陳亞楠 許敬輝

摘? 要：終身教育視閾下普通高校成人（繼續(xù)）教育學(xué)院思政課教學(xué)應(yīng)改變單一的“線上”教學(xué)模式，在“線上”教學(xué)的基礎(chǔ)上加入“線下”教學(xué)，形成“線上+線下”混合式教學(xué)模式，以更好滿足在職成人的思政學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。文章從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)層面分析研究終身教育視閾下普通高校思政課“線上+線下”混合式教學(xué)改革途徑，指出教學(xué)改革中普通高校需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：終身教育；高校思政；混合式教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）21-0057-04

終身教育是我國(guó)教育改革的重要指導(dǎo)方針之一。推動(dòng)普通高校成人（繼續(xù)）教育發(fā)展，是我國(guó)推行終身教育的一個(gè)重要實(shí)踐。思政教育是普通高校成人（繼續(xù)）教育的重要內(nèi)容。思政教育對(duì)在職成人終身發(fā)展有重要且深遠(yuǎn)的影響。如何提高在職成人思政政治素養(yǎng)，是普通高校需要認(rèn)真思考的問題。

一、終身教育視閾下普通高校思政課“線上+線下”教學(xué)模式改革的背景與意義

建立“線上+線下”混合式教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)普通高校成人（繼續(xù)）教育學(xué)院思政課教學(xué)改革的主流。近年來，我國(guó)部分普通高校成人（繼續(xù)）教育學(xué)院思政課在線上教學(xué)的同時(shí)，加入了線下教學(xué)，顯著提高了思政課教學(xué)質(zhì)量。線下教學(xué)因其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為普通高校成人（繼續(xù)）教育學(xué)院思政課線上教學(xué)的有力補(bǔ)充。線下教學(xué)作為一種面對(duì)面的教學(xué)，具有線上教學(xué)達(dá)不到的效果：便于教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、易形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、利于師生實(shí)時(shí)互動(dòng)等等。普通高校應(yīng)在全局、宏觀角度充分認(rèn)識(shí)、審視對(duì)在職成人開展思政課線下教學(xué)的意義，應(yīng)把“外化于行”放在首位，以豐富多彩的思政活動(dòng)為引領(lǐng)，使在職成人思政教學(xué)落實(shí)到實(shí)際［1］。

二、終身教育視閾下普通高校思政課“線上+線下”混合式教學(xué)改革途徑

（一）教學(xué)目標(biāo)改革

教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起規(guī)范與指導(dǎo)作用，教學(xué)目標(biāo)改革也是教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來，普通高校成人（繼續(xù)）教育學(xué)院思政課教學(xué)目標(biāo)側(cè)重單一的線上教學(xué)，過多關(guān)注在職成人將思政課知識(shí)“內(nèi)化于心”，而思政課線下教學(xué)能幫助在職成人思想政治素質(zhì)“外化于行”。所以，建議普通高校對(duì)現(xiàn)有的思政課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，制訂基于“內(nèi)外兼修”的“線上+線下”混合式教學(xué)目標(biāo)。制訂包含素質(zhì)、能力要素的教學(xué)目標(biāo)，其中能力目標(biāo)關(guān)注的是在職成人在學(xué)生思政知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的能力［2］。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

普通高校面向在職成人的思政課教學(xué)內(nèi)容要從原來的依循CD-ROM、依靠線上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理論講授調(diào)整為“線上+線下”專題化教學(xué)。在依據(jù)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上安排各門課程內(nèi)容，結(jié)合在職成人的學(xué)習(xí)需求，尤其是線下學(xué)習(xí)需求，選擇一些與在職成人現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活密切相關(guān)的重大理論問題、實(shí)踐問題、時(shí)政熱點(diǎn)、品德人物典范等進(jìn)行深入討論，保證教學(xué)內(nèi)容真正貼近在職成人的社會(huì)生活。要把思政理論課教師組織起來，鼓勵(lì)他們集體備課，不斷調(diào)整、優(yōu)化課程內(nèi)容、精選問題、舉一反三、融會(huì)貫通。要按照在職成人社會(huì)生活的內(nèi)在邏輯構(gòu)建專題模塊，以重大理論問題、實(shí)踐問題為基點(diǎn)，以基本概念、基本觀點(diǎn)、基本方法為要素，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、主題鮮明的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)內(nèi)容的教育性、針對(duì)性、時(shí)興性、深刻性和前瞻性。

（三）教學(xué)方法改革

打破思政課教師只開展線上教學(xué)的傳統(tǒng)做法，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”教學(xué)。在思政課線上教學(xué)結(jié)束以后，對(duì)思政課教師線下教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排，根據(jù)每名思政課教師的研究領(lǐng)域，鼓勵(lì)其在既定時(shí)間和地點(diǎn)開展線下教學(xué)。每名思政課教師可以負(fù)責(zé)1—2個(gè)線下課，以接力形式進(jìn)行授課。線上課教師和線下課教師盡量是同一人，這樣可有效掌握所教在職成人的學(xué)習(xí)情況。若線上課教師和線下課教師非同一人，則要加強(qiáng)交流溝通，保證線上思政課和線下思政課的教學(xué)內(nèi)容連貫、統(tǒng)一。

在教學(xué)過程中增加線下理論教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)在職成人的思政教育來說，理論教育十分重要。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，普通高校面向在職成人的思政理論教學(xué)應(yīng)在開展線上教學(xué)的基礎(chǔ)上適時(shí)開展線下教學(xué)。線上理論教學(xué)和線下理論教學(xué)均要堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位，確保在職成人思政教育的人才目標(biāo)。思政課線上教學(xué)結(jié)束后，思政課教師要為在職成人安排線下思政理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求在職成人在既定時(shí)間、地點(diǎn)參加高校組織的思政理論課線下課程。課堂學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真聽講，做好筆記，與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，向教師提出自己的學(xué)習(xí)需求，掌握思政理論學(xué)習(xí)方法，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。充分認(rèn)識(shí)線下開展馬克思主義理論教學(xué)的重要作用，通過線下教學(xué)面對(duì)面、師生親密互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化馬克思主義理論教學(xué)質(zhì)量。線下理論教學(xué)中，思政教師要準(zhǔn)確把握在職成人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)過程管理。

在教學(xué)過程中增加學(xué)生線下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。建議普通高校不僅為在職成人安排線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還要為其安排線下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在職成人進(jìn)行完一定數(shù)量的線上教學(xué)課后，組織在職成人進(jìn)行一次線下教學(xué)課。在職成人的思政課線下教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流、過程監(jiān)督。

變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)。思政課線上教學(xué)中，思政課教師多采用講解法授課。講解法是一種單項(xiàng)語言信息輸出的灌輸式教學(xué)方法，以思政課教師為主導(dǎo)，雖然省時(shí)省力，但不利于在職成人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力形成與發(fā)展。所以，建議思政課教師在采用講解法授課的基礎(chǔ)上，增加互動(dòng)性，如這些教學(xué)方法的“用武之地”主要在線下思政課堂。在互動(dòng)式教學(xué)中，思政課教師讓在職成人參與到思政教育活動(dòng)（課堂教學(xué)、課外實(shí)踐）中，積極采取多種互動(dòng)形式，讓其成為教學(xué)活動(dòng)中的主體［3］。

（四）教學(xué)形式改革

1. 線上思政音像學(xué)堂。

學(xué)堂上，思政課教師可先組織在職成人觀看有關(guān)的音像，再組織其進(jìn)行課堂討論，強(qiáng)化記憶，課后可以電郵形式提交觀后感，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2. 線上“閱讀經(jīng)典”。

思政課教師向在職成人推薦經(jīng)典閱讀書目，閱讀結(jié)束后，要求在職成人每人撰寫一篇讀書報(bào)告。讀書報(bào)告的字?jǐn)?shù)、基本結(jié)構(gòu)根據(jù)閱讀書目的不同而不同。線上閱讀活動(dòng)的時(shí)間靈活，在職成人可自己靈活安排?！案耪撜n”的推薦經(jīng)典閱讀書目有《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》等；“綱要課”的推薦閱讀書目是近現(xiàn)代史人物傳記；“原理課”的推薦閱讀書目有《辯證法的要素》《矛盾論》等。

3. 撰寫課程論文。

思政課教師線上指導(dǎo)在職成人選題方法，介紹參考文獻(xiàn)，指導(dǎo)其文獻(xiàn)檢索方法，修正論文提綱。在職成人通過電郵形式提交Word版論文后，思政課教師要審閱論文初稿，指導(dǎo)其修改。最后，由思政課教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

4. 線上主題輔導(dǎo)，線下主題演講。

結(jié)合各門思政課程教學(xué)內(nèi)容，思政課教師線上指導(dǎo)在職成人撰寫、修訂演講稿。然后在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)組織主題演講活動(dòng)，要求在職成人線下參加。演講結(jié)束后，思政課教師組織在職成人交流探討，分享主題演講經(jīng)驗(yàn)。

5. 線下情感體驗(yàn)。

本著全方位育人、全過程育人原則，為強(qiáng)化思政課網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量，思政課教師根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，開展以線下情感體驗(yàn)，即組織在職成人在既定時(shí)間參觀紅色景點(diǎn)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。參觀過程中，思政課教師與在職成人積極互動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，思政課教師可要求在職成人提交體驗(yàn)匯報(bào)，通過電郵形式發(fā)送Word版即可。情感體驗(yàn)是在職成人實(shí)踐活動(dòng)的一種深入，也是在職成人進(jìn)一步認(rèn)識(shí)思政，檢驗(yàn)自身思想政治素質(zhì)的重要途徑。

6. 線下社會(huì)生活實(shí)踐。

社會(huì)生活實(shí)踐是在職成人思想認(rèn)同形成的重要途徑。普通高校面向在職成人開展的思政課教學(xué)，最終目標(biāo)是把在職成人培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的和合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)在職成人的綜合素質(zhì)發(fā)展。使在職成人的價(jià)值觀、知識(shí)認(rèn)知、文化素質(zhì)、能力與社會(huì)主義價(jià)值觀、知識(shí)觀、文化觀高度一致，形成思想認(rèn)同。

（五）在職成人思政學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)改革

“線上+線下”混合式教學(xué)中，普通高校思政課教師要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)在職成人的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。線上教學(xué)時(shí)，采用形成性評(píng)價(jià)方式。思政課教師依托思政課線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)在職成年人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度、線上作業(yè)提交情況、線上小組討論結(jié)果等方面，對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。思政課教師還要鼓勵(lì)在職成人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)線上學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)與不足。鼓勵(lì)在職成人之間開展互評(píng)，共同促進(jìn)。線下教學(xué)時(shí)，采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。思政課教師以階段性測(cè)試（單元測(cè)試）、期末考核等方式，合理劃分各項(xiàng)測(cè)試的比重，得到在職成人最終學(xué)習(xí)成績(jī)［4］。

三、終身視閾下普通高?！熬€上+線下”混合式教學(xué)改革要點(diǎn)

（一）健全和完善在職成人管理制度

貫徹全過程育人、全方位育人原則，健全和完善在職成人管理制度。召開專門會(huì)議，細(xì)化、理順在職成人線上、線下學(xué)習(xí)程序。扎實(shí)做好在職成人線上、線下學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督工作。加強(qiáng)線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的銜接引導(dǎo)，規(guī)范線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)流程，幫助在職成人從容自如地從線上走向線下，再?gòu)木€下走向線上。建立和完善突發(fā)事件處理機(jī)制，維護(hù)線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的穩(wěn)定。加強(qiáng)在職成人社團(tuán)建設(shè)，把在職成人社團(tuán)組織實(shí)踐納入“線上+線下”混合式教學(xué)模式中。圍繞在職成人社團(tuán)組織，開展豐富多彩的思政教育實(shí)踐活動(dòng)。完善在職成人獎(jiǎng)勵(lì)體系，激發(fā)在職成人積極參加線下教學(xué)活動(dòng)。

（二）健全和完善在職成人服務(wù)體系

建立在職成人線下學(xué)習(xí)補(bǔ)助體系。為及時(shí)參加線下思政課教學(xué)活動(dòng)的在職成人發(fā)放出行補(bǔ)貼、住宿補(bǔ)貼、餐飲補(bǔ)貼等。建立在職成人線下學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金資助體系，為在線下思政課教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)良好、成績(jī)優(yōu)異的在職成人發(fā)放專門的獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)其參與線下教學(xué)活動(dòng)的積極性。開展以普及思政知識(shí)“線上+線下”學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的宣傳教育活動(dòng)，使在職成人充分認(rèn)識(shí)參加思政課線下教學(xué)活動(dòng)的重要作用，提高參加線下教學(xué)活動(dòng)的興趣。搭建線上、線下教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，包括搭建“在職成人思政在線”系統(tǒng)，為在職成人提供思政課線上教學(xué)服務(wù)。搭建“在職成人思政教室”，為在職成人提供思政課線下教學(xué)服務(wù)。

（三）充分發(fā)揮思政課教師對(duì)在職成人潛移默化的影響

“線上+線下”混合式教學(xué)過程中，思政課教師要有高尚的品德、崇高的政治素養(yǎng)，通過言傳身教直接影響在職成人的思想和行為。思政課教師要注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，尊重、關(guān)愛在職成人，得到他們的認(rèn)同，這對(duì)在職成人的線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)都是有利的。校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)制度建設(shè)，結(jié)合本校思政課教師實(shí)際，對(duì)他們?cè)凇熬€上+線下”混合式教學(xué)活動(dòng)中的素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力提出具體規(guī)定。開展線上教學(xué)，思政課教師需要掌握較高的線上教學(xué)資源設(shè)計(jì)與制作能力、計(jì)算機(jī)與相關(guān)智能產(chǎn)品應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)信息查找與下載能力等。開展線下教學(xué)，思政課教師需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力、語言溝通能力等［5］。

（四）注重在職成人線下學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來，普通高校面向在職成人的思政課教學(xué)常見于線上，在職成人形成了固定的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。若高校開展“線上+線下”混合式教學(xué)，部分在職成人難以適應(yīng)，具體表現(xiàn)為難以適應(yīng)面對(duì)面授課方式、思政課教師嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程監(jiān)督、各種親密的師生互動(dòng)與生生互動(dòng)等。難以適應(yīng)導(dǎo)致部分在職成人對(duì)“線上+線下”混合式教學(xué)出現(xiàn)抵觸心理，進(jìn)而厭學(xué)。思政課教師要注重在職成人線下學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，著重培養(yǎng)在職成人線下學(xué)習(xí)的自覺性。建議思政課教師開展線下教學(xué)時(shí)，盡量采用和線上教學(xué)相同的語速、肢體語言，控制好每堂課時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)嚴(yán)格要求在職成人及時(shí)完成課堂作業(yè)，解決拖延癥。

（五）健全和完善思政課線下教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和器材

長(zhǎng)期以來，以線上教學(xué)為主的成人（繼續(xù)）教育模式讓普通高校建成了完善的思政課線上教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和器材。在“線上+線下”混合式教學(xué)中，要求普通高校具備充足的思政課線下教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和器材，包括教室、紙質(zhì)教材、相關(guān)教具等。條件不足的高?？梢宰尡拘W(xué)生和在職成人共享教室、相關(guān)教具等，但注意兩者在使用教室、教育時(shí)間上不能發(fā)生沖突。條件充足的高校可以專門為在職成人安排用于線上思政課教學(xué)的教室、相關(guān)教具。面向在職成人的紙質(zhì)思政教材由學(xué)校專門采購(gòu)或自主研發(fā)設(shè)計(jì)。普通高校組織全校思政課教師在終身教育理念引領(lǐng)下，以國(guó)家課程、地方課程為基礎(chǔ)，關(guān)注在職成人思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)思政課教師深度研究教材內(nèi)容，結(jié)合在職成人的思政政治素質(zhì)實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際，研發(fā)設(shè)計(jì)面向在職成人的紙質(zhì)思政教材［6］。

四、結(jié)語

終身教育視閾下，普通高校要通過成人（繼續(xù)）教育學(xué)院加強(qiáng)對(duì)在職成人的思政教育。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，線上教學(xué)模式節(jié)省了普通高校開展在職成人思政課教學(xué)的時(shí)間和精力。因?yàn)榫€上思政課教學(xué)仍存在一些弊端，所以普通高校要采用“線上+線下”混合式教學(xué)。這要求普通高校需進(jìn)行教學(xué)改革，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。教學(xué)改革期間，普通高校要充分發(fā)揮思政課教師的創(chuàng)造性，為思政課教師提供必要支持，保障教學(xué)改革效果。

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［4］ 陳華妮，趙卿. “線上+線下”混合式教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新探索——評(píng)《混合式教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐》［J］. 科技管理研究，2021，41（17）：222.

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（責(zé)任編輯：陳華康）