仇磊杰

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要應(yīng)用自然拼讀法開展教學(xué)，立足于單詞的拼讀與解碼，幫助學(xué)生快速有效地記憶單詞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀水平，讓他們能輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、聽辨發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

學(xué)生在聽英語(yǔ)的過程中，能增加詞匯的積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言技能。教師運(yùn)用聽辨發(fā)音，增加學(xué)生的詞匯輸入量，引入豐富的語(yǔ)言材料，逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過“輸入——學(xué)習(xí)——積累”，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。教師要控制學(xué)生聽的節(jié)奏，要使用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏與韻律，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣。教師可以播放一些英文歌曲，要向?qū)W生提出聽的要求，促進(jìn)他們對(duì)節(jié)奏的把握。教師向?qū)W生播放一些視頻資料，或借助于肢體語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的理解。

二、識(shí)寫字母，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)

在自然拼讀的過程中，學(xué)生要遵循由聽到寫，由聽到讀一個(gè)漸進(jìn)的過程。學(xué)生在聽單詞的基礎(chǔ)上，逐步形成音素思維，在閱讀中將音素與字母融合起來(lái)，增加他們對(duì)詞匯的記憶能力。在學(xué)單詞時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)讀單詞的音標(biāo)，學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)后會(huì)借助音標(biāo)自己認(rèn)讀單詞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要遵循漸進(jìn)性的原則，通過聽、說、讀、寫，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的消化與理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在書寫單詞時(shí)，促進(jìn)他們對(duì)“形”的理解，提升他們的單詞書寫能力。

三、高效拼讀，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶

在單語(yǔ)拼讀時(shí)，教師要考慮小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要針對(duì)發(fā)音過程中存在的問題并及時(shí)解決。在單詞拼讀時(shí)，教師要采用趣味化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與拼讀的興趣。教師在運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)時(shí)，要結(jié)合閱讀內(nèi)容，對(duì)閱讀中存在的生詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音規(guī)則與技巧的把握，幫助學(xué)生形成良好的音素意識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。

四、閱讀文章，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在運(yùn)用自然拼讀法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解，提升他們閱讀的興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們推薦課外讀物，讓他們通過閱讀發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行適時(shí)的分析、調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

總之，教師將自然拼讀法融入課堂，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。教師要采用循序漸進(jìn)的策略，讓學(xué)生能流利地閱讀文章，促進(jìn)他們閱讀水平的提升。