馬偉霞 譚瑩

摘要：電子商務(wù)專業(yè)是隨著我國的社會進步和發(fā)展而產(chǎn)生的一種專業(yè)，涵蓋了管理學(xué)、計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)以及現(xiàn)代的物流管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等多個學(xué)科，而OBE理念也是當(dāng)今我國社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來的一種全新的技術(shù)和理念，拓展了新時代下對于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)思維，因此可以讓電子商務(wù)專業(yè)以O(shè)BE理念為整體核心，建立創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室。為了更好地提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)基于OBE的理念，做好電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的建設(shè)，開拓符合目前我國電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的道路，更好地引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：OBE理念；電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)；虛擬仿真實訓(xùn)室

引言

隨著我國社會的發(fā)展，各種各樣的學(xué)科和專業(yè)也層出不窮，電子商務(wù)專業(yè)就是其中一個全新的專業(yè)學(xué)科，也是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐步衍生出的與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)科。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室是為了更好地促進電子商務(wù)專業(yè)人才的發(fā)展，而構(gòu)建的一個多元化的教育實踐平臺。將OBE理念應(yīng)用于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中，把OBE理念作為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的核心，強化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的建設(shè)，可進一步提高我國電子商務(wù)專業(yè)人才的教育質(zhì)量。

1. 基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

電子商務(wù)專業(yè)是隨著社會與時代的發(fā)展而衍生出的一種全新的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)中包含著很多其他學(xué)科內(nèi)容，如經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機技術(shù)與計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)以及現(xiàn)代物流管理學(xué)等，多種多樣的學(xué)科內(nèi)容讓電子商務(wù)專業(yè)具有獨特的學(xué)科內(nèi)容體量。然而，當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量方面有些不足，就業(yè)質(zhì)量也并沒有達到預(yù)期的標準。投入如此之多的專業(yè)卻得到了這樣的效果，是差強人意的。所以，我國高校要提高對電子商務(wù)專業(yè)的重視程度，進一步強化電子商務(wù)專業(yè)教育，努力提升電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率和鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。為了加大電子商務(wù)專業(yè)教育力度和提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，我國高校應(yīng)該建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室，從根本上提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和畢業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的建設(shè)，旨在更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以及電子商務(wù)專業(yè)人才，是為了專業(yè)人才專門發(fā)展而推行和構(gòu)建的一個多元化的電子商務(wù)專業(yè)教育實踐平臺。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室主要是以一種經(jīng)營模擬實驗室作為平臺，讓學(xué)生在其中扮演一種角色，利用這種角色扮演的模式，來讓學(xué)生親身體驗在企業(yè)中的感覺，體驗到企業(yè)運作的復(fù)雜性，在體驗中獲得相關(guān)的理論知識和數(shù)據(jù)信息。

高校在建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室時，可以將教學(xué)內(nèi)容完全蘊含于實踐內(nèi)容當(dāng)中，以便更好地培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的能力。通過電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室，學(xué)生們可以從中學(xué)習(xí)到一系列關(guān)于企業(yè)的運營技巧、管理技巧、產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)、物流管理和供應(yīng)鏈管理的技巧等，通過多方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，再加上引入其中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例，能夠在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更好地對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)和引導(dǎo)[1]。

可以說，這種新型的培養(yǎng)方式已經(jīng)徹底解決了傳統(tǒng)教育方式上一些不足。利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展的水平。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力，需要基于OBE理念，強化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的管理，從根本上提高高校電子商務(wù)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)能力，更好地建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室體系，全方面提高電子商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)和能力。

2. 基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)策略

2.1 建立學(xué)生與教師共同進行管理的教學(xué)體系

為了更好地對學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)知識進行培養(yǎng)，也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在未來畢業(yè)后利用電子商務(wù)技術(shù)進行創(chuàng)業(yè)的能力，要基于OBE的理念，更好地建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室，并提出有效策略。

首先要建立一種學(xué)生和教師都能夠共同進行建設(shè)和管理的教學(xué)體系，這一點相當(dāng)重要。因為在OBE的理念之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常重要的，因此，教師必須踐行OBE的理念，對學(xué)生更多地進行實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并提升課堂授課教學(xué)的有效性和實用性。在進行實踐教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從根本上加強學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地對電子商務(wù)的專業(yè)知識進行學(xué)習(xí)[2]。

不僅如此，還要建立一種學(xué)生與教師共同進行管理的實踐教學(xué)體系，這種實踐教學(xué)體系的推行和發(fā)展，主要是以學(xué)生的教育需求為核心，從根本上加強學(xué)生對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真管理的實踐能力，優(yōu)化學(xué)生對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真管理的規(guī)劃。教師也能夠順應(yīng)OBE的理念，按照現(xiàn)如今電子商務(wù)企業(yè)的需求，對學(xué)生的教育方式和管理方案進行科學(xué)有效的改變和處理，對管理策略和管理內(nèi)容也應(yīng)該進行有效調(diào)整，要做到在符合教師對教學(xué)進行管理要求的同時，也要符合學(xué)生的教育管理模式，更好地讓學(xué)生融入教學(xué)管理體系當(dāng)中。

學(xué)生在參與電子商務(wù)相關(guān)的教學(xué)管理體系時，應(yīng)該起到協(xié)同教師的作用。學(xué)生在協(xié)同管理的體系中，主要目的是要起到一種反饋的作用。學(xué)生要針對教師在教學(xué)當(dāng)中所存在的教學(xué)問題進行記錄，并給出學(xué)習(xí)建議層面上的反饋，教師也要通過學(xué)生的反饋內(nèi)容調(diào)整自身的教學(xué)方式，讓教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生提升電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從根本上提高教學(xué)的有效性。

2.2 從根本上強化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)團隊合作能力

電子商務(wù)企業(yè)的工作模式是一種共同協(xié)作的團隊合作模式，所以高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該著重培養(yǎng)和強化學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中的團隊合作能力。

建立基于OBE教育理念的創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，能夠有效提升學(xué)生的團隊管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊溝通能力，掌握各種各樣的實踐技能。因此，在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式中，對于學(xué)生的教學(xué)模式主要是采用教學(xué)互動的策略，通過圍繞電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室所構(gòu)建的多元化的教育教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，需要拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展的視野，只有讓學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的前景，才能夠有效地讓學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。很多電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不認真，很大一部分原因是沒有真正了解該專業(yè)的發(fā)展前景，對自己的未來也沒有打算。作為新興的一種專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)在未來是大有可為的，就業(yè)率會逐漸升高。電子商務(wù)行業(yè)，已經(jīng)開始成為專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的首選[3]。

對于教師來說，可以通過對學(xué)生進行團隊協(xié)作教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)能力進行不同程度的教學(xué)，針對班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，將學(xué)生進行分組，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 構(gòu)建更加系統(tǒng)化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的評價機制

基于OBE理念，對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的建設(shè)提出策略，構(gòu)建一種更加系統(tǒng)化的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的評價機制是相當(dāng)重要的。

對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的評價機制是需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度進行反饋的。也就是說，學(xué)生們對于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力就是對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的評價機制走向最重要的一部分。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過OBE理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強化多方面的教育信息反饋，并基于實踐實訓(xùn)的信息以及學(xué)生實踐實訓(xùn)的成果共享，完成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)的教育體系。

需要注意的是，這種基于OBE理念對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的評價機制不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的評價機制。傳統(tǒng)的教育教學(xué)評價機制需要教學(xué)巡查組分別前往不同教師的課堂授課教室進行入座聽課，對教師講課時的狀態(tài)和學(xué)生聽課時的狀態(tài)，課堂的氣氛、紀律以及課堂的活躍度等多個方面綜合考慮，最終進行評價的方式。而基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的評價機制，需要采用課堂教學(xué)以及教育實踐和仿真實訓(xùn)多種不同方式的評價機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別進行評價，可以有效避免評價中出現(xiàn)的紕漏，避免有的學(xué)生課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)一般，而教育實踐和仿真實訓(xùn)的學(xué)習(xí)能力非常高，或者有的學(xué)生課堂教育內(nèi)容學(xué)習(xí)好，而實踐內(nèi)容學(xué)習(xí)差的狀況出現(xiàn)，從而導(dǎo)致對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)評價不標準的問題。這樣就能夠針對學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，更加科學(xué)合理地調(diào)整后續(xù)階段的教育規(guī)劃[4]。

結(jié)論：

綜上所述，在我國現(xiàn)代社會的發(fā)展中，電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)逐漸成形，電子商務(wù)專業(yè)也逐漸成為我國高校發(fā)展的一個主流專業(yè)，更多的大學(xué)生愿意選擇電子商務(wù)專業(yè)。在未來，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)也是相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的首選。將OBE理念應(yīng)用于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，發(fā)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室，有助于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)，充分發(fā)揮OBE理念對電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)作用，提高電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室的建設(shè)水平。

參考文獻：

[1]周曉進.基于OBE理念的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2022，38（6）：60-62.

[2]李琴.基于OBE的電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式分析[J].集成電路應(yīng)用，2022，39（12）：286-287.

[3]邵彪，王東亮，王文君，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].財富時代，2021，（9）：109-110.

[4]潘旭華，張波.基于產(chǎn)出導(dǎo)向教育（OBE）理念的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與實踐[J].辦公自動化，2021，26 （7）：31-32，51.

作者簡介：馬偉霞，本科，講師，研究方向：財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教學(xué)工作。

基金項目：虛擬仿真平臺在電商專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《市場營銷》課程為例（編號：GXZZJG2020B246）。