鞠海濱　郭霞

古人云：“信其師，親其道?！蔽艺J(rèn)為：“信其師，得師技?！苯處煹娜烁聍攘途駳赓|(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名多年扎根基層農(nóng)村教育的教師，我一直堅(jiān)持用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，用自己健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己的言行感染和影響學(xué)生。

一、人格教育源于愛(ài)

世界上充滿了愛(ài)：鮮花之于陽(yáng)光，是因?yàn)樾枰桓改钢趦号?，是親情之愛(ài)；而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，則是出于責(zé)任。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家、教育家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。”偉大的教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無(wú)不談及對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)。

教師只有理性地分析不同學(xué)生的心理，以愛(ài)為前提，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任地對(duì)待學(xué)生，才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受教師的教育，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到“仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”的效果，從而使“大愛(ài)”在師生代際之間一直傳遞下去。

二、人格教育樂(lè)于奉獻(xiàn)

著名的俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！苯處熤挥芯邆淞恕芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，用自己滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并使教育擁有持續(xù)的影響力。這種人格化的無(wú)私奉獻(xiàn)教育對(duì)學(xué)生思想的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。

三、人格教育在于潛移默化

魏巍在《我的老師》中寫道，學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢(shì)都“急于模仿”，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。 作為教師，無(wú)論何時(shí)何地，我們都要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)、莊重得體的著裝、溫文爾雅的談吐、穩(wěn)重大方的舉止，使學(xué)生在耳濡目染中形成良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生健康向上的性格品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到潛移默化的效果。

四、人格教育成于不斷充電

作為有魅力的教師，我注重自己學(xué)識(shí)的積累，以保證自己具有學(xué)識(shí)魅力。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，即所謂的“學(xué)高為范，身正為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車”之言，作為教師要有極高的專業(yè)水準(zhǔn)，也就是教師需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新、理念不斷提升，更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

信其師，仿師行，悟師道，成正果。教師要加強(qiáng)人格教育，為社會(huì)、時(shí)代培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。