尹開鋒

新課改的推進(jìn)對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，這就意味著，初中語文閱讀教學(xué)要更加注重學(xué)生的閱讀能力提升與個(gè)性發(fā)展，而批注式閱讀策略便是符合新課改理念的一種高效教學(xué)方法。批注式閱讀是指讀者用特殊符號和簡單凝練的文字進(jìn)行批注的一種閱讀方式。批注式閱讀，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性和探究性，更能鍛煉學(xué)生的閱讀欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)該重視批閱式閱讀的教學(xué)應(yīng)用，從細(xì)節(jié)入手，逐步完善這種閱讀方式的教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀能力得到逐步提升，增強(qiáng)學(xué)生閱讀時(shí)的心靈感悟和文學(xué)鑒賞能力。筆者基于初中語文閱讀教學(xué)，就開展批閱式閱讀的具體策略，談幾點(diǎn)自己的粗淺體會。

一、閱讀時(shí)對寫作藝術(shù)進(jìn)行批注

學(xué)生自主閱讀課外作品時(shí)，可以對文章的寫作藝術(shù)進(jìn)行批注，作品的語句、用詞、表現(xiàn)手法、修辭效果，都值得學(xué)生去借鑒和細(xì)致分析，通過細(xì)致賞析做出批注，學(xué)生能通過閱讀體會到作者精準(zhǔn)的文字表達(dá)能力，并收獲一定的寫作技巧，提高自己的鑒賞和審美能力，為寫作打好基礎(chǔ)。例如，部編版九年級上冊語文第一單元“名著導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)，推薦的是詩人艾青的作品，教師可以搜集艾青的其他詩集作為學(xué)生課外名著導(dǎo)讀的素材。學(xué)生們閱讀課外現(xiàn)代詩《礁石》時(shí)，詩人運(yùn)用比擬、象征等多種寫作手法，創(chuàng)造了歌一樣的旋律、畫一樣的景色、無窮的想象空間和深厚的意蘊(yùn)，對此可以引導(dǎo)學(xué)生對這首詩歌的修辭手法進(jìn)行批注。同時(shí)在語言層面上，可以批注自由詩體的特點(diǎn)，如平仄不同、韻腳一致等。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生在讀書時(shí)進(jìn)行思考，對文章進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

二、閱讀時(shí)對思想情感進(jìn)行批注

閱讀教學(xué)一直是語文學(xué)科教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，從語言賞析到主旨講解。在寫作時(shí)，真情實(shí)感是學(xué)生必須具備的。在閱讀中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重感受文章傳達(dá)的思想情感，讓學(xué)生在閱讀時(shí)體會作者的真實(shí)情感，讀懂文字背后的聲音。并通過批注來進(jìn)行記錄，然后再開展二次閱讀，讓學(xué)生在不同的閱讀深度中對作者的思想情感進(jìn)行全方面揣摩，進(jìn)而真正體會作者表達(dá)的思想感情。例如，學(xué)習(xí)部編版九年級上冊的《鄉(xiāng)愁》流露出詩人復(fù)雜的思想情感，老師可以向?qū)W生們推薦余光中的其他作品，讓學(xué)生欣賞批注作品表達(dá)的思想情感?！懂?dāng)我死時(shí)》是詩人的另外一首情感豐富的詩，學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)該格外批注詩人表達(dá)的熱烈悲壯的愛國情和鄉(xiāng)愁感。可以先批注詩人想象身軀龐大的原因，再批注為什么要寫“死時(shí)”，進(jìn)而了解詩人全身心地融入祖國的思想情感。這樣學(xué)生可以對文章中的情感進(jìn)行思考，并對文本內(nèi)容有比較深刻的解讀。

三、閱讀時(shí)對主旨、主題進(jìn)行批注

教師可以向?qū)W生們推薦課本中相關(guān)作家的其他作品，作為學(xué)生的課外閱讀素材。這些課本上經(jīng)常出現(xiàn)的作家的其他作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，除了要對作者傳達(dá)的思想、情感以及文章本身具有的藝術(shù)效果進(jìn)行批注，還要抓住作者表達(dá)的主題思想和文章主旨，發(fā)散自己的思維。我國的文學(xué)作品浩如煙海，許多都是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品讀的好作品，尤其是一些名句更是可以讓學(xué)生得到思想上的升華。例如，部編版九年級上冊語文的名著導(dǎo)讀推薦的是《水滸傳》。這些千古流傳的書籍和文章，往往蘊(yùn)含豐富的人生哲理，學(xué)生在自主閱讀時(shí)應(yīng)該抓住重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，完全掌握文章的精髓，進(jìn)而結(jié)合生活實(shí)際，為自己日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，尤其是文言文和古代詩詞歌賦更是古人智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含的很多道理都值得人們?nèi)W(xué)習(xí)。

批注式閱讀策略是初中語文閱讀教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法，其對教師的“教”和學(xué)生的“讀”具有雙向的促進(jìn)意義。批注式閱讀能夠保證學(xué)生在自主閱讀的狀態(tài)下，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，賞析文本的字詞句和段落，體會作者的思想、情感和寫作技巧。教師應(yīng)該根據(jù)批注式閱讀的教學(xué)理論，結(jié)合初中生閱讀習(xí)慣的實(shí)際情況，摸索出科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪m合中學(xué)生的批注式閱讀教學(xué)方法，讓批注式閱讀法為學(xué)生閱讀插上成功的翅膀，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的閱讀。