劉增輝

在服務(wù)終身教育中切實促進人的現(xiàn)代化，是新時代賦予開放大學(xué)的新使命，也是開放教育事業(yè)發(fā)展的新機遇。

關(guān)鍵詞 開放大學(xué) 終身學(xué)習(xí) 高質(zhì)量發(fā)展 強價值

江西開放大學(xué)黨委副書記、校長黃平槐是學(xué)哲學(xué)出身，善于運用哲學(xué)思維去探尋事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，對開放教育也是如此。在與本刊的對話中，他提到了強價值、體系力、價值力、場域等一系列概念。他認為，只有以價值為綱，夯實體系力、提升價值力、聚力于教育教學(xué)場域，才能促進開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

他說，外界往往把電大或者開大的最大弱項歸結(jié)為形于外的“空”。這種“空”表現(xiàn)在很多方面，包括辦學(xué)實力和辦學(xué)條件的“弱”，組織體系和學(xué)生管理的“散”等。“為改變這些刻板的印象，凸顯開放大學(xué)的辦學(xué)價值和意義，我們提出，希望通過我們的不懈努力，讓我們的學(xué)校，不再像絲瓜那樣越老越空，而要像南瓜那樣越老越甜。在新時代，這句話依然適用。我們要強化價值引領(lǐng)，體現(xiàn)開放教育之于國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的價值，從而真正實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！?黃平槐表示。

“強價值”是辦學(xué)四十年的內(nèi)在規(guī)律

在線學(xué)習(xí)：辦學(xué)四十多年來，開放大學(xué)總體上呈上升趨勢，其本質(zhì)原因是什么？有怎樣的理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯？

黃平槐：我認為，“強價值”是開放大學(xué)保持常青和活力的內(nèi)在規(guī)律和實踐經(jīng)驗。價值是客體滿足主體需要的屬性。教育的價值，就是以貫徹“四個服務(wù)”為根本要求，滿足社會需要和學(xué)習(xí)者成長發(fā)展需求的屬性。任何一種教育，只要其價值強，就能保持常青和活力，呈現(xiàn)出良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展狀態(tài)。

回望辦學(xué)四十多年的歷史，我們發(fā)現(xiàn)，凡是開放大學(xué)良性運行、協(xié)調(diào)發(fā)展的時期，都是在貫徹“四個服務(wù)”根本要求的前提下很好地滿足了社會需要和學(xué)習(xí)者成長發(fā)展需求，是“強價值”做得最好的時期。尤其是20世紀80年代以學(xué)歷補償為擔當時期，雖然當時學(xué)校的教育教學(xué)條件較差，但是，由于供給側(cè)保障有力，需求側(cè)好學(xué)上進，因此，教育教學(xué)質(zhì)量上乘。后來，隨著改革開放的深入，學(xué)校辦學(xué)模式從普專班到注冊試聽生，到開放教育模式試點，到當下的綜合改革，在這個過程中，一直不變的是學(xué)校努力實現(xiàn)“強價值”的總體方向；不斷創(chuàng)新的，是實現(xiàn)“強價值”的路徑和模式。從這個意義上說，建設(shè)價值顯著的開放大學(xué)，是必要的，也是可行的。

黨的二十大報告確定了中國共產(chǎn)黨從現(xiàn)在起團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，并以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的中心任務(wù)。我理解，現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。在服務(wù)終身教育中切實促進人的現(xiàn)代化，是新時代賦予開放大學(xué)的新使命，也是我們事業(yè)發(fā)展的新機遇。我們看到，不少行業(yè)、企業(yè)的員工都有進一步提升學(xué)歷、補充知識的內(nèi)在的迫切需求。這就是新使命的需求表現(xiàn)之一。我們要弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，以貫徹“四個服務(wù)”為“強價值”的根本要求，聚焦?jié)M足社會需要和學(xué)習(xí)者成長發(fā)展需求，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，在新征程上，努力建設(shè)價值顯著的開放大學(xué)。

“三步走”建設(shè)價值顯著的大學(xué)

在線學(xué)習(xí)：“強價值”是江西開放大學(xué)的辦學(xué)理念。這種理念是如何形成的？

黃平槐：2017年，我參加教育部組織的中國中西部大學(xué)校長海外研修班，到愛爾蘭圣三一學(xué)院參觀。當時讓我們眼睛一亮的是圖書館墻壁上有這樣一塊碑，石碑上刻著：“What is a cynic？”“A man who knows the price of everything and the value of nothing”，翻譯成中文就是：“什么是憤世嫉俗？”“憤世嫉俗者就是這樣的人，他們對每件事物的價格斤斤計較，卻對所有事物的價值一無所知！”對我來說，這句話起到了指點迷津的作用，并對開放大學(xué)存在的“抱怨”情緒做了歸因分析。

由此我想，我們是不是應(yīng)該從對價格的斤斤計較狀態(tài)提升到對價值的深入了解和建設(shè)狀態(tài)？我想起企業(yè)界一篇文章，該文分析了在整個市場一路下行的大環(huán)境下某汽車品牌銷量卻連續(xù)4年逆勢上揚的現(xiàn)象。文章認為導(dǎo)致這種逆勢上揚的原因，一方面是體系力支撐的慣性作用，另一方面是價值力的引領(lǐng)作用。這個認識給我留下了深刻的印象，即“體系力+價值力”是一個組織高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的基本構(gòu)成。開放大學(xué)應(yīng)對挑戰(zhàn)的方向和路徑，也可以是在夯實體系力支撐作用的基礎(chǔ)上，著力提升價值力的引領(lǐng)作用。

2021年，我領(lǐng)銜承擔了華東地區(qū)開放大學(xué)聯(lián)盟科研攻關(guān)課題——地方開放大學(xué)社會功能實現(xiàn)的困難與對策研究。研究發(fā)現(xiàn)，開放大學(xué)區(qū)別于普通高校的重要特征之一，就是能夠把人才培養(yǎng)和社會服務(wù)兩項功能有機融合在一起，并且可以基于此彰顯開放大學(xué)的辦學(xué)價值。

我們認識到，建設(shè)價值顯著的開放大學(xué)，應(yīng)該是讓我們開放大學(xué)走出抱怨狀態(tài)、提高教學(xué)質(zhì)量、提升社會認同的有效途徑！由此我們提出，用三個“五年規(guī)劃”建設(shè)價值顯著、特色鮮明的高水平開放大學(xué)的戰(zhàn)略構(gòu)想。具體為：第一個五年規(guī)劃主要任務(wù)是強價值，目標是建設(shè)價值顯著的江西開放大學(xué)；第二個五年規(guī)劃主要任務(wù)是出特色，目標是建設(shè)特色鮮明的江西開放大學(xué)；第三個五年規(guī)劃主要任務(wù)是上水平，目標是建設(shè)高水平的江西開放大學(xué)。

“強價值”是破解質(zhì)量難題的根本方法

在線學(xué)習(xí)：高質(zhì)量發(fā)展需要解決很多問題，學(xué)校有哪些經(jīng)驗可以分享？

黃平槐：“強價值”是“提質(zhì)量”的動力所在和現(xiàn)實途徑。當前，開放教育質(zhì)量建設(shè)面臨的主要難題，是松散的辦學(xué)組織體系和教育教學(xué)方式帶來的挑戰(zhàn)。鞏固辦學(xué)體系、“聚緊”教學(xué)方式，是質(zhì)量建設(shè)的必然要求。而“強價值”，是破解這個難題的根本辦法。

“強價值”能激發(fā)內(nèi)在動力，增強辦學(xué)活力，聚緊教學(xué)方式。以鄉(xiāng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會為例。協(xié)會是我們組織開展教育教學(xué)活動的載體和平臺，因為價值顯著，組織者與參與者積極性都很高。自2015年開始，學(xué)校支持和指導(dǎo)江西省開大體系建立了近50個市縣級鄉(xiāng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會組織。經(jīng)過8年的運行，各協(xié)會組織機構(gòu)建設(shè)逐步完善，終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、示范引領(lǐng)、扶貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等各項功能日益顯現(xiàn)，成為鄉(xiāng)村大學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)新平臺，有效助力鄉(xiāng)村振興。

我們認識到，對于學(xué)習(xí)者的價值，是開放教育價值的必要基礎(chǔ)。因此，我們推進制訂了《江西開放大學(xué)學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升助力計劃試點工作方案》，以探索學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的科學(xué)規(guī)律、找準“助力”的現(xiàn)實切入點、著力點、達到“落點實”等為總體要求。以開放教育創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)工程和“二元制”人才培養(yǎng)模式改革為載體，在江西省開大體系內(nèi)遴選10家基層辦學(xué)單位和優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊開展試點，將學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力提升的目標要求融入教育教學(xué)全過程和各領(lǐng)域。

“融合發(fā)展”是強價值的必要內(nèi)功

在線學(xué)習(xí)：教育部、江西省人民政府把江西開放大學(xué)作為“多種教育融合發(fā)展”試驗點。請談?wù)勀銈兊闹饕龇ā?/p>

黃平槐：對于這項試點，國家開放大學(xué)高度重視，與江西開放大學(xué)建立起試點的常態(tài)化溝通機制，在“強價值”“提質(zhì)量”的基礎(chǔ)上構(gòu)建職前、職中、職后有機融合的終身學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)供給側(cè)更強、價值著力點更實的辦學(xué)格局。目前我們正從以下五個方面積極探索。

一是理清融合發(fā)展思路。以服務(wù)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，我們將“多種教育融合發(fā)展”作為主要目標寫入學(xué)?！笆奈濉睉?zhàn)略規(guī)劃。要求對標部省共建文件要求的戰(zhàn)略任務(wù)，深化開放大學(xué)綜合改革，探索構(gòu)建以開放教育為引領(lǐng)、以職業(yè)教育為依托、以學(xué)分銀行為支撐，構(gòu)建中高銜接、專本貫通、學(xué)歷與非學(xué)歷教育融合的人才培養(yǎng)體系，推動繼續(xù)教育向社區(qū)和老年教育拓展延伸。

二是打造融合發(fā)展的平臺。為強化“大學(xué)+系統(tǒng)+平臺”的辦學(xué)服務(wù)職能，我們重點建設(shè)了“江西省終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，打造了教學(xué)、管理、服務(wù)一體化的全省智能化公共教育云平臺，構(gòu)建了全省終身學(xué)習(xí)資源超市?！敖魇〗K身學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的建設(shè)已被列入“江西省教育信息化十大工程”。

三是搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。根據(jù)學(xué)習(xí)者多樣化的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，成立了由學(xué)科、行業(yè)專家等組成的學(xué)習(xí)成果認證委員會和學(xué)分銀行管理中心，初步擬定了學(xué)分認證、轉(zhuǎn)換與累積的系列標準和規(guī)范，對各級各類辦學(xué)機構(gòu)所提供的課程進行學(xué)分認證，對學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)檔案及其學(xué)分統(tǒng)一存取和管理，逐步實現(xiàn)各級各類教育和不同類型學(xué)習(xí)成果之間的銜接與互認，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

四是制訂學(xué)科專業(yè)規(guī)劃。圍繞鄉(xiāng)村振興、數(shù)字經(jīng)濟、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，以重點專業(yè)建設(shè)為突破口，構(gòu)建中高銜接、專本貫通的應(yīng)用型專業(yè)群，推動開放教育、高等繼續(xù)教育、職業(yè)教育融合創(chuàng)新。

五是大力推進“二元制”高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革。我們正在根據(jù)江西省教育廳的統(tǒng)一部署，大力推進“二元制”高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式改革。該項目是江西省“職繼融合”戰(zhàn)略的重要試點項目，江西開放大學(xué)是江西“二元制”試點僅有的兩所高校之一。

在線學(xué)習(xí)：探索的價值體現(xiàn)在哪些方面？

黃平槐：“多種教育融合發(fā)展”是“強價值”“提質(zhì)量”的必要內(nèi)功。一是彰顯開放辦學(xué)的顯著價值，引領(lǐng)我們將學(xué)校改革發(fā)展置身于中部地區(qū)和革命老區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的大格局中去定位和謀劃。二是推動我們關(guān)注并解決自身辦學(xué)種類結(jié)構(gòu)的不合理問題，著力釋放開放大學(xué)辦學(xué)能力，實現(xiàn)學(xué)校的良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展。三是助力完善開放大學(xué)的辦學(xué)體系，增強體系力，為開放大學(xué)創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)提供更加堅實的支撐。

“場域”是“強價值”的科學(xué)視角

在線學(xué)習(xí)：你們提出“場域”是“強價值”“提質(zhì)量”的科學(xué)視角，請談?wù)効傮w思路和主要做法。

黃平槐：根據(jù)布迪厄“場域理論”的方法要義，我們可以把教育場域理解為在教育者、受教育者及其他教育參與者相互之間所形成的一種以知識和技能的生產(chǎn)傳承為依托，以人的成長發(fā)展為旨歸的時空構(gòu)型。其中的關(guān)鍵概念是“資本”與“慣習(xí)”。

對于開放教育而言，教育場域呈現(xiàn)為一種松散的時空構(gòu)型，教育慣習(xí)是物理空間的區(qū)隔把教育者和學(xué)習(xí)者分開，使得教學(xué)相長的良性互動受到很大限制。如果將布迪厄的“資本”或“文化資本”范疇替換為“教育價值”，“強價值”就會成為開放教育的高質(zhì)量發(fā)展的核心力量，在共同的價值追求中形成價值牽引力和統(tǒng)攝力，構(gòu)建起“聚緊”構(gòu)型的開放教育場域?；谶@樣的認識，我們的總體思路和主要做法是：

一是構(gòu)建起“聚緊”構(gòu)型的開放教育場域。學(xué)校深入推進了開放教育質(zhì)量提升綜合治理工程，探索出一套行之有效、具有江西特色的經(jīng)驗和做法，全省辦學(xué)體系的支持度和自覺性得到進一步提升。江西省開大教師和學(xué)生在國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的綜合行為表現(xiàn)，在全國省級開放大學(xué)中排名第二。

二是改變教育慣習(xí)，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，通過教育教學(xué)賦能學(xué)習(xí)者?！奥殬I(yè)能力提升助力計劃”就是以把握規(guī)律、找準落點、積累經(jīng)驗為總體目標，通過“在教育教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力”專題科學(xué)研究，探尋學(xué)生職業(yè)能力提升的“需求點”“著力點”，從“知識教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等多個維度，以“線上+線下”多種形式，對現(xiàn)有“課程體系、教學(xué)體系、學(xué)生活動體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系”綜合治理，培養(yǎng)“可堪大用、能擔重任”的新時代學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生。

三是彰顯教育價值，切實提升“適應(yīng)社會需要”的供給能力和服務(wù)水平。學(xué)校聚焦服務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)人人都享有人生出彩的機會，以“開放融合”為基本要求，實施綜合改革，激活學(xué)校履行社會服務(wù)功能的動力和活力，建立健全基于產(chǎn)教融合、校企合作的開放融合辦學(xué)聯(lián)盟。

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn