徐海蓉

小學(xué)英語課堂教學(xué)要注重英語思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)入文本學(xué)習(xí)之前運(yùn)用英語思維去思考問題。英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中比較重要的板塊，教師要充分利用課堂教學(xué)時間激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，運(yùn)用英語思維攝取相關(guān)信息，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。部分小學(xué)生還沒有英語運(yùn)用的意識，因此教師要把所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生課余時間運(yùn)用英語交流的習(xí)慣，訓(xùn)練思維能力。

一、閱讀前趣味呈現(xiàn)，激發(fā)閱讀興趣

英語閱讀教學(xué)往往是從單詞教學(xué)開始的，只有積累足夠多的詞匯，識記本單元的單詞，學(xué)生在閱讀中才會更好地理解文章，同時也可以增強(qiáng)閱讀信心，從而產(chǎn)生閱讀興趣。學(xué)生在閱讀中有效鏈接生活實(shí)際，開闊思路，豐富想象，思維能力也能逐漸提高。教師要充分利用綜合性活動，為課堂補(bǔ)充學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生感受到英語課堂無窮的意蘊(yùn)，體會英語詞匯中包含的豐富內(nèi)涵。

二、閱讀中注意啟發(fā)，準(zhǔn)確攝取信息

英語閱讀教學(xué)還需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生掌握一定的閱讀方法，可以快速攝取文章信息理解文意。小學(xué)英語課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生只要能夠抓住中心事件就可以概括出文章的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生分析文章題目，從題目中得出文章說明的事物。文章的每個段首句都包含著重要信息，如果學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)就可以把各段首句串聯(lián)起來，運(yùn)用英語思維進(jìn)行整合，從而得出文章大意。只要學(xué)生在閱讀中能夠運(yùn)用英語思維思考問題，靈活掌握英語語法，就可以整合出文章信息并準(zhǔn)確表達(dá)出來。

三、閱讀后靈活檢測，培養(yǎng)思維能力

文章閱讀的效果需要有配套的檢測機(jī)制，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷發(fā)展進(jìn)步。閱讀檢測通常是在文后設(shè)置問題，有的是“填空”的形式，幫助學(xué)生分清文中的主要人物；有的是“判斷”形式，幫助學(xué)生辨清文意；有的是“選擇”形式，幫助學(xué)生提高篩選信息的能力。多種形式的問題檢測，還可以為學(xué)生理解文意提供“線索”。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)之前可以先讀文后的問題，帶著問題讀文章可以更快地捕捉主要信息，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。用問題檢測閱讀效果對培養(yǎng)思維能力比較有效。

學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)需要貫串于平時課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占的比重較大，教師要充分利用閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生思維能力。教師要激發(fā)學(xué)生參與思考的學(xué)習(xí)興趣，把英語學(xué)習(xí)變成有趣味的活動。教師要對學(xué)生的閱讀作深入指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生快速攝取信息，在文后設(shè)置閱讀理解題目，可以有效地檢測學(xué)生的閱讀效果，優(yōu)化思維創(chuàng)新。