陶峰春

摘 要 記敘文寫作中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在選材上取勝。要用富有真實(shí)情感的材料征服讀者；要甄選熟悉材料，用典型的材料增強(qiáng)說服力；要選擇細(xì)小材料，著力刻畫生動(dòng)細(xì)節(jié)；要善于變換角度選取材料，讓材料新穎有趣，彰顯文章的魅力。

關(guān)鍵詞 選材取勝 真情 典型 細(xì)小 新穎

魯迅曾告誡寫作青年：“選材要嚴(yán)，開掘要深?！睂懽鞑牧系膬?yōu)劣決定了文章品位的高下。但不少學(xué)生寫作時(shí)對材料不加挑選，“揀到籃子里都是菜”。這樣的作文是不能得到讀者青睞的。因而，教師要在記敘文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生慧眼識(shí)材的能力，對生活材料擇優(yōu)挑選。本文針對記敘文選材談四個(gè)方面的“取勝”法寶。

一、選擇動(dòng)心的鏡頭，以真情材料取勝

生活是豐富多彩的，學(xué)生一定會(huì)遇到不少精彩的瞬間、動(dòng)人的鏡頭、感人的場面。這些場面也定會(huì)讓學(xué)生受到觸動(dòng)和感動(dòng)。歲月可以風(fēng)蝕人的記憶，但那些令人動(dòng)心的東西卻像影視特寫鏡頭一樣會(huì)長久地滯留在心底。文章唯有真情才能征服人，名家文章無不如此。如《老王》中的老王面如死灰、身體僵硬、瘦如骷髏、步履艱難，在這生命的最后時(shí)間，還提著雞蛋和香油給非親非故的作者送來；《背影》中的老父體態(tài)臃腫、行動(dòng)不便還要攀欄桿爬月臺(tái)為兒子買橘子；《藤野先生》中的藤野先生為一個(gè)受歧視的弱國學(xué)生精心修改講義……這樣的鏡頭都是令人動(dòng)心的。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫這些動(dòng)人鏡頭的方法，掌握寫作技巧。

學(xué)生作文中也常有這樣充滿真情的材料出現(xiàn)，如中考話題作文“老照片的故事”，一位考生以《嗩吶聲聲》為題的作文脫穎而出。文章以“老照片”起筆，接著用哀婉的筆調(diào)描寫送葬時(shí)的自然景物和哀婉悠長的嗩吶聲，營造沉痛的氛圍。而后展開回憶，描寫了爺爺在世時(shí)的幾個(gè)感人鏡頭。作者用第二人稱娓娓講述，筆調(diào)動(dòng)情，催人淚下。文章表達(dá)了對爺爺?shù)母卸髦椋惆l(fā)了失去摯愛親人的無比沉痛和無限懷念。這篇考場作文之所以出彩，靠的就是真情材料取勝。

二、甄選熟悉的材料，以典型材料取勝

作文選材提倡避俗求新，有些學(xué)生便產(chǎn)生了誤區(qū)，顧此失彼，避了“俗”卻又避了“熟”，舍近求遠(yuǎn)，選擇那些看似新穎的卻不是了解的材料。一般來說，寫時(shí)空距自己較遠(yuǎn)的材料，寫自己陌生的生活領(lǐng)域，因?yàn)椴皇煜ぃ谑蔷桶l(fā)揮“想象”，任意編造，結(jié)果粗制濫造，弄巧成拙。作家夏有志曾說：“中小學(xué)生應(yīng)該老老實(shí)實(shí)寫作，寫生活中真實(shí)發(fā)生的故事。沒有寫實(shí)的功底，就難于走向創(chuàng)新。”而真實(shí)基于自己熟悉的生活，唯有熟悉才能取材典型，才能寫得動(dòng)情，得心應(yīng)手。比如教材中《回憶我的母親》《誰是最可愛的人》《秋天的懷念》等都是敘真事、抒真情的典范文章，因?yàn)檫x取熟悉材料，才能以典型材料取勝。

筆者要求學(xué)生每天記素材筆記，要求不要忙著虛構(gòu)，要從身邊熟悉的事情寫起。就像學(xué)繪畫，先從素描開始，畫得逼真了、熟練了，就去創(chuàng)作，這樣做能取得很好的效果。有一個(gè)學(xué)生在《成長路上》中寫了自己親身經(jīng)歷，其中有一段這樣寫：

晚霞鋪地，暑氣蒸人。我尾隨爸爸回家，路上一女清潔工正汗涔涔地拉著滿滿一車?yán)孀邅?。臟兮兮的人，臟兮兮的車，臭分子頓時(shí)在我身邊飛舞，彌散，刺激著我的鼻翼，胃里東西在躁動(dòng)、上涌。我趕忙用手捂住口鼻，扭過頭，閃到路邊，一臉不屑，一臉厭惡。等車走過，爸爸在一旁發(fā)聲了：“干這職業(yè)的人很辛苦，我們要尊重他們。其實(shí)，他們也不想打擾別人，可是沒有辦法呀，垃圾車每天總得從路上過。如果你覺得實(shí)在無法忍受，那就憋一口氣，等垃圾車走過再換氣，不要表現(xiàn)在肢體上，讓清潔工感到你的鄙視，傷害了自尊。況且這城市沒有這群人還真不行！”我明白了父親的話——清潔工是城市的美容師，我們要維護(hù)他們的職業(yè)尊嚴(yán)。

因?yàn)槭鞘煜さ纳?，所以敘事就典型逼真，容易引起讀者共鳴。

三、選擇生動(dòng)的細(xì)節(jié)，以細(xì)小材料取勝

作文選材不要貪大求全，要選擇那些小事件、小場景、小細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大主題。細(xì)節(jié)是文章的眼睛，一個(gè)鮮活的小細(xì)節(jié)能盤活整篇文章。要指導(dǎo)學(xué)生從材料中截取生動(dòng)的小細(xì)節(jié)，深入挖掘，精心描摹，讓滴水見太陽。教材中不乏這樣的經(jīng)典作品，如《散步》中兒子背母親、母親背小兒子的細(xì)節(jié)，《再塑生命的人》中莎莉文老師拉起海倫·凱勒的小手在掌上教寫字的細(xì)節(jié)，《秋天的懷念》中兒子捶打殘腿時(shí)，母親急忙抓住他的手含淚安慰的細(xì)節(jié)……這些都是材料中的小細(xì)節(jié)，但表現(xiàn)了人物濃濃的情感。不少學(xué)生作文也寫了細(xì)節(jié)，但仍然沒有感染力。其原因就在于所寫細(xì)節(jié)描寫不生動(dòng)。再就是著力點(diǎn)沒有放到刻畫人物、突出主旨的關(guān)鍵部位。敘寫細(xì)節(jié)的筆法單一，缺乏多維刻畫?？朔诉@些弊端，小細(xì)節(jié)就能顯示出魅力。

中考作文不乏佳作。如歌頌黨的富民政策，反映家鄉(xiāng)變化。聰明的考生都會(huì)從小處入手，如通過寫路的變遷、鞋的更換、車的變化、機(jī)械操作、房子換新等細(xì)節(jié)材料來折射時(shí)代的飛速發(fā)展。有一名學(xué)生在《心中的感動(dòng)》一文中沒有寫驚心動(dòng)魄的大事，只寫了發(fā)生在班上一件小事：

老師在講臺(tái)上站定后，說：“同學(xué)們，昨天我在惱怒中打了一位女同學(xué)一巴掌，實(shí)屬不應(yīng)該，感到非常后悔。今天，我本想把她請到辦公室，向她道歉?？捎钟X得那樣做不夠誠意，我想，還是在這里當(dāng)著大家的面，向這位同學(xué)道歉，更合適些?！闭f完，他快步走下講臺(tái)，來到這位女同學(xué)面前站定，挺了挺腰后，深深地向她鞠了兩個(gè)躬?！皣W——”，掌聲頓時(shí)在整個(gè)教室里澎湃起來，延續(xù)了很久，很久……直到老師回到講臺(tái)上拿起粉筆，用力地向前一揮，嘶啞著聲音說“上課”后，那掌聲才不太情愿地停了下來。此時(shí)，我分明看到那位女同學(xué)臉上淌下兩行晶瑩的淚水。

這段話只寫一個(gè)細(xì)節(jié)，用發(fā)自真情的語言和彎腰鞠躬的動(dòng)作表達(dá)了道歉的誠意，凸顯了一位教師知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。這個(gè)感人細(xì)節(jié)，令人印象深刻，確實(shí)能為文章添彩。

四、 選擇獨(dú)特的視角，以新穎材料取勝

材料相同，寫作角度不同，閱讀感受就不一樣。記敘文寫作中要巧妙變換選材角度：或另辟蹊徑，從側(cè)面或反面取材；或改變敘事人的身份，如以成年人視角和口吻敘事；或以物的角度敘事，將物人格化；或改變敘事人稱，增強(qiáng)文章的可信度；或?qū)F(xiàn)代故事讓古代名人來演繹等。選擇新穎的視角，讓人耳目一新，能增加故事的情趣，彰顯文章的魅力。

教材不乏這樣的范例，如《一滴水經(jīng)過麗江》，作者沒有用自己視角敘述旅行見聞，而是借“一滴水”的視角來敘述，從古代到現(xiàn)代、從雪山到平原，再穿過落水洞、流經(jīng)古城、進(jìn)入金沙江。全方位、多角度地展示麗江的自然景物、人文風(fēng)情。如果不采用這種視角就難于敘述這么豐富的內(nèi)容。賈平凹是要通過自己在逆境中頑強(qiáng)成長的經(jīng)歷，表達(dá)自己對人生理想的追求，但他沒有直接這樣表達(dá)，在《一棵小桃樹》中借小桃樹象征自己的理想和情志，托物言志，顯得新穎。這樣寫就新穎有趣，有含蓄蘊(yùn)藉之效。 記敘文寫作中，要指導(dǎo)學(xué)生變換視角選材，力求以新穎材料取勝，凸顯魅力。

生活是作文材料的源頭活水。記敘文教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生多觀察、多積累，運(yùn)用材料時(shí)要多思考、多提煉，力求以真情、典型、細(xì)小、新穎材料寫出有魅力的記敘文佳作。

[作者通聯(lián)：江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)]