韓麗

一、思維導(dǎo)圖對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響

思維導(dǎo)圖使學(xué)生的學(xué)習(xí)告別了機(jī)械重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)和枯燥乏味。思維導(dǎo)圖的利用是知識(shí)和思維過(guò)程圖形化，有利于學(xué)習(xí)者梳理、歸納，將新詞匯納入到已經(jīng)掌握詞匯的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，加速學(xué)習(xí)過(guò)程；因?yàn)樗季S導(dǎo)圖具有重點(diǎn)突出、層次分明、聯(lián)想豐富、發(fā)散性的特點(diǎn)，所以有助于學(xué)生將詞匯模塊化，利于詞匯組合、詞匯聯(lián)想，增強(qiáng)詞匯記憶效果，并能夠激活語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、挖掘的高級(jí)思維模式，從而獲得愉悅的認(rèn)知體驗(yàn)。

二、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語(yǔ)教材的每一個(gè)模塊或單元更是有著明確的主題。教師可以按照詞匯的表達(dá)范圍、表達(dá)主題、表達(dá)功能，使用主題、使用范圍及使用功能幫助學(xué)生融合詞匯，找到主題詞，并通過(guò)思維導(dǎo)圖將與主題詞有關(guān)的詞匯聯(lián)系成記憶的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生歸納其在字典中的用法信息， 形成結(jié)構(gòu)清晰、明確的詞匯框架， 不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間、提高學(xué)習(xí)詞匯的效率， 更會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。

比如，“健康”是高中教學(xué)的主題之一，圍繞節(jié)日這一主題學(xué)生們要掌握有關(guān)健康方式及與健康有關(guān)眾多詞匯。思維導(dǎo)圖能有效地將這一主題下的相關(guān)詞匯形成有機(jī)的整體，幫助學(xué)生更加有效地記住與關(guān)鍵詞“健康”有聯(lián)系的所有英語(yǔ)詞匯，有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的完整性和實(shí)效性。圍繞主題的思維導(dǎo)圖改善了學(xué)生的信息加工方式，提高了詞匯記憶的效率，使學(xué)生在詞匯知識(shí)的回顧和提煉過(guò)程中達(dá)到靈活掌握的目的。

然而學(xué)生們能夠掌握一個(gè)單詞的基本含義，卻往往無(wú)法準(zhǔn)確判斷具體語(yǔ)境下這個(gè)單詞的具體含義。特別是一些單詞同時(shí)具有名詞、動(dòng)詞、形容詞等多種詞性，教師可以幫助學(xué)生形成清晰的思維導(dǎo)圖，這樣有利于對(duì)比記憶、有利于學(xué)習(xí)該詞的常見(jiàn)搭配及習(xí)慣用語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)詞匯的最佳學(xué)習(xí)效果。例如，“cover”這個(gè)單詞，既可以作為物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞，也可以作為名詞來(lái)使用中，而不同語(yǔ)言場(chǎng)合中該詞的含義差別很大。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的反思

實(shí)踐表明，制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程能促使學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、觀察知識(shí)間的關(guān)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有注意和意識(shí)到的各個(gè)知識(shí)間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達(dá)到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)的目的。指導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，在促使學(xué)生積極思考、加深對(duì)知識(shí)的理解、提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了成就感。因此，思維導(dǎo)圖是一種有效的、積極的教學(xué)模式，也是一種易學(xué)、有用的學(xué)習(xí)工具。

我認(rèn)為思維導(dǎo)圖作為一種有效有益的教學(xué)技能應(yīng)該得到堅(jiān)持地實(shí)踐、研究和改進(jìn)，教師有責(zé)任幫助學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)乃至終身的學(xué)習(xí)能力。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的理解、分析、整理和記憶能力都有顯著幫助，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)切實(shí)提高了課堂實(shí)效，并達(dá)成了高中《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的幫助學(xué)生“形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”的目標(biāo)。