潘欣

作文是為學(xué)生生活服務(wù)的，要滿足學(xué)生自我表達(dá)的需要和日常交際的需要，寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！庇纱?，作為教師應(yīng)在作文教學(xué)中進(jìn)一步更新觀念，讓習(xí)作教學(xué)成為師生積極的生命互動(dòng)，讓學(xué)生“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”。

江蘇省徐州市特級(jí)教師于永正老師在教學(xué)統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從了解作者如何周到照顧珍珠鳥(niǎo)，來(lái)體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，具體如下。

首先，于老師問(wèn)：“如果你是文中可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，你想對(duì)作者說(shuō)些什么呢？”學(xué)生說(shuō)道：“主人呀，你對(duì)我真好，把我養(yǎng)得胖胖的。祝你寫(xiě)作越來(lái)越越好！”于老師引導(dǎo)：“把‘祝你寫(xiě)作越來(lái)越好改成‘祝你寫(xiě)出更多更好的作品更好一些?！庇诶蠋煂?duì)學(xué)生的指導(dǎo)隨處可見(jiàn)。

接著，于老師啟發(fā)：“作者是怎么對(duì)你照顧周到的？怎么對(duì)你好？有哪些具體事例？”引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖闹姓业骄唧w事例，比如：“我在主人肩膀上睡覺(jué)的時(shí)候，他連寫(xiě)作都是輕輕的?！庇诶蠋熢僮穯?wèn)：“還有別的事例嗎？”學(xué)生繼續(xù)尋找：“我用嘴啄他的筆尖，他用手撫一撫我細(xì)膩的絨毛，一點(diǎn)也不在意。”……

緊接著，于老師順勢(shì)說(shuō)道：“既然作者將你照顧得那么好，那么請(qǐng)你現(xiàn)在以小珍珠鳥(niǎo)的身份來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)作者吧！他寫(xiě)你，你寫(xiě)他，有來(lái)有往。這個(gè)任務(wù)很有趣，能不能完成？”這里，老師鼓舞學(xué)生們的士氣：我們先把課文打開(kāi)，看一看作者怎么寫(xiě)“你”的，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這樣給了學(xué)生寫(xiě)作的抓手，讓學(xué)生們有了繼續(xù)寫(xiě)下去的信心。

【評(píng)析】

于永正老師的習(xí)作教學(xué)，別具一格，令人回味無(wú)窮。這里的“反寫(xiě)”是他的獨(dú)創(chuàng)，都只是為了一個(gè)字——“趣”。在兒童的世界里，容不下高深莫測(cè)的東西，容得下的是簡(jiǎn)單真實(shí)的東西。

“讓習(xí)作成為學(xué)生生活的一種需要?！焙?jiǎn)單來(lái)說(shuō)，作文是為學(xué)生的生活服務(wù)的，應(yīng)滿足學(xué)生自我表達(dá)的需要，滿足學(xué)生日常生活交際的需要，就是學(xué)生能自主地寫(xiě)作，寫(xiě)真實(shí)的文章，寫(xiě)出的文章有所創(chuàng)新?！白灾鳌薄罢鎸?shí)”“服務(wù)”是作文生活化的基本內(nèi)涵。從教育發(fā)展的觀點(diǎn)看，在語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個(gè)性，煥發(fā)作文生機(jī)，是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。葉圣陶說(shuō)：“寫(xiě)文章不是生活上的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”習(xí)作生活化教學(xué)必須緊扣時(shí)代脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，連同奇妙的大自然一起映入學(xué)生的腦海，走進(jìn)其心田，陪伴其健康成長(zhǎng)。

圍繞一個(gè)意思，寫(xiě)一件事或幾件事，是寫(xiě)人的關(guān)鍵，也是四年級(jí)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。于永正老師在引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，并簡(jiǎn)單介紹作者后，提出一個(gè)問(wèn)題：假如你就是那只小珍珠鳥(niǎo)，你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話？實(shí)際上，這就是這篇文章的中心。然后始終圍繞“真好，真周到”這個(gè)中心，引導(dǎo)說(shuō)、寫(xiě)，教學(xué)要求明確，著力集中，使習(xí)作教學(xué)變得簡(jiǎn)單而富有實(shí)效。習(xí)作形式多樣，但只為適應(yīng)學(xué)生。上文的案例體現(xiàn)了于永正老師“重情趣、重感悟、重遷移”的教學(xué)法。心中有課標(biāo)，眼里有學(xué)生，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。