李秋毫

在2022年四川省中小學(xué)體育教師現(xiàn)場課展評活動中，筆者執(zhí)教水平三（五年級）《武術(shù)：精忠報國小戰(zhàn)士——穩(wěn)扎穩(wěn)打基本功》一課，現(xiàn)將本課的設(shè)計意圖與展示細(xì)節(jié)呈現(xiàn)如下：

一、教材分析

本課是水平三（五年級）武術(shù)大單元的第二次課，也是水平三（五年級）武術(shù)大單元的基本功練習(xí)課，重點解決學(xué)生身體平衡和重心的把握問題，讓學(xué)生感受武術(shù)的特色運動方式和武術(shù)基本功的練習(xí)，同時發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，提高武術(shù)技能和心肺功能的健身價值。從武術(shù)基本功的馬步、提膝到馬步?jīng)_拳、提膝沖拳等技術(shù)動作再延伸到組合套路動作?；凇读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］課程內(nèi)容中情境教學(xué)的導(dǎo)向，融合語文課程，以民族英雄岳飛、岳家軍為線索，利用跨學(xué)科知識探究武術(shù)運動基本功的同時，強化武術(shù)動作學(xué)練和運用的價值及中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立民族自尊心、增強愛國主義精神。

二、學(xué)情分析

五年級學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)模仿能力，可塑性較強，速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)處在敏感期，但肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差，多數(shù)學(xué)生面對形式單一、目標(biāo)感弱、運動量較大的武術(shù)學(xué)習(xí)時，容易產(chǎn)生抵觸和畏懼心理。另外，當(dāng)前階段學(xué)生感知覺的籠統(tǒng)性和情緒性比較明顯，具備一定的武術(shù)認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對武術(shù)運動中的游戲和比賽有濃厚興趣，但武術(shù)基本功掌握仍不夠扎實、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性較弱、重心控制不佳、平衡感不強的問題仍較為突出，規(guī)則意識也需進一步強化。

三、設(shè)計思路

《武術(shù)：精忠報國小戰(zhàn)士——穩(wěn)扎穩(wěn)打基本功》一課是武術(shù)大單元教學(xué)的第二課時，課型為新授課，其教學(xué)重點是學(xué)生身體平衡和重心的把握問題，感受武術(shù)的特色運動方式和武術(shù)基本功的練習(xí)。遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念，立足落實“立德樹人”的根本任務(wù)，堅持“健康第一”的教育理念，注重結(jié)構(gòu)化教學(xué)的建構(gòu)與實施。在教學(xué)中，以腰髖松沉這一“技術(shù)線”為基礎(chǔ)，從最基本的馬步、提膝到馬步?jīng)_拳、提膝沖拳等技術(shù)動作，再延伸到組合套路動作，結(jié)合體能訓(xùn)練，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，提高武術(shù)技能和心肺功能。同時，以民族英雄岳飛、岳家軍為線索展開情境教學(xué)，融合語文（人教版五年級上冊）中的詩詞《滿江紅》，強化武術(shù)動作學(xué)練和運用的價值及中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)“學(xué)科融合”的教學(xué)理念。

四、設(shè)計意圖

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，加強武術(shù)基本功跨學(xué)科知識和技能的融合。本課結(jié)合《人教版（部編版）五年級語文上冊》中岳飛所著《滿江紅》中的內(nèi)容，以“精忠報國小戰(zhàn)士”為主題，穩(wěn)扎穩(wěn)打武術(shù)基本功的學(xué)練，以愛國教育為主線，結(jié)合民族英雄岳飛及岳家軍的典故，融入國防思想教育，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的習(xí)武精神，樹立保家衛(wèi)國的“反侵略”意識，營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，同時結(jié)合趣味傳統(tǒng)武術(shù)練習(xí)道具，針對性地解決學(xué)生武術(shù)基本功的重難點問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，普及中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識，強化運動技能學(xué)練和運用的價值及文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并深度感知民族自尊、自信心，弘揚自強不息、厚德載物的尚武精神，增強愛國主義情懷，呈現(xiàn)“立足課標(biāo)、活用教材、面向?qū)W生、創(chuàng)新應(yīng)用”的設(shè)計意圖。

五、課例呈現(xiàn)及設(shè)計意圖

（一）準(zhǔn)備部分：復(fù)誦詩詞創(chuàng)情境，巧用道具趣熱身

教師引領(lǐng)復(fù)誦《滿江紅》部分詩詞，介紹情境主題、歷史背景，講述岳家軍運用梅花樁進行軍事訓(xùn)練、保家衛(wèi)國的故事，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師發(fā)出口令“岳家軍”，學(xué)生則回復(fù)“精忠報國！”學(xué)生分4組圍圈站立，每組分2隊在梅花樁上行走與繞圈慢跑，隨著背景音樂的變化，教師發(fā)出“敵軍來襲”的口令，全體學(xué)生上樁做出任意武術(shù)定格動作并保持5秒，兩隊交換；兩輪后，所有學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，利用兵器（體操棒）進行關(guān)節(jié)熱身運動。

設(shè)計意圖：“岳家軍抗金”情境的導(dǎo)入，將學(xué)生所學(xué)語文知識與體育學(xué)科進行融合，引導(dǎo)學(xué)生感知與嘗試道具——“梅花樁”與“兵器”（體操棒），在模擬音樂氣氛烘托的“敵軍來襲”情境中，學(xué)生熱身肩、頸、四肢等各部位關(guān)節(jié)的同時，體會戰(zhàn)爭情境和抗?fàn)幘?，并迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；利用“岳家軍”“精忠報國”情境的口令提高學(xué)生的專注度和榮譽感。

（二）基本部分：穩(wěn)扎基本功，組合學(xué)練強技能

1.學(xué)練馬步、提膝組合套路

教師引出武術(shù)基本功內(nèi)容（馬步、提膝、沖拳），引導(dǎo)學(xué)生自主展示，教師發(fā)出口令“岳家軍”，學(xué)生回應(yīng)“精忠報國”，教師講解示范標(biāo)準(zhǔn)馬步動作，學(xué)生利用“兵器”輔助，自主進行馬步練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，挑戰(zhàn)成功10秒未掉落“兵器”的學(xué)生，升級為上“梅花樁”上挑戰(zhàn)。

教師發(fā)出口令，學(xué)生回應(yīng)，教師講解示范提膝平衡動作，并結(jié)合馬步動作進行組合練習(xí)，學(xué)生利用“兵器”輔助，自主進行馬步、提膝互換練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，每個動作挑戰(zhàn)成功10秒未掉落“兵器”則升級難度為上梅花樁挑戰(zhàn)。

教師發(fā)出口令，學(xué)生回應(yīng)，2名學(xué)生1組進行互助學(xué)習(xí)，1名學(xué)生練習(xí)馬步變左右提膝，1名學(xué)生用“兵器”測評練習(xí)同學(xué)的馬步“腰背是否直立”“大腿是否水平蹲”“膝蓋是否超過腳尖”“提膝是否過腰”，并對不規(guī)范的同學(xué)進行提醒與幫助，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異性，利用“梅花樁”分層次、分難度地升級挑戰(zhàn)，通過設(shè)置不同難易程度的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生接受挑戰(zhàn)、敢于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德；引導(dǎo)學(xué)生努力完成從馬步到左右提膝的基本功組合，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，利用體操棒對基本功動作進行輔助練習(xí)、自我測評與他人測評，促進學(xué)生相互評價，提升合作與交流能力，同時強化本節(jié)課的教學(xué)重難點。

2.學(xué)練馬步?jīng)_拳、提膝沖拳組合套路

教師發(fā)出口令，學(xué)生回應(yīng)，教師講解示范沖拳發(fā)力與呼吸的配合、發(fā)力節(jié)奏和標(biāo)準(zhǔn)動作，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進行學(xué)練，教師示范馬步?jīng)_拳與提膝沖拳的組合套路，并結(jié)合《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的詩詞進行展示，小組長帶領(lǐng)進行“梅花樁”下的自主練習(xí)，動作熟練標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上“梅花樁”挑戰(zhàn)。

設(shè)計意圖：結(jié)合《滿江紅》詩詞“閑、頭、切”的停頓，找到蓄力與發(fā)力的節(jié)奏，體悟呼吸與動作整合的運動方式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，體會“神、息、心”的整體統(tǒng)一，提高學(xué)生基本功練習(xí)中的“武術(shù)味”。

（三）基本部分：分組展示增樂趣，攻防演練悟魅力

1.“沙場點兵”套路展示

教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶《武術(shù)套路規(guī)則與裁判法》中套路比賽場地規(guī)格為14米×8米，組織學(xué)生利用“兵器”進行場地的擺放，并分4組在場地內(nèi)進行套路展示（結(jié)合《滿江紅》詩詞的馬步?jīng)_拳變左右提膝沖拳的套路），教師帶領(lǐng)學(xué)生對每組動作進行觀摩評價、集體展示，感受武術(shù)與愛國詩篇的魅力。

設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生武術(shù)規(guī)則和裁判意識，發(fā)展學(xué)生合作探究能力、動手能力、評價意識，同時體驗在武術(shù)套路比賽標(biāo)準(zhǔn)場地中展示的感受，在結(jié)合《滿江紅》詩詞的武術(shù)展示中，將愛國熱情推至高潮。

2.半實戰(zhàn)攻防對練

2名學(xué)生1組進行馬步?jīng)_拳與提膝沖拳的各5回合的攻防對練游戲：一方作為進攻方（馬步左右沖拳），另一方作為防守方（左右提膝沖拳）［規(guī)則：以馬步左沖拳（攻方）勝提膝左沖拳為例］。

設(shè)計意圖：通過半實戰(zhàn)的對練游戲，強化鞏固基本功練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的體能與運動技能，增強學(xué)生對動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則的整體把握，增強學(xué)生的攻防意識和競爭意識，幫助學(xué)生建立“點到為止”的戰(zhàn)術(shù)思想。

（四）體能練習(xí)：補償性體能練習(xí)

引入情境：岳家軍對抗金中馬戰(zhàn)中“斬馬腿”的典故，組織學(xué)生開展運用“兵器”與“梅花樁”進行模擬“斬馬腿”的體能練習(xí)，巡視指導(dǎo)，鼓勵與表揚，并組織學(xué)生歸還器材。

設(shè)計意圖：全程結(jié)合岳家軍的歷史故事，通過模擬岳家軍的作戰(zhàn)情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生體能，幫助學(xué)生了解歷史史實，增強中華民族的認(rèn)同感和文化自信。

（五）結(jié)束部分：放松身心，感悟心靈

跟隨教師結(jié)合“兵器”進行放松活動，用心感受當(dāng)下生活的來之不易，學(xué)習(xí)岳飛精神（是愛國主義的典范，有反侵略意識，有保家衛(wèi)國的情懷，實現(xiàn)岳飛精神當(dāng)代價值最大化，共圓中華民族偉大復(fù)興的中國夢），銘記歷史，回顧當(dāng)下，時刻做好反侵略斗爭（嚴(yán)陣以待，消滅一切來犯之?dāng)常?/p>

設(shè)計意圖：通過放松活動和岳飛精神的學(xué)習(xí)，進一步深化主題，既讓學(xué)生放松身心，也讓學(xué)生感受武術(shù)文化，厚植愛國主義情懷，將學(xué)科融合的思想貫穿始終。