鐘武寧

小學(xué)階段是素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期，小學(xué)道德與法治教育也因此成為教育改革的重點(diǎn)之一。同時(shí)，“雙減”政策也成為當(dāng)下教育改革的熱門(mén)話(huà)題之一，通過(guò)消減過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，推進(jìn)素質(zhì)教育的可持續(xù)發(fā)展。本文以“雙減”政策為背景，目的在于提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)道德與法治教學(xué)的全新模式，落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育的戰(zhàn)略部署。

一、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

在制定道德與法治教育課程時(shí)，需要考慮到小學(xué)生的階段特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，注重其生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)內(nèi)容和形式，使其更易于理解和接受。教師可以通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式，增強(qiáng)他們的道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，從而為其未來(lái)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，定期組織學(xué)生們出行活動(dòng)，進(jìn)行親身體驗(yàn)式的法治教育?？梢韵茸寣W(xué)生通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境中的法律標(biāo)識(shí)和標(biāo)志，了解法律在日常生活中的應(yīng)用和作用。帶學(xué)生前往當(dāng)?shù)胤ㄔ?，參觀庭審過(guò)程、了解審判程序和法官的權(quán)利和義務(wù)。之后，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼐炀?，了解警察的工作職?zé)和執(zhí)法程序，并與警察進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，通過(guò)小組討論等形式，讓學(xué)生總結(jié)和歸納整個(gè)活動(dòng)中所了解到的法律知識(shí)和法治教育的實(shí)際案例和效果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極發(fā)揮所學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)，成為社會(huì)上的守法公民。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重生動(dòng)的教學(xué)形式

利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂授課的相結(jié)合，注重生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，主動(dòng)積極地參與、理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

例如，在課堂利用多媒體播放道德與法治相關(guān)故事，結(jié)合傳統(tǒng)文化中典故幫助學(xué)生培養(yǎng)道德方面意識(shí)，或者將“角色扮演”等游戲融入到法治教育中，以“爭(zhēng)做文明小超人”“警民連心”“愛(ài)心志愿者”等為主題，讓學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中接受道德與法治教育。讓學(xué)生扮演法官、檢察官、辯護(hù)律師等角色，模擬法庭審判程序。同時(shí)還可以開(kāi)展以小組為單位的法律知識(shí)競(jìng)賽，測(cè)試學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握程度。

三、發(fā)揮家庭方面資源優(yōu)勢(shì)

發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的聯(lián)系，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元教育，積極爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的力量，使其成為學(xué)生道德教育的堅(jiān)實(shí)力量，以促進(jìn)小學(xué)道德與法治教育的全面發(fā)展。

例如，以“親情田”為主題，要求學(xué)生在家里種植、培育植物，借此鍛煉學(xué)生的耐心、毅力、勤奮、自制力等好習(xí)慣，同時(shí)也借此改變家長(zhǎng)不正確的教育理念，加深家長(zhǎng)對(duì)道德與法治教育的理解和支持。

四、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

加大師資培訓(xùn)力度，提高小學(xué)道德與法治教育教師的教育教學(xué)能力和水平，加強(qiáng)教師教育教學(xué)方法的研究和實(shí)操，以著力提高教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性。

例如，學(xué)?？梢越M織教師開(kāi)展教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的交流和分享。學(xué)校可以在教師中選定一些有一定經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任交流會(huì)的主持人，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容。再鼓勵(lì)教師提前準(zhǔn)備好自己的分享材料，讓教師們可以在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，深入了解自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示和幫助。最后讓教師們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)演示，讓其他教師擔(dān)任學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和評(píng)估。

五、推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)教育質(zhì)量提高

引入多元化的教育評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)體系，指導(dǎo)教師開(kāi)展教育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效落實(shí)和不斷提升。

例如，學(xué)?？梢詫?shí)施全方位評(píng)價(jià)，多元關(guān)注的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、考試評(píng)、班主任評(píng)、教務(wù)處評(píng)等多方面綜合考核和評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以從學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)意、道德品德、身心健康等方面考核。

在“雙減”視域下，提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的具體策略包括構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、發(fā)揮家庭方面資源優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)以及推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革。這些策略能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生的道德感知和法治觀念的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)的全面提升，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

責(zé)任編輯 龍建剛