趙樂?翟福玲?婁雪瑞

［摘 要］高校黨組織應(yīng)當站在黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展的高度，深刻認識到抓好后繼有人根本大計的價值意義，遵循大學(xué)生思想成長規(guī)律，聚焦黨的科學(xué)理論接受過程，以提升大學(xué)生黨員教育活動參與感、獲得感和認同感為育人目標，探索構(gòu)建“全程浸潤、全員浸潤、內(nèi)容浸潤、傳播浸潤、環(huán)境浸潤”的“五位一體”學(xué)生黨員全過程育人實踐路徑，切實提升學(xué)生黨員發(fā)展和教育質(zhì)量，源源不斷地將優(yōu)秀大學(xué)生吸收到黨內(nèi)來，投入到黨和國家的奮斗事業(yè)中來。

［關(guān)鍵詞］后繼有人；黨員教育；浸潤式育人

黨的十九屆六中全會指出，黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計，要源源不斷把各方面先進分子特別是優(yōu)秀青年吸收到黨內(nèi)來 ①。人才關(guān)系到黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展，高校黨組織應(yīng)當承擔(dān)起為國育新人、培良才的時代重任，培養(yǎng)忠誠于中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的、堅決維護習(xí)近平總書記在黨中央全黨的核心地位的、維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的、勇?lián)袊浆F(xiàn)代化建設(shè)使命的高質(zhì)量學(xué)生黨員隊伍。因此，必須貫徹落實抓好后繼有人這個根本大計，探索構(gòu)建一套行之有效的新時代大學(xué)生黨員全過程一體化育人實踐體系，把各方面優(yōu)秀的學(xué)生吸納到黨的組織中來，培養(yǎng)造就一批又一批可堪大用、能擔(dān)重擔(dān)的時代新人，不負黨和國家賦予的崇高使命。

一、高校黨組織抓好后繼有人這個根本大計的價值意義

（一）傳承以偉大建黨精神為源頭的精神譜系的需要

從歷史發(fā)展角度來看，為黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)接續(xù)奮斗的后繼青年是回首黨的百年征程后得出的規(guī)律性認識，是應(yīng)對當前風(fēng)云變幻國內(nèi)外復(fù)雜嚴峻局勢的戰(zhàn)略性要求，亦是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一代代后繼青年胸懷理想信念、勇于擔(dān)當奮斗，矢志報效國家，于國家和民族危難之際毅然挺身而出，于強國建設(shè)之中率先勇毅前行，為保持紅色江山永不變色，做出了巨大貢獻。展望下一個百年，人才是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的核心競爭力。強國道路上，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興夢想，需要培育一大批堅定“四個自信”，傳承偉大建黨精神的后繼青年，這是延續(xù)中國共產(chǎn)黨百年輝煌歷史，應(yīng)對新形勢下國內(nèi)外復(fù)雜局勢和挑戰(zhàn)的必然之策，是實現(xiàn)用黨的初心使命感召青年、引導(dǎo)青年自覺成為中國特色社會主義共同理想擁護者的必然之策，是實現(xiàn)固本培元、立德樹人、價值引領(lǐng)、為學(xué)生黨建工作發(fā)展提供強有力動力支撐的必然之策，更是我們黨始終把握歷史主動、引領(lǐng)中國奮力走好新時代趕考之路的必然之策。

（二）堅持以馬克思主義中國化時代化最新成果為指導(dǎo)的需要

從理論發(fā)展角度來看，為黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)接續(xù)奮斗后繼青年是對馬克思主義關(guān)于人類解放和全面自由學(xué)說的繼承和發(fā)揚，是將馬克思主義基本原理與中國實際情況相結(jié)合的必然結(jié)果。隨著社會生產(chǎn)力的提高，生產(chǎn)關(guān)系的改善，個人需求通過勞動實踐和社會生產(chǎn)逐漸得到豐富、證實或抑制，推動科學(xué)文化水平不斷提高，人類歷史與社會制度建設(shè)持續(xù)向前發(fā)展，最終實現(xiàn)無產(chǎn)階級解放全人類的目的。馬克思主義自十月革命傳入中國后，便與中國革命發(fā)展相伴而生。我們黨學(xué)習(xí)、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，成功解決了中國革命、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和在改革開放過程中遇到的實踐困難，推進了馬克思主義中國化的歷史進程，徹底改變了中華民族和中國人民的前途命運，馬克思主義理論的科學(xué)性和真理性得到反復(fù)驗證。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果。站在新時代節(jié)點上，高校黨組織要將抓好后繼有人根本大計融入到學(xué)生黨員全過程教育管理，就必須牢牢把握運用好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，源源不斷地培養(yǎng)出高度認同馬克思主義立場、觀點和方法的堅定信仰者，才能源源不斷地培養(yǎng)出高度認同 “六個堅持”重要意義、政治立場和品格忠實的后繼者。

（三）以問題為導(dǎo)向推進學(xué)生黨員全過程教育管理的需要

從現(xiàn)實育人角度分析，大學(xué)生黨員隊伍建設(shè)和教育工作是加強高校黨組織建設(shè)的核心，學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、綜合素質(zhì)和本領(lǐng)強弱直接關(guān)乎到中華民族偉大復(fù)興夢的實現(xiàn)與否。然而，受國內(nèi)外錯綜復(fù)雜局勢變化影響和斗爭激烈的意識形態(tài)沖擊，新形勢下學(xué)生意識形態(tài)發(fā)展也面臨風(fēng)險和挑戰(zhàn)，以“00后”為主體的學(xué)生隊伍，思想更加開放但政治意識日漸薄弱，物質(zhì)更加富裕但精神世界較為匱乏，具有全球視野但功利主義明顯 ②。除了意識形態(tài)的問題之外，高校黨組織現(xiàn)有學(xué)生黨員全過程教育目標靶向性不夠聚焦、管理方式手段傳統(tǒng)單一、培訓(xùn)內(nèi)容理論色彩較濃同質(zhì)化嚴重、教育對象主客體互動性不強、欠缺有效的監(jiān)督評價體系等現(xiàn)實問題也對學(xué)生黨員全過程教育成效產(chǎn)生負面影響 ③。可見，高校黨組織加強學(xué)生黨員全過程教育管理工作刻不容緩，提高學(xué)生黨員發(fā)展和教育質(zhì)量工作刻不容緩。作為抓好后繼有人根本大計的核心陣地，高校黨組織應(yīng)當積極面對挑戰(zhàn)，主動探索行之有效的、顛撲不破的學(xué)生黨員全過程教育一體化實踐體系，將優(yōu)秀學(xué)生源源不斷地吸納到黨的先進隊伍中來，將他們鍛造成為實現(xiàn)新時代強國夢想的堅強力量。

二、高校黨組織抓好后繼有人這個根本大計的現(xiàn)狀

高校學(xué)生黨員全過程教育管理關(guān)乎黨員隊伍建設(shè)的先進性和純潔性，關(guān)乎抓好后繼有人根本大計。本研究通過問卷調(diào)查、學(xué)生和教師訪談，從學(xué)生黨員全過程實踐育人活動開展成效、參與主體、教育內(nèi)容、活動形式、育人環(huán)境等方面深入調(diào)研當前高校黨組織在抓好后繼有人這個根本大計方面的現(xiàn)狀，先后在上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等8所上海高校開展學(xué)生調(diào)研，發(fā)放問卷1481份，回收有效問卷1466份。經(jīng)過分析，結(jié)果呈以下情況：

（一）入黨啟蒙對黨員發(fā)展有長遠積極影響，但整體節(jié)奏滯后

調(diào)研結(jié)果顯示，有近七成大學(xué)生高中時期沒有接受過入黨啟蒙教育，表示首次接受入黨啟蒙教育是在進入大學(xué)后的第一學(xué)期，少部分學(xué)生表示從未接受過入黨啟蒙教育。通過學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，接受過入黨啟蒙教育的學(xué)生對于黨員發(fā)展流程更為熟悉，入黨決心和意愿更為強烈。此外，有九成大學(xué)生對“加強高中和大學(xué)學(xué)生黨員教育的有效銜接”持贊成態(tài)度?？梢?，前置入黨啟蒙教育對學(xué)生政治成長有積極影響，但目前高中階段入黨啟蒙教育設(shè)計和參與不足。

（二）黨員教育參與主體多樣，但未形成協(xié)同育人合力

當前高校中參與學(xué)生黨員教育的主體呈現(xiàn)多樣性，但不同主體參與黨員教育活動的頻率差異較大。調(diào)研結(jié)果顯示，輔導(dǎo)員是開展日常黨員教育的主力軍，但繁忙的學(xué)生事務(wù)牽扯了大量的工作精力導(dǎo)致他們做黨務(wù)工作時“力不從心”。管理和服務(wù)部門的黨員教職工因崗位分工問題和學(xué)生接觸交流的機會不多，調(diào)研中有九成學(xué)生表示只是偶爾參加院系領(lǐng)導(dǎo)黨課。此外，部分高校教師課程思政經(jīng)驗不足，高?，F(xiàn)行績效考核體系未能將協(xié)同育人的工作量和工作實效納入職務(wù)晉升和職稱評定考察范圍，使得黨員教育隊伍協(xié)同育人積極性不足，成效不顯。

（三）黨員教育內(nèi)容和形式較為單一，但對學(xué)生吸引力不足

調(diào)研結(jié)果顯示，近五成學(xué)生認為黨員教育目標不明確，針對性不強，近四成學(xué)生認為黨員教育內(nèi)容難以理解，八成學(xué)生認為說教式的被動學(xué)習(xí)多、實踐活動少，近八成學(xué)生認為教師和黨員之間的互動性不足、學(xué)生參與度不高。部分學(xué)生明確表示，創(chuàng)新的教育形式與專業(yè)學(xué)習(xí)、個人發(fā)展相關(guān)的教育內(nèi)容更容易得到青睞。此外，近八成學(xué)生期待增加研討式、互動式、體驗式教育活動，如讀書分享、場館參觀、社會實踐和志愿服務(wù)等活動。還有紅色沉浸式活動，如紅色主題辯論、紅色主題劇本殺等活動。

（四）缺乏智能化技術(shù)手段，但數(shù)字資源利用不充分

互聯(lián)網(wǎng)平臺是新時代學(xué)生黨員教育重要陣地，其信息豐富、交互性強，能夠滿足“Z世代”學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。調(diào)查顯示，近九成學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有助于開展黨員教育活動。部分受訪學(xué)生表示當前黨員教育新鮮感不足，缺乏吸引力，期望能將傳統(tǒng)的黨員教育課程延伸至課外智能化數(shù)字平臺，能夠靈活運用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺創(chuàng)新開展黨員教育活動，實現(xiàn)學(xué)生黨員教育手段信息化、教育內(nèi)容多元化、教育空間云端化，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)思想對話和價值觀交流，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)文化正面育人功能。

（五）高校積極打造育人空間，但黨建教育氛圍還不夠濃厚

高校校內(nèi)空間環(huán)境是開展學(xué)生黨員教育的重要載體。近九成學(xué)生表示學(xué)校會利用黨建文化展示廳、黨建專欄和多媒體展示屏及時宣傳黨建文化，六成學(xué)生認為校內(nèi)設(shè)置的紅色紀念碑或雕像有助于營造濃郁的黨員教育氛圍，表示曾經(jīng)在集體性的紅色儀式教育中受到啟發(fā)和教育，但仍有近四成學(xué)生表示所在學(xué)校黨員教育空間環(huán)境利用不足，七成學(xué)生認同學(xué)校應(yīng)當加強校園公共環(huán)境建設(shè)?？梢?，校園育人主題景觀、核心價值觀育人長廊、公共藝術(shù)品雕塑等對黨員教育起到重要的浸潤作用，能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界對教育內(nèi)容的共鳴，但當前校園空間環(huán)境的育人作用還未得到重視和利用。

三、高校黨組織抓好后繼有人這個根本大計的實踐路徑

高校黨組織抓好后繼有人根本大計，就是要遵循學(xué)生思想認知發(fā)展規(guī)律，開展吸引廣大學(xué)生參與以黨的理論為主題的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中將共產(chǎn)主義理想信念、黨性修養(yǎng)覺悟與學(xué)生個體先在經(jīng)驗、價值觀念、學(xué)習(xí)期待相融合、吸收和重構(gòu)，真正內(nèi)化為青年內(nèi)心的精神力量，外化為青年為民服務(wù)的行為實踐。為此，高校黨組織應(yīng)當探索“全程浸潤、全員浸潤、內(nèi)容浸潤、傳播浸潤、環(huán)境浸潤”的學(xué)生黨員全過程育人實踐路徑。堅持以提升學(xué)生參與感、獲得感和認同感為核心的育人目標，堅持以提升學(xué)生接受成效、滿足學(xué)生價值期待為評價指標，循序漸進地、潛移默化地將黨的理論深埋學(xué)生心間，實現(xiàn)大學(xué)生自我教育和政治認同培育的雙重融合，切實提升學(xué)生黨員發(fā)展和教育質(zhì)量，實現(xiàn)培育后繼有人的根本目標。

（一）全程浸潤：構(gòu)建高質(zhì)量一體化黨建教育機制

入黨啟蒙不能僅從大學(xué)階段開始，應(yīng)當遵循學(xué)生思想認知和身心成長規(guī)律，既要從頂層設(shè)計內(nèi)核上做到“全程貫穿”“前后呼應(yīng)”，也要根據(jù)不同學(xué)段差異開展“浸潤式”特色教育教學(xué)，積極打造“大黨建”育人格局。一是黨員教育要堅持工作前置、漸進增強。將入黨啟蒙教育前置延伸至義務(wù)教育階段，聚焦小初階段愛國主義教育和初高中階段政治啟蒙教育，推動入黨啟蒙教育多維度延伸拓展，多渠道共同發(fā)力，促使入黨啟蒙教育與不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全方位融合，在實現(xiàn)教育全覆蓋的基礎(chǔ)上引導(dǎo)信仰深扎根，為高校黨員教育發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。二是黨員教育要堅持系統(tǒng)觀念、協(xié)同運行。黨員教育管理需要高校系統(tǒng)內(nèi)各部門之間相互打通配合、協(xié)作合力育人，從而實現(xiàn)個體優(yōu)勢互補、整體超量發(fā)展的系統(tǒng)效應(yīng)。為此，應(yīng)當建立以學(xué)生黨支部為主陣地、以課堂思政為主渠道、以黨史學(xué)習(xí)教育為主旋律、三類課堂同時作用發(fā)力、校內(nèi)各個部門同時參與管理的協(xié)同育人機制。三是黨員教育要堅持校社銜接、終身學(xué)習(xí)。黨員教育為國家、為社會培養(yǎng)有用之才，應(yīng)當充分利用勞動教育、志愿服務(wù)、校企實踐引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在崗位服務(wù)中實現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實踐鍛煉的飛躍。

（二）全員浸潤：組建高素質(zhì)專業(yè)化復(fù)合型黨建教育隊伍

學(xué)生黨員教育隊伍應(yīng)當是由綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能突出、黨性修養(yǎng)高的人才組成，深入?yún)⑴c黨建教育的各個傳導(dǎo)環(huán)節(jié)，發(fā)揮正面?zhèn)鲗?dǎo)作用。邀請一批專業(yè)水平高、工作經(jīng)驗豐富的黨建領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和黨務(wù)干部，協(xié)助做好頂層設(shè)計、教育咨詢和內(nèi)容指導(dǎo)。聘用一批政治熱情高、人生閱歷深厚的關(guān)工委老同志，他們將自身參與黨和國家建設(shè)的奮斗經(jīng)歷轉(zhuǎn)為最具說服力的鮮活教材，激勵學(xué)生樹立強國報國之志。召集一批人格魅力強、立場堅定可靠的黨員教師，在學(xué)生人格塑造、價值觀養(yǎng)成、政治態(tài)度形成等方面發(fā)揮正向引導(dǎo)作用。選派一批責(zé)任使命感強、善于談心說教的輔導(dǎo)員，在與學(xué)生日常相處中，適時給予學(xué)生啟蒙引導(dǎo)，及時疏導(dǎo)學(xué)生思想困惑，始終高舉黨的旗幟把學(xué)生團結(jié)凝聚在組織周圍。組織一批黨性觀念強、作風(fēng)嚴謹踏實的校內(nèi)保障人員，做好黨員教育的后勤保障和服務(wù)工作，協(xié)助營造和諧奮進的校園環(huán)境。挖掘一批綜合素養(yǎng)好、宣講能力強的學(xué)生黨員骨干，分享人生規(guī)劃和入黨經(jīng)歷，深度參與黨建教育活動的組織、協(xié)調(diào)和實施過程，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用。

（三）內(nèi)容浸潤：打造進階式促進型互動式黨建教育資源

一是通過進階式浸潤方式改認知為認可。在認知初級階段，教育內(nèi)容應(yīng)當堅持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為學(xué)習(xí)脈絡(luò)，用學(xué)生熟悉的語言、身邊生動的事例、喜聞樂見的形式，由淺入深地學(xué)習(xí)黨的科學(xué)理論。在認知內(nèi)化階段，教育內(nèi)容應(yīng)當堅持理論與實踐相結(jié)合，注重價值引領(lǐng)與能力提升相交叉，精準把握學(xué)生精神需求與成長需要，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中逐漸加深對黨的理性認識和價值認可。二是通過促進型浸潤方式化被動為主動。教育內(nèi)容應(yīng)當強調(diào)情感、意志、興趣等非智力因素的促進作用，鼓勵教師多使用贊美、激勵的語言符號和正向反饋的方法，加強與學(xué)生的情感交流，促進學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲。三是互動式浸潤方式轉(zhuǎn)單向為雙向。教育形式應(yīng)當隨著教育內(nèi)容縱向推進而不斷創(chuàng)新，由傳統(tǒng)單向輸出式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動式交流，鼓勵理論學(xué)習(xí)走出課堂，走進紅色紀念館和革命烈士陵園，打造黨建教育“翻轉(zhuǎn)課堂”，開展紅色主題辯論活動，讓學(xué)生在身臨其境地觸及思想、震撼心靈，在思辨中完成探究性學(xué)習(xí)，促進教育內(nèi)容走心走深。

（四）媒介浸潤：創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)智能化交互性黨建教育方式

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)字新媒體以其信息承載量更大、傳輸更便捷通暢、交互性更強等優(yōu)勢，有效提升了意識形態(tài)傳播的滲透性和影響力。為利用好媒介浸潤優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，豐富黨員教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。黨員教育應(yīng)當積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實教學(xué)內(nèi)容，增強對學(xué)生的吸引力；應(yīng)當借助智能化技術(shù)手段，創(chuàng)新黨員教育學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣；應(yīng)當借助交互性宣傳優(yōu)勢，提高黨員教育學(xué)習(xí)成效。分層分類建立支部交流群、黨員師生結(jié)對群、黨建活動分享群等，搭建互動交流學(xué)習(xí)的平臺；鼓勵基層黨組織、開設(shè)公眾號，制作有深度、內(nèi)涵的黨建育人網(wǎng)絡(luò)作品，分享理論學(xué)習(xí)、支部建設(shè)的心得和成果；打造多媒體數(shù)字互動展播廳，運用多媒體拼接大屏、VR虛擬現(xiàn)實等設(shè)備和技術(shù)展示教育內(nèi)容，擴大黨員教育的影響力。

（五）環(huán)境浸潤：營造可視化賦能型立體化黨建教育氛圍

環(huán)境教育并非是文化知識的直接傳授，而是通過隱性的語言符號、可見的校內(nèi)人文環(huán)境、正向的社會輿論環(huán)境等，將教育內(nèi)容與環(huán)境氛圍緩慢融合起來，實現(xiàn)環(huán)境浸潤對學(xué)生文化渲染、情操陶冶和價值引領(lǐng)的多重功能。一是打造可視化黨建空間。深入挖掘校園環(huán)境中潛在的教育價值，將與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的地方打造成富含黨建文化教育底蘊的物理空間，如在宿舍園區(qū)和食堂必經(jīng)之路上搭建黨建文化展示廳、百年黨史長廊、黨建專欄等，在操場、綠化帶等學(xué)生聚集的地方建造為黨和國家事業(yè)發(fā)展做出巨大貢獻的人物紀念碑或雕像，打造時時處處的黨員教育空間，讓學(xué)生在耳濡目染中涵育黨性素養(yǎng)。二是營造賦能型育人環(huán)境。注重發(fā)揮黨史校史、紅色文化中蘊含的精神力量，依托學(xué)科發(fā)展、辦學(xué)治校中的經(jīng)驗優(yōu)勢，組織開展主題升旗儀式、黨建原創(chuàng)劇目表演、紅色信仰宣誓等活動，努力營造情感認同度高、政治獲得感強的精神環(huán)境；組織開展優(yōu)秀大學(xué)生評選、支部特色創(chuàng)新活動評比等活動，深入挖掘優(yōu)秀人物和典型事跡，努力營造比學(xué)趕超、奮勇爭先的精神環(huán)境。最后要傳遞正能量社會導(dǎo)向。鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長投身社會服務(wù)，在崗位服務(wù)中亮明身份，爭當先鋒，用實際行動向社會傳遞為民服務(wù)善作為的正能量。同時，充滿正能量的社會環(huán)境會產(chǎn)生反哺作用，形成黨建育人的良性循環(huán)。

結(jié)語

黨的二十大報告強調(diào)，全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓。大學(xué)生黨員是最活躍、文化素養(yǎng)高、綜合能力強的青年群體，是我們實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的主力軍。因此，大學(xué)生黨員教育關(guān)系到青年理想信念養(yǎng)成、關(guān)系到黨和國家事業(yè)的可續(xù)發(fā)展、關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)。高校黨組織尤為要關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)在需求和個性特點，與時俱進、因勢而新，聚焦高校學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀中的實際問題，探索構(gòu)建浸潤式學(xué)生黨員全過程育人實踐路徑，打造高要求全程浸潤機制，增強黨員教育實效；組建高層次全員育人隊伍，提升黨員教育專業(yè)化水平；打造高標準黨建教育資源，豐富黨員教育情懷感召力；創(chuàng)新高效率黨建教育方式，引領(lǐng)黨員教育潮流主旋律；營造高質(zhì)量育人氛圍，傳導(dǎo)黨員教育精神正能量。

注釋：

①《中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第六次全體會議公報》，《人民日報》2021年11月12日，第1版。

② 曹靜、吳曉培、曹盧等：《大學(xué)生“浸潤式”入黨啟蒙教育體系構(gòu)建研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2020年第5期。

③ 陳家喜：《百年大黨干部教育培訓(xùn)的歷史邏輯與前進方向》，《理論視野》2021年第3期。

趙樂系上海師范大學(xué)學(xué)工部副部長，翟福玲系上海師范大學(xué)教育學(xué)院黨委組織員，婁雪瑞系上海師范大學(xué)教育學(xué)院輔導(dǎo)員

（責(zé)任編輯 熊易芳）