(shí)踐的寬維度來(lái)看，人類(lèi)主要是在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界和自己的，是在解決實(shí)踐問(wèn)題的過(guò)程中生產(chǎn)和傳承知識(shí)的，這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程也推進(jìn)著知識(shí)的演化。在當(dāng)前高校音樂(lè)素質(zhì)教育開(kāi)展的客觀條件下，高校很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在沒(méi)有實(shí)體樂(lè)器的條件下，使用數(shù)字樂(lè)器進(jìn)行代替是非常好的一種解決方法。數(shù)字樂(lè)器的發(fā)聲機(jī)制與實(shí)體樂(lè)器相同，通過(guò)不同的點(diǎn)擊位置可以產(chǎn)生與實(shí)體樂(lè)器相同的音色。其中，引導(dǎo)點(diǎn)分為音高位置引導(dǎo)學(xué)習(xí)和技法學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更迅速地掌握數(shù)字樂(lè)器的發(fā)聲方法以及演奏方法。

四、問(wèn)題與思考

（一）數(shù)字音樂(lè)融合教育的理論與技術(shù)方法存在空缺

在數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)字音樂(lè)已不是簡(jiǎn)單地將音樂(lè)以數(shù)字信息形式進(jìn)行儲(chǔ)存?zhèn)鞑?，而是借助?shù)字信息技術(shù)將音樂(lè)以各種各樣的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和應(yīng)用。數(shù)字音樂(lè)的理論知識(shí)與功能實(shí)踐應(yīng)用方法不足和普及程度不夠，這也是當(dāng)前大部分高校開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育的過(guò)程中并沒(méi)有普遍使用各種形態(tài)的數(shù)字音樂(lè)進(jìn)行輔助的原因之一。

（二）數(shù)字音樂(lè)在教育中的應(yīng)用思考

使用數(shù)字音樂(lè)進(jìn)行教育活動(dòng)，既需要具備一定程度的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在高校音樂(lè)素質(zhì)教育課程設(shè)置方面，無(wú)論是音樂(lè)鑒賞類(lèi)型的課程、音樂(lè)理論知識(shí)類(lèi)型的課程，還是音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的課程，授課教師多為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)理論教師或者音樂(lè)技能教師，而同時(shí)具備信息技術(shù)學(xué)知識(shí)和音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才較為匱乏。在數(shù)字化時(shí)代下，如何提升音樂(lè)教師自身的數(shù)字素養(yǎng)以及加深對(duì)數(shù)字化時(shí)代客觀環(huán)境的理解也是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代的浪潮中，在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域積極進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀下，數(shù)字音樂(lè)作為一種適應(yīng)能力強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣的音樂(lè)表現(xiàn)形式，不僅有著極高的應(yīng)用價(jià)值，而且有著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在應(yīng)用于高校素質(zhì)教育的過(guò)程中，既能夠通過(guò)音樂(lè)自身屬性實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)所具備的各類(lèi)美育功能，又能通過(guò)數(shù)字信息技術(shù)在一定程度上完善傳統(tǒng)音樂(lè)素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的不足，進(jìn)而推動(dòng)高校音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展。通過(guò)數(shù)字音樂(lè)的教育輔助功能，不僅能夠使之融入高校音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能夠有效地輔助音樂(lè)素質(zhì)教育的開(kāi)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校審美教育中的美育目的。同時(shí)，數(shù)字音樂(lè)依托各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字平臺(tái)，為受教育人群提供簡(jiǎn)易便捷的獲取音樂(lè)審美體驗(yàn)的途徑，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上增加了受眾群體深入學(xué)習(xí)音樂(lè)、終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的可能。