李思琪 黃瑛瑩

一、引言

近年來，項目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，逐漸被小學(xué)教師所接受和應(yīng)用。項目式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的參與和探究，以實踐操作為主，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因而，項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用和實踐極具意義。下面以部編版道德與法治五年級下冊《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》為例，從課程設(shè)計、實施和反思三個方面深入探究項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教育中的應(yīng)用和實踐。通過本文的研究，旨在為小學(xué)道德與法治教育注入新的活力和創(chuàng)造力。

二、課程設(shè)計

（一）課程背景

為了讓學(xué)生更深入地了解家風(fēng)的概念、內(nèi)容和作用，課程《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》通過閱讀相關(guān)資料來進(jìn)一步了解優(yōu)秀家風(fēng)的定義、內(nèi)涵和作用。在了解學(xué)生的實際情況后，以“如何弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”為主題，展開探究。從課程內(nèi)容上看，該課程主要涉及家風(fēng)的概念、內(nèi)容和作用三個方面，這些內(nèi)容在道德與法治學(xué)科教學(xué)中非常重要，同時也是學(xué)生成長過程中必須學(xué)習(xí)的知識。從課程結(jié)構(gòu)上看，該課程由緒論、家風(fēng)概念、家風(fēng)的內(nèi)容和作用四個部分組成。

（二）課程目標(biāo)

結(jié)合道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，在《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》一課教學(xué)中，學(xué)生需要了解家風(fēng)的概念、特征，認(rèn)識家風(fēng)是家庭世代相傳的精神財富，是家庭道德品質(zhì)的體現(xiàn)，是家庭文明建設(shè)的重要內(nèi)容。理解良好的家風(fēng)對后代產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，感受優(yōu)秀家風(fēng)對自己成長的幫助，塑造正確的價值觀和人生觀。了解中國優(yōu)秀家風(fēng)產(chǎn)生、發(fā)展、演變的過程，認(rèn)識中華優(yōu)秀家風(fēng)的智慧和意義。從不同角度理解中華優(yōu)秀家風(fēng)所具有的積極意義，感受中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛國情感。在學(xué)習(xí)過程中感受良好家風(fēng)對個人成長和家庭幸福生活的影響，認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家庭生活中的集中體現(xiàn)。從而形成積極樂觀、感恩、自信、向上的人生態(tài)度，傳承中華優(yōu)秀家風(fēng)，發(fā)揚(yáng)中華文化。

（三）課程內(nèi)容

在教學(xué)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》時，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到：家庭是社會的基本細(xì)胞，家庭和諧是社會和諧的基礎(chǔ)，家風(fēng)是家庭長期形成的較為穩(wěn)定的道德規(guī)范和生活方式，是一種潛在的精神力量，它對人的行為有很強(qiáng)的約束和導(dǎo)向作用。在《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》教學(xué)中，我們設(shè)置了以下項目：

家風(fēng)家訓(xùn)的含義及作用：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)家風(fēng)家訓(xùn)，了解我國古代“耕讀傳家”“立德為本”的家訓(xùn)思想，認(rèn)識到古人通過家規(guī)家訓(xùn)規(guī)范自己的行為，從而成為對社會有用的人。

家風(fēng)家訓(xùn)在當(dāng)代的意義：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)家風(fēng)家訓(xùn)所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)，認(rèn)識到家風(fēng)是一種潛移默化的教育力量，是人們成長過程中不可缺少的精神營養(yǎng)。

優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)案例分析：通過介紹古今中外名人家風(fēng)家訓(xùn)故事，讓學(xué)生了解這些名人都因為具有優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)而被世人所敬仰，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀這些名人的故事，感受他們身上優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們身上寶貴的品質(zhì)。

在以上項目中，我們要用生動的語言和案例，讓學(xué)生深刻理解和體會到家風(fēng)家訓(xùn)對人們的影響和價值。

（四）課程設(shè)計思路

自主探究：以小組為單位，通過資料查閱、整理、討論和匯報展示等形式，探索優(yōu)秀家風(fēng)的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。小組內(nèi)成員互相交流、分享，共同提高。

成果展示：在課堂上，通過觀看視頻、開展“家風(fēng)故事”演講比賽、設(shè)計制作“家風(fēng)宣傳手冊”等形式，對自己的研究成果進(jìn)行展示。

交流分享：通過小組交流匯報的方式，將自己的研究成果展示出來，與同伴分享，進(jìn)一步加深對優(yōu)秀家風(fēng)的理解和感悟。

項目總結(jié)：在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報的方式對“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”項目進(jìn)行總結(jié)，并將項目研究成果與同伴分享，進(jìn)一步加深對優(yōu)秀家風(fēng)的理解和應(yīng)用。

評價反思：在學(xué)習(xí)活動中，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出建議和改進(jìn)方案，不斷完善和提高自身的學(xué)習(xí)能力和水平。

三、課程實施

（一）實施步驟

理解家風(fēng)的概念和作用：老師通過講解家風(fēng)的定義和重要作用，引導(dǎo)學(xué)生思考自身家庭背景和觀念。

探究家庭美德的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式：老師通過生動的案例，讓學(xué)生了解不同的家庭美德和表現(xiàn)形式。

調(diào)查身邊優(yōu)秀家庭：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，了解身邊優(yōu)秀家庭的家庭美德和作用。

制定個人家風(fēng)口號和家庭美德計劃：學(xué)生根據(jù)自身實際情況和調(diào)查結(jié)果，制定個人家風(fēng)口號和家庭美德計劃。

分享個人家風(fēng)口號和家庭美德計劃：學(xué)生通過展示和分享的方式，相互借鑒和學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生表現(xiàn)

在課程實施過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情，積極參與課程，并且初步了解了項目式學(xué)習(xí)。同時，他們還結(jié)合小組的討論進(jìn)行了深入思考。

學(xué)習(xí)成果：小組成員通過搜集資料和展示作品等方式，收集、整理了大量的資料。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和對家風(fēng)的了解，他們形成了自己的觀點(diǎn)：優(yōu)秀的家風(fēng)主要體現(xiàn)在勤儉樸素、誠信友善、包容豁達(dá)、愛國敬業(yè)等方面。

小組討論：通過小組的討論，學(xué)生們對家風(fēng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，并且深刻體會到了良好家風(fēng)對個人和家庭的重要性。此外，他們還發(fā)現(xiàn)，優(yōu)良的家風(fēng)不僅要體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)上，還可以體現(xiàn)在生活習(xí)慣、思想道德等方面。

（三）反思和改進(jìn)

筆者認(rèn)為，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，項目式學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。因此，在課程實施過程中，教師應(yīng)該遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定項目目標(biāo)和教學(xué)策略，以確保項目式學(xué)習(xí)的有效性。在實施項目式學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的主題，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。此外，教師還應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，不僅要掌握相關(guān)教育理論知識，還要在實際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗。

總之，項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中具有重要作用，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同時不斷完善改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜上，以部編版道德與法治五年級下冊《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》為例，我探討了項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用和實踐。通過實踐課程的設(shè)計、實施以及反思，本文總結(jié)了項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢和不足之處，并提出了改進(jìn)措施，旨在為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供借鑒。項目式學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，具有重要的教育意義和價值。

責(zé)任編輯 邱 麗