熊丙奇

利用數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性管理和評(píng)價(jià)，需要有正確的教育價(jià)值理念引導(dǎo)。應(yīng)該對(duì)所有教育類(lèi)App進(jìn)行教育倫理審查。

孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正確，扣分；周一不穿禮儀服，扣分……有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一款覆蓋3000萬(wàn)學(xué)生的教育類(lèi)App“班級(jí)優(yōu)化大師”在全國(guó)部分中小學(xué)校應(yīng)用甚廣。這款A(yù)pp記錄學(xué)生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，并通過(guò)加減分給學(xué)生排名，公開(kāi)評(píng)比。有的學(xué)校排名結(jié)果還與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。不少家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生新的焦慮。

2019年，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見(jiàn)》，明確推薦使用的教育移動(dòng)應(yīng)用應(yīng)當(dāng)遵循自愿原則，不得與教學(xué)管理行為綁定，不得與學(xué)分、成績(jī)和評(píng)優(yōu)掛鉤。學(xué)校如果采用這款A(yù)pp進(jìn)行教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，就是違背教育要尊重人性的基本理念。這種軟件美其名曰“班級(jí)優(yōu)化大師”，實(shí)則卻在惡化教育管理生態(tài)，制造學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

利用數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性管理和評(píng)價(jià)的初衷是好的，但是，這需要有正確的教育價(jià)值理念引導(dǎo)。如果過(guò)程性管理和評(píng)價(jià)，變?yōu)榱藢?duì)學(xué)生的監(jiān)控與約束，學(xué)生的一舉一動(dòng)都納入評(píng)價(jià)之中，則會(huì)把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)機(jī)器，而不是把他們作為活生生的人看待。

總體看來(lái)，目前不少打著進(jìn)行教育管理與評(píng)價(jià)改革旗號(hào)的教育類(lèi)App，都缺乏科學(xué)的論證，想當(dāng)然地列出幾十個(gè)甚至上百個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)。比如，不睡午覺(jué)要扣分。了解過(guò)學(xué)生不睡覺(jué)的原因嗎？扣多少分合適？各項(xiàng)評(píng)分為何可以加在一起算總分？本來(lái)，推進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)就反對(duì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，可對(duì)分?jǐn)?shù)情有獨(dú)鐘者，在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，還是喜歡量化評(píng)分。

此前，某地教育部門(mén)推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，就實(shí)行打分制，學(xué)生參加某項(xiàng)活動(dòng)打多少分，總分要達(dá)到多少分。其結(jié)果是，不少家長(zhǎng)幫孩子去做這些項(xiàng)目，還有學(xué)生花錢(qián)買(mǎi)分，這顯然走到推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的反面。而之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，是沒(méi)有理解何為過(guò)程性評(píng)價(jià)。推進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)，是要關(guān)注學(xué)生接受教育的質(zhì)量，要給學(xué)生完整的高質(zhì)量的教育體驗(yàn)。

選用這類(lèi)App的教育部門(mén)和學(xué)校的教育理念也是令人堪憂的。近年來(lái)，一些被質(zhì)疑侵犯學(xué)生隱私，影響學(xué)生人格健全發(fā)展的人工智能技術(shù)應(yīng)用，如在教室里裝表情監(jiān)控系統(tǒng)，卻受到學(xué)校追捧，這是值得警惕的。學(xué)校選用這些應(yīng)用的出發(fā)點(diǎn)，并非促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更好地育人，而是為了“好管理”，把學(xué)生的一舉一動(dòng)都置于監(jiān)控之下，要求學(xué)生遵守、服從紀(jì)律，否則就扣分。這也就不難理解，被媒體報(bào)道的這款A(yù)pp會(huì)覆蓋3000多萬(wàn)學(xué)生了。

中小學(xué)的班級(jí)管理需要優(yōu)化，而優(yōu)化的重點(diǎn)，應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育，而非把學(xué)生“管死”。值得注意的是，對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，這在“線下教育”中早已被質(zhì)疑并取消，而在數(shù)字技術(shù)興起后，利用方便的數(shù)字技術(shù)而被激活，而且，由于可以進(jìn)行云存儲(chǔ)，學(xué)生所有的一舉一動(dòng)歷史數(shù)據(jù)都可查，這無(wú)疑給學(xué)生戴上“緊箍咒”，擔(dān)心一不小心就留下可以追查的行為“污點(diǎn)”。

因此，應(yīng)該對(duì)所有教育類(lèi)App進(jìn)行教育倫理審查。我國(guó)學(xué)校在推進(jìn)AI+教育時(shí)，應(yīng)該做真正的教育，而不是“反教育”。判斷某項(xiàng)舉措是真教育還是“反教育”，有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，就是它會(huì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還是會(huì)約束學(xué)生。App開(kāi)發(fā)者、學(xué)校辦學(xué)者和教育者都需要堅(jiān)守教育底線，不能使用先進(jìn)技術(shù)做惡化教育生態(tài)的事。