吳愛華

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。汾陽市西河小學(xué)把勞動教育實踐納入學(xué)生培養(yǎng)全過程，在對勞動教育路徑的探索中將其落到了實處。

崗位鍛煉，強化責(zé)任意識。學(xué)校提倡凡是學(xué)生力所能及的勞動，均由學(xué)生完成，充分調(diào)動學(xué)生參與校園勞動的熱情。為此，學(xué)校大隊委成立“護苗小衛(wèi)士隊”，檢查學(xué)生的行為習(xí)慣和環(huán)境衛(wèi)生。他們分工明確，每天協(xié)助政教處檢查各班桌凳和講桌物品是否擺放整齊、門窗有無灰塵、地面有無紙屑、垃圾桶是否及時清理、放學(xué)后是否關(guān)閉門窗等。學(xué)生通過這樣的崗位鍛煉，不僅參加了勞動，還參與了校園管理，責(zé)任意識也得到了強化。

快樂家務(wù)，學(xué)會生存。學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點，制定了《西河小學(xué)勞動教育活動方案》，分層次、分階段設(shè)計了一系列實踐活動，包括系鞋帶、整理衣櫥、疊被子、拖地、炒菜等內(nèi)容。學(xué)校規(guī)定，學(xué)生每周必須按照任務(wù)清單完成相應(yīng)的勞動。學(xué)生的參與積極性很高，各個班級微信群里都不斷涌現(xiàn)出一個個忙碌的小身影。在這樣的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅掌握了各項日常生活技能，養(yǎng)成了“自己的事情自己做，家庭的事情幫忙做，集體的事情搶著做”的良好習(xí)慣，還在實踐中學(xué)到了知識，解決問題的能力也得到了提高。

比賽激勵，釋放潛能。為了鞏固勞動教育成果，學(xué)校結(jié)合實際情況舉辦了勞動技能大賽。比賽緊緊圍繞學(xué)生日常所需的生活技能展開，設(shè)有三個項目：一、二年級疊衣服，三年級整理書包，四、五年級穿鞋帶、系鞋帶。比賽為學(xué)生提供了一個實踐鍛煉的平臺，不僅讓他們掌握了必備的勞動技能，還能夠讓他們在競賽中勇于挑戰(zhàn)自己，釋放創(chuàng)新潛能，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

社會勞動，發(fā)掘拓展。勞動教育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會多方協(xié)作，形成育人合力。所以，整合周邊社會資源、開發(fā)各類校外實踐基地，成為學(xué)校加強勞動教育的重要渠道。學(xué)校和農(nóng)科所合作，開展了“走進農(nóng)田”勞動實踐活動，學(xué)生通過采摘增進了對農(nóng)作物的認(rèn)識，激發(fā)了愛糧、惜糧的意識。學(xué)校還與農(nóng)科所氣象站建立聯(lián)系，幫助學(xué)生了解氣候與農(nóng)田、氣候與生活的關(guān)系，充分滿足了學(xué)生多樣化的實踐需求。

爭章活動，彰顯風(fēng)采。為了體現(xiàn)勞動評價的激勵導(dǎo)向作用，學(xué)校針對勞動教育項目設(shè)計了“環(huán)保章”爭章活動。該活動根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)、每周家務(wù)勞動情況、參加社會實踐情況等多方面表現(xiàn)進行評價，由學(xué)生自己、老師、家長、同學(xué)等共同完成。班主任及時記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，對表現(xiàn)好的學(xué)生，給予一枚環(huán)保章。每月每班推出獲得環(huán)保章最多的學(xué)生，授予“環(huán)保小衛(wèi)士”稱號?！碍h(huán)保章”爭章活動充分調(diào)動了學(xué)生校園勞動的積極性，極大地提升了學(xué)生的環(huán)保意識和競爭意識。

西河小學(xué)立足地域特色和學(xué)生生活實際，整合校內(nèi)外資源，發(fā)揮勞動教育的綜合育人價值，為孩子們的幸福人生奠定了堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：汾陽市西河小學(xué)）

責(zé)任編輯田薇