張寧

摘要：音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，都具有重要的作用。而隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展以及在教學(xué)中應(yīng)用的提升，如何利用互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的信息化，已經(jīng)成為了音樂教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 小學(xué)音樂教育? 信息化? 方法措施

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分教師習(xí)慣于講授式教學(xué)方法，忽視了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用，不利于小學(xué)音樂教育教學(xué)的信息化發(fā)展。因此，音樂教師應(yīng)該樹立提升音樂教育教學(xué)信息化的理念，結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要以及學(xué)生的具體情況，采取有效的措施來對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用。

1小學(xué)音樂教育教學(xué)信息化的作用分析

1.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

在我國小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化發(fā)展，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地加入到課堂教學(xué)中來，能夠及時(shí)與教師就音樂進(jìn)行交流和探討。通過研究能夠看出，小學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中雖然能夠更好地融入到課堂教學(xué)中來，但是這些行為是部分學(xué)生們的行為，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)往往集中在表面，而不是在興趣的引導(dǎo)下對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探索。

1.2有助于課堂教學(xué)氛圍的營造

在小學(xué)音樂教學(xué)中有效的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵，能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的相互交流，讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。而通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化，通過對(duì)我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育教學(xué)信息化的情況進(jìn)行研究后能夠發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)信息化中學(xué)生的課堂參與度明顯增加，能夠積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，因此小學(xué)音樂教師需要重視對(duì)學(xué)生的音樂教育教學(xué)信息化，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及方法，來提高教育教學(xué)信息化的質(zhì)量與水平。[1]

2小學(xué)音樂教育教學(xué)中出現(xiàn)的不足

2.1對(duì)音樂的學(xué)習(xí)缺乏興趣

在以往的小學(xué)教學(xué)中，音樂沒有引起學(xué)生以及家長有效的重視，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠接觸到音樂的時(shí)間相對(duì)較少，所以不能真正感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。并且在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中部分教師以理論知識(shí)教學(xué)為主，使得小學(xué)生們對(duì)音樂的了解不夠深入，沒有通過音樂學(xué)習(xí)的方式來享受到音樂帶來的樂趣。并且在開設(shè)音樂課程的學(xué)校中，小學(xué)音樂教師所使用的教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，使學(xué)生無法對(duì)音樂產(chǎn)生較高的積極性和主動(dòng)性。[2]

2.2缺乏對(duì)音樂教學(xué)的有效認(rèn)識(shí)

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，部分教師以及學(xué)生家長對(duì)音樂教學(xué)的重要性缺乏有效的認(rèn)識(shí)，沒有看到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生成長的作用，在教學(xué)方法上仍然使用的是“教師只講、學(xué)生只聽”的方法，學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)部分小學(xué)音樂教師對(duì)音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠，并沒有注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，只是注重將課堂教學(xué)完成，并沒有考慮到實(shí)際音樂教學(xué)效果。部分音樂教師并沒有意識(shí)到音樂的學(xué)習(xí)能夠有效緩解學(xué)生的情緒，促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也能起到一定的促進(jìn)功能。比如《牧羊曲》的教學(xué)，就能夠起到舒緩身心的作用。

3“互聯(lián)網(wǎng)”+促進(jìn)小學(xué)音樂教育教學(xué)信息化實(shí)踐措施分析

3.1利用音樂信息化技術(shù)提高小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)音樂教育教學(xué)信息化中使用多樣化的方法，會(huì)有效提高到學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。教師可以提高小學(xué)音樂教育教學(xué)信息化的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在音樂課堂教學(xué)過程中，音樂教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們的參與程度，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)。比如音樂教師可以對(duì)音樂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及接受能力，采用更加靈活多變的教學(xué)方法，不斷活躍音樂課堂教學(xué)的氛圍。例如在音樂教學(xué)過程中，音樂教師可以給學(xué)生講述音樂創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)歌曲的背景有一個(gè)深入的了解，從而加強(qiáng)對(duì)音樂內(nèi)容的了解。

3.2營造音樂氛圍，加強(qiáng)對(duì)樂器聲效的運(yùn)用

音樂教師在小學(xué)音樂教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，還需要不斷營造良好的音樂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)音樂教育教學(xué)信息化過程中，加強(qiáng)對(duì)音樂氛圍的營造，不僅是提高音樂教學(xué)的要求，同時(shí)也是新課改對(duì)高中音樂教學(xué)的要求。從我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育教學(xué)信息化的情況能夠看出，要想提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，教師需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在鑒賞過程中能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考。通過良好音樂情境的營造，加強(qiáng)樂器聲效的運(yùn)用，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

4結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化，既是小學(xué)音樂教學(xué)的要求，同時(shí)也是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。因此小學(xué)音樂教師需要從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，采取有效的措施來對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用，不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，利用互聯(lián)網(wǎng)提高課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍雪.“互聯(lián)網(wǎng)”促進(jìn)小學(xué)音樂教育信息化實(shí)踐研究[J].最漫畫·學(xué)校體音美，2018，000（027）：1.

[2]王永珍.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下提升小學(xué)音樂信息化教育的研究[J].中外交流，2019，026（035）：386-387.