摘要：智慧校園建設(shè)是教育新基建的重要組成部分，其建設(shè)水平與實際運營效果直接體現(xiàn)了學校的教育信息化、現(xiàn)代化水平。本文以國內(nèi)某高校新校區(qū)智慧校園建設(shè)為例，介紹了基于教育新基建的智慧校園建設(shè)主要內(nèi)容，分析研究了新基建背景下智慧校園建設(shè)的主要特點，從工程建設(shè)角度提出了適應(yīng)實際工程的智慧校園建設(shè)思路及框架，并進行了具體分析。文章按照頂層設(shè)計、統(tǒng)籌兼顧、分期實施的思路，整理并總結(jié)了一套智慧校園信息化建設(shè)與基建工程建設(shè)相融合的新校區(qū)建設(shè)分工方案，研究成果可為類似高校新校區(qū)智慧校園建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：教育新基建；智慧校園；工程建設(shè)；信息化

2021年7月1日，教育部等六部委共同發(fā)布的《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》[1]指出，教育新型基礎(chǔ)設(shè)施是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系；教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（即教育新基建）是信息化時代教育變革的牽引力量，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的戰(zhàn)略舉措。其中還特別提出，要重點建設(shè)智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施，支持有條件的學校利用信息技術(shù)升級教學設(shè)施、科研設(shè)施和公共設(shè)施，促進學校物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間一體化建設(shè)。由此不難看出，新校區(qū)建設(shè)是高校智慧校園建設(shè)的重要實施途徑，是高校教育環(huán)境與裝備信息化跨越式發(fā)展的重要契機。

1. 智慧校園建設(shè)主要內(nèi)容

智慧校園信息化是指借助當前各種先進的信息技術(shù)對校園內(nèi)開展的工作與教學活動等進行整合，基于實際需求構(gòu)建出對應(yīng)的功能模塊，以滿足學校實際教學工作開展的需求，讓整個校園環(huán)境更具智能化，從而提高學校管理效率。智慧校園建設(shè)概念提出于2016年，其最大特點便是數(shù)字化和智慧化，本質(zhì)仍是信息化建設(shè)[2]。但同時，智慧校園建設(shè)更加重視融合創(chuàng)新，更加重視與人的交互，是在數(shù)字校園各類基礎(chǔ)設(shè)施齊全運行的基礎(chǔ)上，借助云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動通信（5G、6G）、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代高新技術(shù)，為師生提供各種智慧服務(wù)，推動教學、科研、管理、決策更加高效的創(chuàng)新信息化建設(shè)模式[3]。

智慧校園建設(shè)從建設(shè)形式上可大致分為硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及軟件平臺系統(tǒng)建設(shè)兩個方面。硬件基礎(chǔ)設(shè)施主要包括弱電管線、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、中心機房、智能化信息交互設(shè)備等。軟件平臺系統(tǒng)則可分為支撐平臺系統(tǒng)（云儲存平臺、大數(shù)據(jù)平臺、統(tǒng)一身份認證平臺等）和應(yīng)用平臺系統(tǒng)（辦公OA系統(tǒng)、財務(wù)報銷系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、后勤報修系統(tǒng)等）。兩者相輔相成，硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為軟件平臺系統(tǒng)功能的發(fā)揮提供物質(zhì)基礎(chǔ)，而軟件平臺系統(tǒng)設(shè)計則為硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供框架和引領(lǐng)。

從主要功能及應(yīng)用場景上看，智慧校園建設(shè)又可分為物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)、大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)、智慧運行等五大部分[4]。

在教育新基建強勢崛起的背景下，智慧校園建設(shè)相比傳統(tǒng)的信息化建設(shè)內(nèi)容更加豐富，要面向?qū)W生、教師、行政管理人員、校友、家庭等多方群體，提供一系列個性化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化、融合化、協(xié)同化、一體化、智能化的綜合信息資源平臺[5]。智慧校園的建設(shè)離不開信息化、智能化的基礎(chǔ)設(shè)施的支持，讓新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)充分滿足各類平臺系統(tǒng)運行需要，是真正實現(xiàn)智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵。

2. 教育新基建背景下新校區(qū)智慧校園建設(shè)的主要特點

如果說智慧校園建設(shè)是“集成”“融合”，那么教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)便是“布點”“升級”。教育新基建視角下的新校區(qū)智慧校園建設(shè)是一項規(guī)劃超前、建設(shè)到位、充分利用的系統(tǒng)性工程，需要高位規(guī)劃、預留發(fā)展、因校制宜、建設(shè)有度。

2.1 高位規(guī)劃、基建超前

智慧校園建設(shè)是系統(tǒng)性建設(shè)，不僅涉及高校信息化建設(shè)部門，還涉及教務(wù)、后勤、基建等部門，需要從學校事業(yè)發(fā)展的高度出發(fā)，充分結(jié)合實際需求和未來信息化發(fā)展方向。當今時代，信息化發(fā)展迅速，智能技術(shù)基本年年迭代，可是對于學校而言，特別是新校區(qū)建成后，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不可能年年更新，擴建或翻新的周期可能達到5年或者更長，逐步造成了學校信息化技術(shù)發(fā)展需要和日漸落后的校園基礎(chǔ)設(shè)施之間的矛盾。

因此，在教育新基建背景下，統(tǒng)籌規(guī)劃智慧校園在當前和相當長一段時間內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施適配需要，適度將智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施在建設(shè)初期一次性規(guī)劃、設(shè)計、施工、安裝完成，既滿足當下需求、又留足發(fā)展余量是十分必要的；另一方面，從基礎(chǔ)設(shè)施工程造價的角度上看，“高位規(guī)劃、基建超前”的建設(shè)思路更可以節(jié)約建設(shè)周期和建設(shè)資金，避免了信息化基礎(chǔ)性設(shè)施（如管線橋架、埋地管廊、建筑信息采集點等）重復建設(shè)、重復開挖、重復拆除[6]。

2.2 充分利用，建設(shè)有度

當下，對于新校區(qū)的建設(shè)而言，雖然房屋建筑、管線設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施均須新建且適度超前建設(shè)，但是仍須考慮軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)平臺兼容問題。各類高校經(jīng)歷長期信息化建設(shè)的摸索探究，智慧校園建設(shè)框架已基本形成，老校區(qū)信息化建設(shè)相對成熟，新校區(qū)智慧校園的建設(shè)不能完全脫離現(xiàn)有框架和現(xiàn)有數(shù)據(jù)平臺，“另起爐灶”式地重新設(shè)計并建設(shè)一整套全新的智慧校園硬件、軟件系統(tǒng)，非但不能節(jié)約建設(shè)資金，更有數(shù)據(jù)斷代和管理混亂的風險。因此，新校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要在充分利用現(xiàn)有信息化資源的前提下，根據(jù)學校發(fā)展需要適度開展，對于可以利用的、老舊校區(qū)已有的或市場上較為常見或成熟的設(shè)施設(shè)備或數(shù)據(jù)軟件平臺，在新校區(qū)智慧校園的規(guī)劃和建設(shè)中應(yīng)當充分考慮繼續(xù)沿用。

2.3 因校制宜、突出特色

近年來，江蘇、重慶、浙江、江西等多個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）發(fā)布了“高校智慧校園評價指標體系（或指南）”，并對智慧校園“特殊創(chuàng)新”給出了評價指標，如江蘇和浙江“特殊創(chuàng)新”指標權(quán)重達到9%～10%。由此不難看出，特色發(fā)展是智慧校園建設(shè)的主要重點，而新校區(qū)的智慧校園建設(shè)最直接、最根本的還是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。不同類型、不同領(lǐng)域、不同規(guī)模的高校在新校區(qū)建設(shè)的過程中，首先要考慮的便是其事業(yè)發(fā)展的主要方向，而校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施如建筑布局、設(shè)施設(shè)備等，往往最能深刻體現(xiàn)各個學校獨特的辦理理念和辦學特點。基于此，新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)當在配合智慧校園特色創(chuàng)新上“下足功夫”，根據(jù)智慧校園建設(shè)后續(xù)發(fā)展的實際需要，創(chuàng)新性地采用一些新設(shè)備、新技術(shù)、新模式。

3. 新基建背景下新校區(qū)智慧校園建設(shè)

江蘇開放大學是教育部批準，江蘇省人民政府主辦，具有本科辦學權(quán)和學士學位授予權(quán)的新型高等學校。學校前身是成立于1979年的江蘇廣播電視大學，2012年經(jīng)教育部批準正式更名為江蘇開放大學，成為全國首批試點建設(shè)的6所開放大學之一。江蘇開放大學現(xiàn)有應(yīng)天路校區(qū)、古平崗校區(qū)、定淮門校區(qū)、龍池庵校區(qū)共4個校區(qū)，占地面積合計237.2畝。狹小、分散的校園現(xiàn)狀與當前學?？焖侔l(fā)展之間產(chǎn)生尖銳的矛盾，是學校辦學和發(fā)展過程中無法突破的瓶頸?？臻g狹小同時導致智慧校園建設(shè)無法大面積開展，進一步削弱了江蘇開放大學對市縣開放大學、全省社區(qū)教育辦學點的引領(lǐng)和輻射。為此學校擬建設(shè)浦口新校區(qū)，拓展學校辦學空間，改善辦學條件，構(gòu)建“全面感知、深度融合、多維服務(wù)、虛實結(jié)合”的智慧校園環(huán)境。

3.1 整體規(guī)劃、同步設(shè)計

江蘇開放大學新校區(qū)建筑規(guī)劃設(shè)計與智慧校園建設(shè)規(guī)劃設(shè)計同步啟動、同步實施。在規(guī)劃設(shè)計階段，建筑規(guī)劃設(shè)計與智慧校園設(shè)計分別委托兩家在專業(yè)領(lǐng)域排名前列的設(shè)計院完成全部設(shè)計工作，充分發(fā)揮設(shè)計團隊在專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗。學校組成新校區(qū)建設(shè)專門部門統(tǒng)籌負責建筑規(guī)劃設(shè)計與智慧校園規(guī)劃設(shè)計的交叉同步推進工作。這種學校牽頭、分專業(yè)設(shè)計、同步實施的模式，一方面，保證了智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施在建筑設(shè)計階段能得到充分建設(shè)空間預留，同時根據(jù)智慧校園規(guī)劃設(shè)計成果進一步深化的建筑規(guī)劃設(shè)計，可以大幅度節(jié)約智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施成本；另一方面，建筑規(guī)劃設(shè)計與智慧校園建設(shè)規(guī)劃設(shè)計交叉配合進行，既能充分發(fā)揮不同設(shè)計單位的專業(yè)優(yōu)勢，也節(jié)約了設(shè)計時間、避免設(shè)計反復。

3.2 針對特點，突出亮點

江蘇開放大學以服務(wù)全民終身學習和學習型社會建設(shè)為宗旨，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，堅持信息技術(shù)與教育教學的深度融合，構(gòu)建了主干帶寬40G的校園網(wǎng)絡(luò)和學習平臺，創(chuàng)設(shè)了基于網(wǎng)絡(luò)自主學習、遠程教學導學、線上線下相結(jié)合的混合式教學模式，為學生提供過程性、個性化的學習支持服務(wù)。構(gòu)建“全面感知、深度融合、多維服務(wù)、虛實結(jié)合”的智慧校園環(huán)境是江蘇開放大學辦學理念的延伸，也是江蘇開放大學新校區(qū)建設(shè)的目標之一。

在規(guī)劃設(shè)計階段，江蘇開放大學新校區(qū)建設(shè)充分開展智慧校園建設(shè)需求調(diào)研，統(tǒng)籌考慮智慧校園實際應(yīng)用，分別從基礎(chǔ)設(shè)施層、智能化子系統(tǒng)、支撐平臺、智慧應(yīng)用系統(tǒng)角度提出了智慧校園功能架構(gòu)規(guī)劃，確立了“底座—園區(qū)—應(yīng)用”三位一體總體框架，為新校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施中的智慧校園實體專項建設(shè)提供了分步實施、按序推進的基本遵循。在實際建設(shè)階段，江蘇開放大學新校區(qū)根據(jù)功能架構(gòu)規(guī)劃完備建造了室內(nèi)管網(wǎng)系統(tǒng)、室外管網(wǎng)系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)等為實現(xiàn)智慧校園功能特點而配備的新型基礎(chǔ)設(shè)施。

3.3 統(tǒng)籌利用，分步實施

智慧校園建設(shè)是一項不斷發(fā)展、長期演進的系統(tǒng)工程，特別是智慧校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必須精心規(guī)劃、充分利用、分步實施、逐步推進，在項目過程中，根據(jù)技術(shù)發(fā)展變化情況適時優(yōu)化調(diào)整。

江蘇開放大學新校區(qū)的智慧校園建設(shè)，綜合考慮項目招投標、設(shè)計、實施、試運行以及技術(shù)更迭等因素，制定了三階段實施方案。第一階段：到新校區(qū)土建工程總體竣工，夯實基礎(chǔ)、完成“一網(wǎng)、一云、三平臺”等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；第二階段：到新校區(qū)整體竣工，互聯(lián)互通，示范應(yīng)用，全面建成新校區(qū)智慧校園；第三階段：到新校區(qū)全面投入使用，創(chuàng)新引領(lǐng)，持續(xù)提升，實體校園與數(shù)字校園深度融合。

其中第一階段是智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)鍵，也是新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的主要階段，這一階段包括了智慧校園相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計、采購安裝以及調(diào)試運行，是智慧校園各項功能實現(xiàn)的基礎(chǔ)。第二階段和第三階段能否順利實施也取決于第一階段工作的成果和質(zhì)量，因此第一階段的智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點是根據(jù)學校智慧校園規(guī)劃特點，根據(jù)實際情況適度超前完成管線、信息點等后期難以二次建造或再次建設(shè)成本大大增加的智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施。

3.4 加強管理，強化隊伍

在高校智慧校園信息化建設(shè)的過程中，工作人員對信息化知識的全面掌握，直接影響智慧校園系統(tǒng)功能的發(fā)揮水平，應(yīng)采取“請進來走出去”的方式，促使現(xiàn)代教學場景變得更加深刻，提高智慧校園建設(shè)的整體作用，促使所有信息化工作人員增強責任意識，適應(yīng)工作要求，推動智慧校園的整體質(zhì)量。構(gòu)建智慧校園安全保障體系，在智慧校園構(gòu)建時，海量的數(shù)據(jù)信息是無形的資產(chǎn)，所以必須保證信息管理安全。

目前智慧校園建設(shè)要實現(xiàn)信息標準化，數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)交換平臺為一體，確保信息安全。首先，要建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，及時處理出現(xiàn)的緊急網(wǎng)絡(luò)事件，避免信息泄露；其次，要加強對網(wǎng)絡(luò)安全團隊的建設(shè)，明確基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識，安全管理人員還要做好緊急處理；最后，要加強數(shù)據(jù)備份，云計算技術(shù)實現(xiàn)分布式備份，保證網(wǎng)絡(luò)安全得到全面增強[7]。

在智慧校園建設(shè)過程中，應(yīng)對參與者的綜合素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)知識掌握程度進行評估，確保相關(guān)人員可以靈活應(yīng)用大數(shù)據(jù)模式，對可能出現(xiàn)的問題進行優(yōu)化處理，避免智慧校園在實際建設(shè)過程中受到限制。在對相關(guān)人員進行綜合培訓時，還應(yīng)保證具體培訓流程的合理性和有效性，彰顯相關(guān)人員在智慧校園建設(shè)以及高校大數(shù)據(jù)規(guī)劃調(diào)整中的作用，確保智慧校園建設(shè)不會因人為因素干擾而出現(xiàn)問題。

結(jié)語

教育新基建背景下，智慧校園建設(shè)是基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建造安裝與信息化平臺系統(tǒng)的高度融合，無論是智慧校園教學建設(shè)、管理建設(shè)、安全建設(shè)，還是環(huán)境建設(shè)，都離不開完善、配套的信息化基礎(chǔ)設(shè)施支持。因此，在工程規(guī)劃設(shè)計階段需要根據(jù)學校特點充分考慮智慧校園的建設(shè)需求，在實際運營階段充分利用現(xiàn)有智慧校園建設(shè)成果，不斷優(yōu)化完善。通過統(tǒng)籌規(guī)劃、超前布局、分步實施，讓教育新基建成為智慧校園建設(shè)的堅實基礎(chǔ)，為高校高質(zhì)量發(fā)展提供強大支撐。

參考文獻：

[1]教育部，中央網(wǎng)信辦，國家發(fā)展改革委，等.教育部等六部門關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見（教科信〔2021〕2號）[A/OL].（2021-7-8）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202107/t20210720_545783.html.

[2]王克平，肖源.高校智慧校園的構(gòu)建與研究[J].實驗室研究與探索，2019，38（7）： 252-257.

[3]蔣東興，付小龍，袁芳，等.高校智慧校園技術(shù)參考模型設(shè)計[J].中國電化教育，2016，（9）：108-114.

[4]徐青山，張建華，楊立華.高校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計及實踐應(yīng)用——以“智慧北航”為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016， 26（12）：112-118.

[5]趙曉偉，沈書生，翁子凌.教育新基建賦能智慧校園轉(zhuǎn)型升級：可能與可為[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2022，32（11）：42-49.

[6]張永波，胡小杰.高校智慧校園評價指標的設(shè)計與組成框架[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2020，30（9）：71-78.

[7]賈晟.某學院智慧校園設(shè)計探討[J].現(xiàn)代建筑電氣，2022，13（5）：25-29.

作者簡介：李皓軒，碩士研究生，助理工程師，研究方向：建筑與土木工程。