徐慧

摘要：近幾年來(lái)，音樂(lè)教育越來(lái)越受到關(guān)注，音樂(lè)不但可以陶冶情操，還可以提高素養(yǎng)，它也是實(shí)施美育教育的重要途徑。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育有了一定的發(fā)展。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)下音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、創(chuàng)造創(chuàng)新及其美育等進(jìn)行了一系列的分析，提出了新的教育教學(xué)模式設(shè)計(jì)策略，旨在把音樂(lè)教育浸入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)助力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 實(shí)踐創(chuàng)新 美育

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念，如“優(yōu)化教育活動(dòng)中知識(shí)傳授過(guò)程，開(kāi)展以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)”“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“以人的發(fā)展為本”“注重音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展”等等，不斷地被音樂(lè)教師們所理解和接受，并實(shí)踐于各自的教學(xué)過(guò)程中。作為一名音樂(lè)教師，在不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的巨大影響。

一、讓學(xué)生在歌聲中成長(zhǎng)

近幾年來(lái)，音樂(lè)教育越來(lái)越受到關(guān)注，音樂(lè)不但可以陶冶情操，還可以提高素養(yǎng)，它也是實(shí)施美育教育的重要途徑。首先，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！币胧箤W(xué)生真正學(xué)好音樂(lè)，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人，讓音樂(lè)課真正的“活”起來(lái)，讓音樂(lè)課真正煥發(fā)出生命的活力。其次，在音樂(lè)教學(xué)中，示范歌曲是音樂(lè)教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)一堂課的質(zhì)量有著重要的影響。在示范過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有層次的指導(dǎo)，從而使學(xué)生自己學(xué)會(huì)唱譜?？傊?，在音樂(lè)教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生樹(shù)立信心。在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生唱，還要啟發(fā)學(xué)生唱好，準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的情緒及意境?？梢栽诟枨羞M(jìn)行角色扮演，以引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，還可以設(shè)計(jì)新的表現(xiàn)形式闡釋歌曲。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)，還能幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新，不僅是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家賴以生存和進(jìn)步的條件，也是衡量一個(gè)民族和國(guó)家是否富有生機(jī)和活力與持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志。音樂(lè)教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。新課改要求將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。創(chuàng)新能力是展示學(xué)生的聰明才智，獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果的過(guò)程。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這就需要教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和情感熏陶，充分凸顯小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的特色和育人效果，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染以及熏陶下形成積極健康的心態(tài)，逐步發(fā)展學(xué)生的審美能力，并提升學(xué)生的創(chuàng)造力和審美水平，特別是創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的關(guān)鍵在于，音樂(lè)教育不能脫離實(shí)際，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，用富有人文魅力的歌曲促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

三、以“美”育人

在教學(xué)中，教師要滿懷激情地把音樂(lè)作品的內(nèi)在的情感通過(guò)傳神的眉目、喜悅的笑臉、生動(dòng)的手勢(shì)表達(dá)出來(lái)。教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體，他們受中華五千年古老深厚文化的影響，有一定的民族文化積淀。結(jié)合民族音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展教育的外延，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它可以引起學(xué)生的共鳴，教師就要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。在音樂(lè)教學(xué)中，我還經(jīng)常采用融合教學(xué)法，把音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)、音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)等很好地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，也是一個(gè)充滿希望的時(shí)代。這就要求我們必須實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。著名音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”這是音樂(lè)家發(fā)自肺腑的金玉良言。[2]

音樂(lè)教育是審美教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要尋找有效途徑，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們樹(shù)立正確的審美觀。我們每位音樂(lè)工作者應(yīng)該做的是：假如音樂(lè)是清泉，就讓它流得更歡快；假如音樂(lè)是熔爐，就讓它燃燒得更旺。讓音樂(lè)成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè)，通過(guò)不斷接觸音樂(lè)，讓他們深入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂，在音樂(lè)的熏陶中得到精神和境界的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彪.讓音符潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心靈——淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育[J].新課程：教師，2012（9）：157-158.

[2]徐麗萍.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的審美教育[J].教育科研論壇，2009（6）：9-10.