曹書培

近年來(lái)，思辨類作文題在高考中出現(xiàn)的頻率較高。2022年，語(yǔ)文全國(guó)高考試卷一共有八套，其中有六套試卷的作文題均屬于思辨類的作文題，所列的材料富含哲理，著重考查學(xué)生的思維能力，需要他們寫出自己的感悟和思考。從2021年的“強(qiáng)弱之辯”“寫人與做人”“可為與有為”到2022年的“跨越，再跨越”“問(wèn)題和結(jié)論”，足見開展思辨類作文教學(xué)是必不可少的。

下面，筆者以《南方周末2023年新年獻(xiàn)詞：總有奮不顧身的相信，總要堅(jiān)韌恒久的勇氣》為例，談?wù)勅绾谓柚皶r(shí)文”開展思辨類作文教學(xué)。

一、幫助學(xué)生厘清關(guān)系

2022年的高考作文試題中有四道題直接指向“青年成長(zhǎng)”這一主題。無(wú)論是“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”還是“時(shí)代·青年·創(chuàng)新”，均旨在通過(guò)榜樣的力量、實(shí)踐的成效等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在蛻變中迎來(lái)真正的成長(zhǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)并分析以上試題，提煉出“蛻變·成長(zhǎng)”這一主題。這類主題呈現(xiàn)的是一種二元關(guān)系，不僅能讓學(xué)生有話可說(shuō)，還有助于他們思考國(guó)家命運(yùn)與青年成長(zhǎng)之間的關(guān)系。

學(xué)生雖然知道當(dāng)主題涉及兩個(gè)要點(diǎn)時(shí)不能偏廢其一，但想要在兩個(gè)要點(diǎn)中找到平衡點(diǎn)的確不容易，很難為文章確立一個(gè)準(zhǔn)確且富有哲理的中心論點(diǎn)。對(duì)此，在寫作教學(xué)中，教師可以以《南方周末2023年新年獻(xiàn)詞：總有奮不顧身的相信，總要堅(jiān)韌恒久的勇氣》為例，指導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題中迅速找到“相信”和“勇氣”兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后請(qǐng)他們快速瀏覽文本，找到最直接的、能表明二者關(guān)系的主旨句。通過(guò)閱讀，他們可以找到這樣一個(gè)句子：“勇氣，是生命在艱難時(shí)間奮不顧身的相信。相信，是時(shí)間賦予生命堅(jiān)韌恒久的勇氣?！苯又?，讓他們?cè)僮x文本，結(jié)合文本的內(nèi)容厘清二者的關(guān)系，品讀出“逆境中能夠忍耐堅(jiān)持”，二者方能互為動(dòng)力、相輔相成。最后，教師可以要求他們參考這個(gè)中心句，以“蛻變·成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行仿寫。

如：

蛻變，是成長(zhǎng)中重要的一環(huán)。

成長(zhǎng)，是一次次艱難的蛻變。

教師可以從句式和內(nèi)容兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生修改，幫助他們找到寫作的方向。

二、指導(dǎo)學(xué)生仿寫佳句

在教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作時(shí)有共同的煩惱：不是沒有素材，而是不會(huì)“寫”。對(duì)此，我們可以展示“獻(xiàn)詞”中的某一個(gè)段落，指導(dǎo)學(xué)生仿寫其中的佳句。

示例：

我們看見冬奧賽場(chǎng)的谷愛凌，也看見超高溫夏天的戶外勞動(dòng)者；我們看見空間站的航天員，也看見風(fēng)雪中的牧羊人；我們看見外灘兩岸的天際線，也看見小蠻腰下康樂(lè)村的握手樓；我們看見返鄉(xiāng)路上的富士康人，也看見重慶山火中的消防員；我們看見朋友圈里的“兩道杠”，也看見業(yè)主間傳遞的布洛芬……身前的影，背后的光，看見是共情的起點(diǎn)，那些火與冰、笑與淚，讓世界如此參差與真實(shí)。

結(jié)合獻(xiàn)詞，教師可以為學(xué)生介紹一下電影拍攝中的蒙太奇手法，引導(dǎo)他們將這種手法運(yùn)用到寫作中去。

還是以“蛻變·成長(zhǎng)”為主題，學(xué)生仿寫的內(nèi)容如下：

“阿甘”廠長(zhǎng)不僅養(yǎng)活全家，還帶動(dòng)幾十名殘疾人（增加“自力更生”）脫貧致富。由此，我懂得了在蛻變中獻(xiàn)出善良與大愛，便是成長(zhǎng)。

藏族女孩成為學(xué)校里第一位率領(lǐng)男足出征的女隊(duì)長(zhǎng)，并組建女子足球隊(duì)（增加“再攀高峰”）。由此，我懂得了在蛻變中沿著夢(mèng)想的方向前行，便是成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)文化愛好者利用尋常美食（改為“短視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等”）來(lái)展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中國(guó)元素更接地氣、更受歡迎。由此，我懂得了在蛻變中賦予“經(jīng)典”以跨時(shí)代的意義，便是成長(zhǎng)。

教師可以指導(dǎo)他們修改或增加相應(yīng)的句子，展現(xiàn)出當(dāng)代青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和文化自信。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握方法

思辨類的作文題著重考查學(xué)生的思維能力，對(duì)其思維的靈敏度、深刻性、創(chuàng)造力等提出了更高的要求。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“獻(xiàn)詞”中汲取靈感，掌握溯源、歸因、對(duì)比、推論等方法，加深文章的深度。

示例：

相信并非虛妄，確信不可見的真理，才能守護(hù)歷歷在目的當(dāng)下……

相信有深刻的旨?xì)w，尊重常識(shí)……

相信有篤定的指向，尊崇法治……

相信是外向的，走近他人……

相信是內(nèi)向的，重拾自我……

通過(guò)閱讀這些語(yǔ)段，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)論證的方法，將其運(yùn)用到自己的寫作過(guò)程中，使文章的內(nèi)容更加深刻。

生1：成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程：我們跌跌撞撞地摸索前行，從牙牙學(xué)語(yǔ)到豆蔻年華，從風(fēng)華正茂到耄耋之年，為了實(shí)現(xiàn)蛻變，我們努力成長(zhǎng)，越過(guò)荊棘，竭盡全力只為達(dá)到那一瞬的質(zhì)變。殊不知，成長(zhǎng)的過(guò)程同樣令人驚喜（加上“有所收獲”）

生2：成長(zhǎng)是外在追夢(mèng)、內(nèi)在蛻變的過(guò)程。人一旦有了自己的夢(mèng)想，就會(huì)去拼搏，去努力，去奮斗。由幼稚到成熟，每蛻去一層軀殼，我們都會(huì)成為更好的自己。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)感到酸楚、痛苦，也感受到快樂(lè)、激動(dòng)。我們看清了遠(yuǎn)方，依舊懷揣著最初的夢(mèng)想，在每一次痛苦的蛻變后再一次站起來(lái)（加上“繼續(xù)向前、永不停歇”）。

生3：成長(zhǎng)的過(guò)程仿佛新芽萌生的過(guò)程。春秋代序，四季輪轉(zhuǎn)，漫漫歲月流淌而過(guò)。嫩綠的植物最終會(huì)孕育出艷麗的花朵，結(jié)出甜美的果實(shí)。

在探究與模仿的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握許多說(shuō)理的方法，不斷提升自己的思維能力和寫作水平。

四、鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)價(jià)值觀念

在寫作教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們不僅要做時(shí)代的見證者，更要成為歷史的參與者與創(chuàng)造者。我們可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀“獻(xiàn)詞”的最后幾個(gè)段落，看看作者是如何暢想未來(lái)、號(hào)召讀者的，并要求他們結(jié)合自身的經(jīng)歷與感受進(jìn)行寫作，融入自己的真情實(shí)感，探尋“國(guó)家發(fā)展”和“青年成長(zhǎng)”之間的關(guān)系，在文章中展現(xiàn)自己的價(jià)值觀念。

示例：

未來(lái)終將到來(lái)，相信讓未來(lái)與我們有關(guān)。從現(xiàn)代化的百年追尋，到大疫后的秩序重建，我們相信，他們相信，不是因?yàn)槲磥?lái)值得相信，而是因?yàn)槲磥?lái)必須相信；不是美好已在前方等待，而是相信撬動(dòng)了向往。春天終將回饋每一個(gè)在冬天里的抱薪者、堅(jiān)守者、發(fā)光者，在現(xiàn)在與未來(lái)間，是跳動(dòng)、更新、寓瞬息于無(wú)窮的光焰……

在寫作時(shí)，學(xué)生可以仿照“獻(xiàn)詞”，暢想未來(lái)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

生1：流年在指縫間劃過(guò)，回顧這一年，蛻變與成長(zhǎng)便是最好的新年獻(xiàn)詞。我曾在臺(tái)下惴惴不安，不敢上臺(tái)講學(xué)習(xí)心得；我曾希望時(shí)間過(guò)得再慢一些，不想面對(duì)人生中的難題?？墒?，在一次次自我挑戰(zhàn)與磨練中，我似乎不再害怕他人的注視，就猶如一只破繭而出的蝴蝶一般張揚(yáng)。青年者，國(guó)家之棟梁也。青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年富則國(guó)富，青年有為則國(guó)有為。在蛻變與成長(zhǎng)之中，我們要向著星辰與理想砥礪前行，走向更加美好的未來(lái)，將祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

類似“南方周末年度獻(xiàn)詞”這樣的時(shí)文還有很多。在寫作教學(xué)中，教師可以選取這樣一些“接地氣”的“時(shí)文”，指導(dǎo)學(xué)生從中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維、涵養(yǎng)“文氣”。

（作者單位：江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)）